A entrevista em orientação vocacional e profissional constitui um instrumento fundamental para a escuta, compreensão e acompanhamento dos estudantes em seus processos de construção de projeto de vida. Nesse contexto, a atuação do orientador educacional deve favorecer a expressão do estudante, a reflexão sobre suas experiências e a construção de autonomia em relação às suas escolhas. Considerando essa perspectiva, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as ações do orientador na entrevista às respectivas caracterizações das práticas:

Primeira coluna: ações do orientador na entrevista

1.Realizar perguntas abertas sobre interesses, experiências escolares e expectativas em relação ao futuro.

2.Escutar atentamente o estudante, evitando interrupções e julgamentos durante sua fala.

3.Indicar diretamente profissões consideradas mais adequadas ao perfil do estudante, com base em suas características.

4.Retomar aspectos da fala do estudante, incentivando-o a refletir sobre suas próprias ideias e possibilidades.

Segunda coluna: caracterizações das práticas

(__)Favorece a expressão do estudante e amplia a exploração de suas vivências e percepções.

(__)Promove um ambiente de confiança, baseado na escuta e no respeito à fala do sujeito.

(__)Corresponde a uma postura diretiva, que pode limitar a autonomia do estudante no processo de escolha.

(__)Contribui para a reflexão do estudante, apoiando a construção de sentidos sobre sua trajetória.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Leia o caso a seguir:

Em uma escola de ensino médio, a orientadora educacional observa que muitos estudantes demonstram dificuldades em projetar seu futuro, apresentando dúvidas quanto à continuidade dos estudos, inserção no mundo do trabalho e reconhecimento de suas próprias possibilidades. Diante desse cenário, a escola decide desenvolver ações de orientação vocacional e profissional, integradas ao Projeto Político-Pedagógico, promovendo atividades como rodas de conversa, análise de trajetórias profissionais, reflexão sobre interesses e habilidades, e discussão sobre as condições sociais que influenciam as escolhas dos estudantes. Essa proposta encontra respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996) e na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), que destacam a formação integral e o desenvolvimento do projeto de vida como dimensões da educação básica.

Considerando esse contexto, julgue as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A orientação vocacional e profissional pode ser desenvolvida como um processo contínuo, articulado ao cotidiano escolar e às experiências dos estudantes.

(__)A orientação profissional no ambiente escolar é direcionada especificamente ao fornecimento de subsídios técnicos sobre o mercado de trabalho, assegurando que o processo de escolha do estudante fundamente-se na análise objetiva das oportunidades de carreira disponíveis.

(__)A reflexão sobre as condições sociais, econômicas e culturais dos estudantes constitui elemento relevante para a construção de seus projetos de vida e para sua inserção no mundo do trabalho.

(__)A orientação vocacional é realizada de forma pontual, preferencialmente ao final do ensino médio, com foco na escolha imediata de uma profissão.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Leia o caso a seguir:

Um estudante do 9º ano do ensino fundamental apresenta baixo rendimento escolar, episódios recorrentes de indisciplina e pouca participação nas atividades escolares. Em diálogo com a equipe pedagógica, identifica-se que o estudante vivencia um contexto familiar desestruturado e apresenta baixa expectativa em relação ao seu futuro, frequentemente expressando descrença em relação à continuidade dos estudos. Diante dessa situação, o estudante é encaminhado ao orientador educacional, que propõe a elaboração de um projeto de vida como estratégia de intervenção pedagógica, considerando suas condições concretas de existência e suas possibilidades reais de desenvolvimento. A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) destaca o desenvolvimento do projeto de vida como elemento central da formação integral, articulando dimensões cognitivas, socioemocionais e sociais do estudante. Considerando o caso apresentado e os fundamentos do desenvolvimento humano integral, ordene as ações a seguir de acordo com uma sequência adequada de intervenção do orientador educacional:

Ações:

1.Promover um espaço de escuta qualificada, buscando compreender a trajetória do estudante, suas expectativas, dificuldades e interesses.

2.Construir, em conjunto com o estudante, metas possíveis e progressivas, articuladas à sua realidade e às oportunidades educacionais disponíveis.

3.Desenvolver, em articulação com os docentes, estratégias para favorecer o engajamento do estudante nas atividades escolares, considerando aspectos comportamentais e relacionais no contexto da sala de aula.

