Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso - Página 21

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: UEFS Prova: IDCAP - 2026 - UEFS - Analista Universitário - Pedagogia |

Q4059083 Pedagogia

À luz das teorias críticas da educação, da articulação entre escola, cidadania e desigualdade social, e considerando uma concepção histórico-crítica de educação como prática social comprometida com a transformação da realidade, é CORRETO afirmar que:

A

A construção do conhecimento escolar requer uma distância analítica em relação às vivências disformes dos estudantes, evitando que as dimensões afetivas interfiram nas bases epistemológicas do ensino.

B

A pedagogia comprometida com a superação das formas de opressão reconhece a historicidade das experiências populares como campo legítimo de produção e reelaboração crítica dos saberes escolares.

C

Ao organizar os saberes em função de prescrições curriculares centralizadas, a escola reafirma sua responsabilidade com a estabilidade dos vínculos formativos e amplia o repertório cultural coletivo.

D

A interlocução entre práticas sociais e conteúdos escolares deve resguardar a integridade dos sistemas lógicos disciplinares, assegurando a progressividade do aprendizado segundo critérios técnico-formais.

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Q4057386

Ano: 2026 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2026 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4057386 Pedagogia

As instituições educativas têm funções cruciais no âmbito social, político, cultural e pedagógico, consequentemente, “a escola refletiu sempre o seu tempo e não podia deixar de refleti-lo; sempre esteve a serviço das necessidades de um regime social determinado e, se não fosse capaz disso, teria sido eliminada como um corpo estranho inútil” (PISTRAK, 2005, p. 29). Sobre a Escola na História do Brasil, é CORRETO afirmar que:

A

a organização das atividades escolares, no Brasil, tem início com a ação de intelectuais de classes abastadas. O Ratio Studiorum (1599) estabelecia a unidade do método, da matéria e do professor.

B

ao contrário da Carta Magna de 1934, a de 1937 é imposta pelo Estado Novo, cujo Governo considerou a educação básica pública, ensino secundário público destinado às classes populares e, às elites, o ensino profissionalizante.

C

entre 1930 e 1937, conviveram diferentes pensamentos sobre a educação brasileira, porém, no centro da disputa, o governo implementou políticas educacionais à luz do Ratio Studiorum.

D

na Primeira República (1889-1930), destacaram-se duas vertentes da educação: Entusiasmo pela educação – quantitativo como meta, expansão da rede escolar e alfabetização do povo; e Otimismo pedagógico – insistia na melhoria das condições didáticas e pedagógicas da rede escolar.

E

na Primeira República (1889-1930), três correntes pedagógicas conviviam no mesmo período, sem relação com setores sociais: Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Libertária.

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Q4057372

Ano: 2026 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2026 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4057372 Pedagogia

Na segunda metade do século XX, a Pedagogia passou por transformação, impondo-se em âmbito mundial, redefinindo a sua identidade, renovando seus limites e deslocando o seu eixo epistemológico: Passa a ser Ciência da Educação. Sobre essa transformação, é INCORRETO afirmar que:

A

a Ciência da Educação é um caminho ligado a um saber pragmático e normativo ao mesmo tempo.

B

a Pedagogia foi reescrita em termos empíricos, articulando várias ciências e, sobretudo, predispôs um saber tecnicamente mais eficaz, pensando na experiência e pela experiência, vivendo uma estreita relação com a prática.

C

a passagem da Pedagogia às Ciências da Educação é um caminho sem retorno, visto que se refere ao Positivismo e responde aos desafios apresentados no cotidiano educativo.

D

as teorias pedagógicas se emancipam de um modelo unitário, definido a priori.

E

com a Modernidade nasce a Pedagogia como ciência: um saber da formação humana que tende a controlar racionalmente as complexas (e inúmeras) variáveis que ativam esse processo.

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Q4053901

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro Preto - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pinheiro Preto - SC - Professor de Educação Física |

Q4053901 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2001), abordando a tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos, o papel da escola é:

A

Difundir conteúdos escolares de forma espontânea, centrando-se apenas nas experiências individuais dos alunos.

B

Transmitir conteúdos sistematizados, priorizando saberes neutros e universais.

C

Priorizar a formação técnica, desconsiderando outros contextos “extraescolares”.

D

Difundir conteúdos vivos e concretos, articulados com a realidade social dos alunos.