4.Acompanhar o desenvolvimento do projeto de vida, reavaliando metas e estratégias em diálogo com o estudante e a equipe pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das ações:

A orientação educacional, no contexto da educação básica brasileira, está vinculada à promoção do desenvolvimento integral dos estudantes, à mediação das relações escolares e à articulação entre os diferentes sujeitos da comunidade educativa. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9394/96) estabelece, em seu Art. 2º, que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, e, em seu Art. 3º, define como princípios do ensino o pluralismo de ideias, o respeito à liberdade e à tolerância. Além disso, o Art. 12 destaca a responsabilidade da escola na articulação com as famílias e a comunidade. A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), por sua vez, orienta a organização das práticas educativas a partir do desenvolvimento integral, ou seja, integrando dimensões cognitivas, socioemocionais e culturais, e enfatiza competências relacionadas ao diálogo, à empatia e à responsabilidade. Considerando esse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as práticas educativas a suas respectivas competências:

Primeira coluna: práticas educativas

1.Mediação das relações escolares

2.Acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes

3.Articulação com a comunidade escolar

4.Contribuição para o Projeto Político-Pedagógico

Segunda coluna: competências 

(__)Envolve a escuta, o diálogo e a intervenção em situações de conflito, promovendo a convivência democrática no ambiente escolar.

(__)Implica o acompanhamento dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, considerando aspectos cognitivos, sociais e emocionais dos estudantes.

(__)Refere-se à participação na construção, implementação e avaliação das ações educativas da escola, em consonância com seus princípios e objetivos.

(__)Compreende o estabelecimento de vínculos com famílias e demais atores sociais, favorecendo a integração entre escola e comunidade.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

(SANZIO, Rafael. A Escola de Atenas. 1509−1511. Afresco. Stanza della Segnatura, Palácio Apostólico do Vaticano. Disponível em: Wikimedia Commons. Acesso em: 16 abr. 2026.)

A obra Escola de Atenas, de Rafael Sanzio, retrata um ambiente de diálogo, circulação de ideias e construção coletiva do conhecimento, no qual diferentes sujeitos participam ativamente do processo formativo. Essa representação pode ser relacionada às concepções contemporâneas de educação que compreendem o sujeito como protagonista do processo educativo e valorizam a mediação, a escuta e a interação social. No campo educacional, especialistas da área defendem uma prática pedagógica dialógica, na qual o processo educativo se constrói na relação entre sujeitos, superando perspectivas autoritárias e transmissivas. Considerando a obra apresentada e os fundamentos teóricos da orientação educacional, é correto afirmar que: 

No contexto dos sistemas educacionais, a comunicação técnica constitui dimensão estruturante do assessoramento pedagógico, viabilizando a mediação entre diretrizes normativas, evidências educacionais e práticas institucionais. Relatórios, ações formativas e atividades de consultoria junto às equipes escolares e regionais assumem funções distintas, porém articuladas, exigindo clareza conceitual, precisão técnica e adequação ao público e à finalidade de cada intervenção. Em relação a isso, assinale a alternativa correta:

No debate contemporâneo sobre as relações entre educação, trabalho, tecnologia e desenvolvimento social, destaca-se a necessidade de compreender a educação como prática social mediada por condições históricas, políticas e econômicas, evitando reduções tecnicistas ou deterministas. Nesse contexto, a formação escolar é chamada a articular dimensões cognitivas, sociais e éticas, em diálogo com as transformações do mundo do trabalho e com os desafios da inclusão e da equidade. À luz dessa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A avaliação formativa no Ensino de Ciências da Natureza deve levar em consideração vários aspectos, entre eles:
I.Estar integrada ao processo de ensino-aprendizagem, propiciando informação, tanto para o docente quanto para o estudante, sobre possíveis iniciativas para modificar o trabalho.
II.Ser instrumento investigativo para o replanejamento do percurso formativo, sendo seletiva e classificando os estudantes bons e ruins.
III.Ser considerada pelos docentes e estudantes como instrumento de ajuda, refletindo a qualidade da aprendizagem.
É correto o que se apresenta em:

Com relação às modalidades de atividades práticas para a construção do conhecimento científico no ensino de Ciências da Natureza e os tipos de interatividade por elas propiciadas, analise as sentenças apresentadas a seguir:
I.As práticas investigativas são aquelas que exigem grande participação do estudante durante sua execução. Assim, diferem das outras atividades por envolverem discussão de ideias, elaboração de hipóteses explicativas e experimentos para testá-las obrigatoriamente.
II.Os experimentos descritivos são atividades realizadas pelo professor, às quais o estudante apenas assiste sem poder intervir, possibilitando a este maior contato com fenômenos já conhecidos, mesmo que ele não tenha se dado conta deles. Possibilitam, portanto, o contato com coisas novas, tais como: equipamentos, instrumentos e fenômenos.
III.As práticas demonstrativas são atividades que o estudante realiza, não sendo, obrigatoriamente, dirigidas o tempo todo pelo professor. Dessa forma, este favorece o contato direto do estudante com coisas ou fenômenos  que precisa apurar, sejam ou não comuns no seu dia a dia.
É correto o que se afirma em:

Considere as afirmativas relacionadas ao Ensino e à aprendizagem de Ciências da Natureza e ao Letramento Científico apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)É considerado letramento científico a capacidade de compreender e interpretar o mundo, seja nos aspectos naturais, sociais e tecnológicos, mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
(__)Na literatura nacional, varia o termo alfabetização científica, havendo pluralidade semântica, tais como: "Letramento Científico" ou "Alfabetização Científica", ou ainda "Enculturação Científica".
(__)Com base nos aportes teóricos e processuais das ciências, considera-se letramento científico exclusivamente a capacidade de compreender e interpretar o mundo dos avanços tecnológicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Acerca da Natureza da Ciência e da construção do conhecimento científico, analise as questões apresentadas a seguir:
I.Ensinar Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, segundo os documentos curriculares vigentes, requer uma aproximação gradativa com o método científico.
II.Os conhecimentos científicos são progressivamente estimulados e apoiados no planejamento e na realização cooperativa de atividades investigativas.
III.Os conhecimentos sociais produzidos ao longo da história da humanidade fazem parte do percurso formativo dos estudantes no ensino de Ciências da Natureza.
É correto o que se afirma em:

Durante o planejamento de uma sequência didática em Biologia baseada em metodologias ativas, uma professora propõe o desenvolvimento de um projeto investigativo no qual os estudantes utilizam ferramentas digitais (como simulações, aplicativos de coleta de dados e ambientes virtuais) para formular hipóteses, testar variáveis e discutir resultados. A proposta busca integrar investigação científica, experimentação e argumentação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I.O desenvolvimento de atividades investigativas permite que o estudante compreenda que o conhecimento científico não segue uma sequência rígida, podendo envolver reformulação de hipóteses a partir da análise de dados obtidos, inclusive em ambientes digitais.
II.O uso de tecnologias digitais na experimentação substitui a necessidade de atividades práticas, uma vez que simulações garantem validação completa das hipóteses científicas.
III.A argumentação em sala de aula, baseada em evidências obtidas em experimentos ou simulações, favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da alfabetização científica.
IV.A abordagem investigativa contribui para que os estudantes compreendam o caráter provisório do conhecimento científico ao permitir a revisão de conclusões diante de novas evidências.
É correto o que se afirma em:  

No planejamento de uma sequência didática sobre Magnetismo, um professor de Física decide adotar uma abordagem baseada na Natureza da Ciência (NdC) e na Modelagem Científica. Ele inicia a aula discutindo o experimento de Oersted (1820) e a evolução das interpretações sobre a relação entre eletricidade e magnetismo, culminando na formulação do conceito de campo eletromagnético na física clássica. Considerando os aportes da Epistemologia e da Argumentação Científica aplicados ao ensino, assinale a alternativa que descreve corretamente a prática pedagógica em consonância com os pressupostos da Natureza da Ciência, da Modelagem e da Argumentação Científica: 

Um dos maiores desafios da supervisão escolar é a otimização das reuniões pedagógicas, muitas vezes sobrecarregadas por informes administrativos que consomem o tempo destinado à reflexão didática. Para promover uma gestão do tempo que favoreça a cultura colaborativa e o desenvolvimento docente, o supervisor deve considerar as seguintes proposições:

I.A pauta das reuniões deve priorizar o estudo de casos da própria escola e o planejamento interdisciplinar, deslocando os avisos administrativos para canais de comunicação direta ou murais informativos.

II.A facilitação de reuniões produtivas requer que o supervisor atue como mediador, garantindo que o tempo pedagógico seja um espaço de escuta ativa, em que a diversidade de opiniões contribua para a unidade do Projeto Político-Pedagógico.

III.A gestão do tempo deve ser flexível a ponto de permitir que cada docente decida, de forma segregada, sobre a utilização do horário de planejamento comum, visando preservar a autonomia plena da cátedra.