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Q4052960

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052960 Pedagogia

Com base em Candau (2003), sobre a crítica à visão monocultural da educação, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva monocultural, ao estabelecer referenciais comuns de conhecimento, pode favorecer a coesão social e a universalização do acesso ao saber, desde que incorpore progressivamente elementos de culturas historicamente marginalizadas sem comprometer a estabilidade curricular.

B

A visão monocultural tende a padronizar conteúdos e sujeitos, invisibilizando diferenças e contribuindo para processos de exclusão.

C

A monoculturalidade, ao organizar o currículo em torno de uma cultura hegemônica, possibilita a mediação pedagógica das diferenças, desde que os sujeitos subalternizados sejam integrados gradativamente às normas culturais predominantes.

D

A crítica à monoculturalidade implica reconhecer que a centralidade de uma cultura dominante pode ser pedagogicamente estratégica para garantir a aprendizagem, desde que acompanhada de práticas compensatórias voltadas às diferenças culturais.

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Q4052310

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Profissional de Educação Física |

Q4052310 Pedagogia

No que tange à normatividade e aos fundamentos da pedagogia crítica, Bracht e Almeida (2019) contrapõem as posições antifundacionista e fundacionista não representacionista. Qual das seguintes características define a perspectiva fundacionista não representacionista defendida pelos autores?

A

A manutenção de ideais normativos (como justiça e emancipação) como verdades provisórias estabelecidas por consenso no jogo político, servindo de retaguarda crítica para a transformação social sem pretensões de verdade absoluta.

B

A busca por um Ponto Arquimediano, ou seja, um critério teórico absoluto e transcendente capaz de determinar a explicação correta de toda a realidade social e educacional.

C

A defesa de um currículo sem quaisquer fundamentos ou critérios definidores, deixando a significação totalmente aberta ao jogo político e à contingência radical.

D

A afirmação de que a pedagogia crítica deve funcionar como um programa positivo rígido que prescreve exatamente o que o aluno deve pensar para alcançar a justiça social.

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Q4050758

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais (20 horas semanais) |

Q4050758 Pedagogia

Sobre as estratégias de ensino-aprendizagem, analise o trecho a seguir:
Essa estratégia pedagógica também possibilita explorar um tema com mais profundidade, pois esse método inclui um tempo de maturação, permitindo que a fixação dos conteúdos seja naturalmente maior. Por meio dessa estratégica pedagógica de ensino-aprendizagem, aprende-se mais em todos os sentidos, tanto no que diz respeito aos conceitos básicos, quanto na amplitude do conhecimento e no nível de complexidade.

A descrição supracitada trata do conceito de:

A

Aprendizagem em espiral.

B

Construção de um estudo de caso.

C

Brainstorm com post-its.

D

Árvore de problemas.

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Q4044113

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Administrador Escolar |

Q4044113 Pedagogia

Existem diversas estratégias que fazem parte das metodologias ativas. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO faz parte das metodologias ativas.

A

O professor explica os conteúdos, e os alunos copiam os conteúdos do quadro, assumindo o papel de espectadores.

B

Os alunos investigam um problema complexo na criação de um produto para apresentação em uma feira científica.

C

Os professores incentivam o uso de estratégias para engajar os alunos em suas tarefas.

D

O professor organiza situações de aprendizagem, atuando como facilitador, enquanto os alunos participam ativamente do processo.

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Q4043303

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Auxiliar de Professor - Educação Infantil |

Q4043303 Pedagogia

É na infância que as crianças adquirem conhecimento por meio da brincadeira. De maneira leve e livre, ela compreende a percepção de mundo. De acordo com Kishimoto (2005), “o brincar livremente é diferente das atividades dirigidas e direcionadas pelo professor”. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O brincar livre contribui para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança.

B

As atividades dirigidas pelo professor possuem objetivos previamente definidos. pedagógicos

C

No brincar livre, a criança tem autonomia para escolher como e com o que brincar.

D

O brincar livre deve ser sempre rigidamente controlado pelo professor para garantir a aprendizagem.

E

O brincar livre permite que a criança explore sua criatividade e imaginação de forma espontânea.

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Q4042399

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q4042399 Pedagogia

Com base nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das concepções contemporâneas de ensino, a interação entre professor e aluno nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ser compreendida como:

A

Uma relação centrada na facilitação da aprendizagem, na qual o professor reduz suas intervenções para favorecer o protagonismo espontâneo dos alunos.

B

Um processo de mediação pontual, no qual o professor intervém apenas diante de dificuldades explícitas, preservando a autonomia do aluno.

C

Um processo em que o professor organiza situações de aprendizagem e intervém intencionalmente, considerando os conhecimentos prévios dos alunos e promovendo a construção progressiva do conhecimento.

D

Uma dinâmica orientada pela transmissão organizada de conteúdos, cabendo ao aluno estabelecer relações de forma autônoma a partir da exposição docente.

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Q4042274

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042274 Pedagogia

No planejamento de um projeto na Educação Infantil, o professor deve atuar como um observador atento e mediador. De acordo com as orientações pedagógicas contemporâneas, o tema de um projeto deve

A

ser definido pelo professor no início do ano letivo, sem alterações.

B

surgir das interações, das perguntas e das explorações das crianças no cotidiano.

C

priorizar temas clássicos da natureza, como “animais” e “plantas”.

D

orientar-se principalmente no que é solicitado pelos pais em reuniões pedagógicas.

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Q4042039

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042039 Pedagogia

Na etapa da Educação Infantil, a construção da identidade e da autonomia é um processo contínuo e dinâmico. Nesse sentido, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a prática pedagógica que favorece esse desenvolvimento.

A

O estabelecimento de rotinas rígidas e inflexíveis que visam à padronização das respostas comportamentais, garante que as crianças compreendam a estrutura hierárquica e as normas de convivência social desde o primeiro contato com o ambiente escolar.

B

A implementação de atividades dirigidas com foco exclusivo no treinamento motor e na repetição de modelos já pré-estabelecidos, priorizando a aquisição de habilidades técnicas que precedem a formação da consciência individual e do senso crítico.

C

A neutralização das manifestações emocionais durante os conflitos interpessoais, buscando uma mediação que privilegie a harmonia de toda a turma em detrimento da expressão das subjetividades, para assegurar a coesão do ambiente pedagógico.

D

A promoção de situações de livre escolha e a valorização das iniciativas das crianças, permitindo que elas interajam com diferentes materiais e grupos, de modo a construir uma percepção positiva de suas próprias capacidades e singularidades.

E

A organização do espaço escolar de forma a minimizar os desafios cognitivos e as tomadas de decisão individuais, sob a premissa de que a segurança emocional das crianças depende da ausência de incertezas e da mediação constante do Professor.

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Q4041455

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |

Q4041455 Pedagogia

Após a pandemia de 2020 a educação passou por transformações com relação ao uso do ensino remoto que trouxe diversas implicações para a educação, uma delas foi a consolidação do ensino híbrido que combina atividades:

A

presenciais com atividades online.

B

presenciais com atividades em EAD.

C

remotas com atividades assíncronas.

D

remotas com atividades síncronas.

E

online com atividades em EAD.

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Q4041453

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |

Q4041453 Pedagogia

A avaliação escolar baseada na Pedagogia do Exame (LUCKESI, 2002) tem suas raízes nas pedagogias tradicionais. Tendo como referência as consequências deste modelo de avaliação, analise as assertivas abaixo.

I. Do ponto de vista pedagógico, ela centraliza a atenção nos exames e não auxilia a aprendizagem dos estudantes.
II. Este modelo de avaliação permite o desenvolvimento de personalidades ativas nos estudantes e o engajamento nas atividades.
III. A pedagogia do exame está mais articulada com a reprovação do que com a aprovação, contribuindo para a seletividade social.

Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e III.

C

I, II e III.

D

III, apenas.

E

I e II.

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Q4035006

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4035006 Pedagogia

Leia o texto a seguir:
“As notas e as provas funcionam como redes de segurança em termos do controle exercido pelos professores sobre seus alunos, das escolas e dos pais sobre os professores, do sistema sobre suas escolas. Controle esse que parece não garantir o ensino de qualidade que pretendemos, pois as estatísticas são cruéis em relação à realidade das nossas escolas.”
(HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 30ª Edição. Porto Alegre: Editora Mediação, 2010, p. 26.)

Com base no texto e nas concepções de Hoffmann (2010) sobre avaliação e qualidade de ensino, analise as questões a seguir:
I- A qualidade do ensino deve ser avaliada pelo desenvolvimento máximo possível dos estudantes, a partir de oportunidades desafiadoras de produção de conhecimento.
II- Para ultrapassar as posturas convencionais na avaliação de desempenho dos estudantes é necessário ter especial atenção às questões atitudinais dos discentes, com foco na questão disciplinar, que é o principal fator de insucesso no processo de aprendizagem dos estudantes.

III- A qualidade de ensino se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal.
IV- A escola de qualidade é a que é capaz de promover processos de aprendizagem para todas as pessoas, concebidas em sua realidade concreta e em suas diferenças individuais.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:

A

I e II

B

I e IV

C

II e III

D

II e IV

E

III e IV

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Q4034990

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4034990 Pedagogia

A obra Pedagogia do Oprimido (2005), de Paulo Freire, propõe uma reflexão crítica sobre o papel da educação na transformação social. Considerando seus princípios e a perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa incorreta:

A

O processo educativo deve privilegiar o desenvolvimento da consciência crítica, contribuindo para a transformação da realidade.

B

O diálogo é fundamental na perspectiva da educação inclusiva e da educação libertadora, pois tanto educandos como educadores aprendem na relação com o mundo.

C

A valorização das diferenças sociais, culturais e identitárias é um princípio educativo fundamental.

D

O conteúdo tem papel central nessas perspectivas pedagógicas, pois é ele que garante padronização e homogeneidade, superando as limitações individuais do estudante.

E

No conceito freiriano de humanização e na educação inclusiva busca-se superação de desigualdades sociais históricas e o desenvolvimento integral do indivíduo.

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Q4034974

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Pedagogo |

Q4034974 Pedagogia

Considerando a centralidade do sujeito no processo educativo, conforme discutida por Paulo Freire (2005) em Pedagogia do Oprimido, é correto afirmar que a prática pedagógica:

A

reconhece o estudante como sujeito do processo educativo, ainda que a condução do conhecimento permaneça predominantemente sob responsabilidade do educador.

B

valoriza a participação do estudante como sujeito da aprendizagem, priorizando a apropriação dos conteúdos sistematizados como eixo principal do processo formativo.

C

considera o estudante sujeito de sua aprendizagem, desde que suas experiências sejam organizadas a partir de referenciais previamente definidos pelo educador.

D

compreende o estudante como sujeito histórico, cuja participação no processo educativo se dá por meio do diálogo e da problematização da realidade.

E

entende o estudante como sujeito ativo, desde que desenvolva autonomia para acompanhar as propostas pedagógicas previamente estruturadas.

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Q4034966

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Pedagogo |

Q4034966 Pedagogia

Paulo Freire foi um educador brasileiro com atuação e reconhecimento internacionais. É considerado patrono da Educação no Brasil pela lei nº 12.612/2012. Uma de suas importantes obras e referência para o fazer pedagógico nas Instituições de Ensino é o livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. Com base nessa obra, assinale a alternativa que não reflete a concepção de educação do autor.

A

Um dos saberes que não se pode duvidar em nenhum momento durante a prática educativo-crítica é o de que, como experiência especificamente humana, a educação é uma forma de intervenção no mundo.

B

A educação não é neutra, por isso ou ela é apenas reprodutora da ideologia dominante ou ela é apenas desmarcaradora da ideologia dominante.

C

É impossível neutralidade na educação, a qualidade de ser política é inerente à sua natureza. A educação não vira política por causa da decisão deste ou daquele educador. Ela é política.

D

Saber escutar é outro importante e necessário saber. Vai além da capacidade auditiva de cada um. Escutar aqui significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro.

E

Ensinar exige entender que o ser humano nunca está pronto, pois está sempre em construção ao longo da vida. Onde há vida, há inacabamento. Portanto, ensinar exige consciência do inacabamento do ser humano.

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Q4031260

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bom Jesus - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Educação Física |

Q4031260 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2003), sobre a pedagogia progressista, analise as características abaixo:

• Valoriza o diálogo, a conscientização e a transformação social por meio da educação, sendo associada às ideias de Paulo Freire.

• Defende a autogestão pedagógica, com participação ativa dos alunos nas decisões do processo educativo.

• Destaca a importância dos conteúdos escolares no confronto com as realidades sociais.

As características acima definem, correta e respectivamente, as tendências da pedagogia progressista denominadas:

A

Libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.

B

Tradicional, tecnicista e renovada.

C

Construtivista, tecnicista e tradicional.

D

Humanista, behaviorista e cognitivista.

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Q4029300

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Agrimensura |

Q4029300 Pedagogia

Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:

I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.

II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.

III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.

IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Questões de Concurso Sobre tendências pedagógicas em pedagogia

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