É correto o que se afirma em:

Uma escola de Ensino Médio apresenta excelentes notas nas avaliações externas (SAEB), mas os indicadores internos de convivência apontam um aumento expressivo em casos de bullying e desmotivação estudantil. Assinale a alternativa que indica corretamente como o Supervisor Escolar, ao realizar o diagnóstico pedagógico para o plano de ação do semestre, deve interpretar essa contradição: 

A formação continuada no cotidiano escolar deve ser planejada pelo supervisor como um processo que articula a teoria educacional à complexidade da prática docente. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as estratégias de formação com suas respectivas características operacionais:

Primeira coluna: estratégias de formação 

1.Grupos de Estudo

2.Comunidades de Prática

3.Pesquisa-ação

Segunda coluna: características operacionais

(__)Baseia-se em um ciclo reflexivo, em que o professor investiga sua própria prática, identifica problemas, implementa mudanças e avalia os resultados de forma sistemática.

(__)Foca na leitura e discussão teórica de textos e documentos normativos, visando o aprofundamento conceitual da equipe sobre temas específicos do currículo.

(__)Caracteriza-se pela aprendizagem social e colaborativa entre pares que compartilham interesses e problemas comuns, fortalecendo a identidade e o repertório do grupo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A seleção de materiais didáticos e recursos tecnológicos é uma atribuição estratégica da supervisão escolar, exigindo critérios que transcendem a estética e foquem na qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os critérios de análise com suas respectivas implicações pedagógicas:

Primeira coluna: critérios de análise

1.Coerência Conceitual

2.Diversidade de Recursos

3.Adequação Didática

4.Representatividade e Diversidade

Segunda coluna: implicações pedagógicas

(__)Refere-se à pluralidade de suportes (físicos e digitais) e linguagens, visando atender aos diferentes ritmos de aprendizagem e ampliar o repertório cultural dos estudantes.

(__)Diz respeito ao alinhamento do material com os fundamentos científicos atualizados e com a perspectiva metodológica adotada no Projeto Político-Pedagógico da escola.

(__)Envolve a verificação de preconceitos, estereótipos ou invisibilidades, garantindo que o material promova o respeito às diferenças étnico-raciais, de gênero e de orientação.

(__)Foca na transposição do conhecimento para uma linguagem acessível à faixa etária e ao nível de desenvolvimento cognitivo do grupo de estudantes a que se destina.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A coordenação de equipes pedagógicas exige do supervisor escolar a habilidade de transformar agrupamentos de docentes em comunidades de aprendizagem profissional. Esse processo requer uma gestão estratégica do tempo e a promoção de uma cultura de corresponsabilidade. Sobre a coordenação de equipes no ambiente escolar, analise as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A facilitação de reuniões pedagógicas deve transpor o caráter informativo, constituindo-se como espaços de formação coletiva e de tomada de decisão compartilhada sobre os rumos do ensino.

(__)A gestão do tempo pedagógico pelo supervisor implica em assegurar que os períodos de planejamento (hora-atividade) sejam preservados de demandas burocráticas excessivas, priorizando a reflexão sobre a prática docente.

(__)A cultura colaborativa é fortalecida quando o supervisor atua como um mediador, incentivando a interdependência e a percepção de que os resultados de aprendizagem são fruto de um esforço sistêmico.

(__)A coordenação de equipes deve incentivar a individualização do trabalho docente, de modo que cada profissional execute seu plano de ensino de forma isolada para evitar divergências metodológicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;

eu não tinha este coração

que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:

— Em que espelho ficou perdida

a minha face?

(Cecília Meireles, Retrato)

A identidade da supervisão escolar passou por metamorfoses profundas, deixando de lado o "espelho" da inspeção para assumir o da mediação pedagógica. Sobre a evolução histórica e as concepções da supervisão, analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A supervisão escolar, em sua origem histórica no Brasil, esteve fortemente atrelada ao controle e à fiscalização do trabalho docente, operando sob uma lógica de inspeção e verificação de conformidade.

(__)Na perspectiva contemporânea, a supervisão assume uma dimensão política e social, atuando como articuladora do projeto coletivo da escola e promotora da emancipação dos sujeitos envolvidos.

(__)A concepção tecnicista da supervisão, predominante em períodos de maior centralização administrativa, prioriza a eficiência dos processos e a padronização dos resultados em detrimento da reflexão pedagógica.

(__)A transição para a supervisão crítico-reflexiva implica a substituição da autoridade do supervisor pela ausência de diretrizes, permitindo que a prática docente ocorra sem a necessidade de mediação externa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"O real não está na saída nem na chegada: ele se dispõe para a gente é no meio da travessia."

(João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas.)

No contexto da supervisão escolar contemporânea, a observação de sala de aula e a subsequente devolutiva (feedback) ao professor são instrumentos fundamentais dessa "travessia" pedagógica. Para que essa prática resulte em efetivo desenvolvimento profissional e melhoria da aprendizagem, o supervisor escolar deve: