Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 607

Q3656243

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Inglesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Pesca | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Alimentos Com Ênfase em Laticínios | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Controle Ambiental | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica Com Ênfase em Eletromecânica | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica com Ênfase em Hidrogênio Verde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Análises Clínicas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Segurança do Trabalho | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Edificações | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Enfermagem | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de AEE | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Mineração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Administração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Marketing Digital | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Artesanato Com Ênfase em Empreendedorismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Química | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Teatro | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Biologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Guia de Turismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de História | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Geografia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Serviços de Restaurante e Bar | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Dança | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Modelagem do Vestuário | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Filosofia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Sociologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Informática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agropecuária | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agricultura - Map | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Farmácia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Saúde Bucal | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais |

Q3656243 Pedagogia

O coordenador pedagógico é um profissional fundamental na escola, responsável por articular e acompanhar o processo de ensino e aprendizagem, com foco no desenvolvimento integral dos alunos e na formação dos professores. Enquanto mediador das práticas educacionais na escola, cabe a ele o processo de organizar o tempo e o espaço escolar de uma turma.
Considerando a prática do coordenador pedagógico, nesse processo de organizar os tempos e espaços da escola, assinale a alternativa que contenha APENAS a afirmação correta.

A

Prever horários estritamente fixos, sem possibilidade de adaptação.

B

Priorizar a adaptação dos horários e espaços de acordo com as necessidades pedagógicas dos alunos.

C

Focar no uso das salas de aula, sem integrar outros ambientes da escola.

D

Definir tempos mais longos de aula para todas as disciplinas igualmente.

E

Organizar o espaço escolar de forma rígida, com pouca flexibilidade.

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Q3656242

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Inglesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Pesca | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Alimentos Com Ênfase em Laticínios | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Controle Ambiental | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica Com Ênfase em Eletromecânica | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica com Ênfase em Hidrogênio Verde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Análises Clínicas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Segurança do Trabalho | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Edificações | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Enfermagem | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de AEE | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Mineração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Administração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Marketing Digital | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Artesanato Com Ênfase em Empreendedorismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Química | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Teatro | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Biologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Guia de Turismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de História | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Geografia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Serviços de Restaurante e Bar | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Dança | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Modelagem do Vestuário | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Filosofia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Sociologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Informática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agropecuária | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agricultura - Map | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Farmácia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Saúde Bucal | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais |

Q3656242 Pedagogia

A professora Maria está ministrando uma aula sobre ecossistemas para uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Ela deseja utilizar uma abordagem que envolve os alunos ativos no processo de ensino e aprendizagem, permitindo que explorem o tema de forma prática e colaborativa. Maria pensa em aplicar uma metodologia de ensino que promova o protagonismo dos alunos e o desenvolvimento de suas habilidades de investigação, cooperação e resolução de problemas. A professora também quer que seus alunos façam conexões com suas experiências cotidianas e reflitam sobre a importância da preservação ambiental.

Com base no estudo de caso, assinale a alternativa que contenha APENAS a afirmativa correta acerca da metodologia de ensino mais adequada para atender aos objetivos propostos pela professora Maria.

A

A professora apresenta o conteúdo sobre ecossistemas por meio de uma explicação específica, enquanto os alunos tomam nota e, ao final, realizam exercícios de fixação.

B

A professora organiza a sala em sessões de atividades autônomas sobre diferentes tipos de ecossistemas, permitindo que os alunos escolham livremente o que querem estudar e realizar suas atividades sem interação com o grupo.

C

A professora utiliza a metodologia da rotação por estações, onde os alunos alternam entre atividades online sobre ecossistemas e discutem em grupo, criando uma integração entre o ambiente digital e o presencial.

D

A professora divide uma turma em grupos para que eles desenvolvam um projeto investigativo sobre os diferentes tipos de ecossistemas, onde coletam informações, elaboram maquetes e apresentam soluções para problemas ambientais reais.

E

A professora pede que os alunos memorizem os principais conceitos e definições sobre ecossistemas e, em seguida, respondam a uma avaliação escrita individual.

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Q3656238

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Inglesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Pesca | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Alimentos Com Ênfase em Laticínios | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Controle Ambiental | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica Com Ênfase em Eletromecânica | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica com Ênfase em Hidrogênio Verde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Análises Clínicas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Segurança do Trabalho | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Edificações | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Enfermagem | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de AEE | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Mineração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Administração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Marketing Digital | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Artesanato Com Ênfase em Empreendedorismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Química | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Teatro | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Biologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Guia de Turismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de História | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Geografia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Serviços de Restaurante e Bar | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Dança | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Modelagem do Vestuário | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Filosofia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Sociologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Informática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agropecuária | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agricultura - Map | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Farmácia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Saúde Bucal | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais |

Q3656238 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que norteia a organização e as práticas pedagógicas de uma escola. Ele reflete a identidade da instituição, suas diretrizes, objetivos, metas e estratégias para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem, levando em consideração o contexto em que está inserido.

Considerando a importância deste documento para a organização pedagógica da instituição, ele é fundamental para a escola porque:

A

define regras disciplinares rígidas e imutáveis.

B

estabelece o currículo da escola baseado nas exigências internas dos professores.

C

reflete as especificidades da comunidade escolar tendo como base documentos normativos, além de propor caminhos educativos.

D

submete a escola às decisões administrativas centrais, sem autonomia.

E

é um documento burocrático exigido por lei, sem impacto real.

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Q3656236

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Inglesa | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Pesca | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Alimentos Com Ênfase em Laticínios | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Controle Ambiental | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica Com Ênfase em Eletromecânica | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica com Ênfase em Hidrogênio Verde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Análises Clínicas | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Segurança do Trabalho | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Edificações | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Enfermagem | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de AEE | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Mineração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Administração | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Marketing Digital | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Artesanato Com Ênfase em Empreendedorismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Química | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Teatro | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Biologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Guia de Turismo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de História | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Geografia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Serviços de Restaurante e Bar | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Dança | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Modelagem do Vestuário | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Filosofia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Sociologia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Informática | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agropecuária | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agricultura - Map | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Farmácia | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Saúde Bucal | NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais |

Q3656236 Pedagogia

Segundo Paro (2014), a escola e a família devem caminhar juntas no processo de formação da criança, pois ambas possuem responsabilidades complementares e imprescindíveis para o desenvolvimento integral dos indivíduos. Quando a família e a escola trabalham juntas, há uma visão mais completa sobre o aluno, o que facilita o suporte às suas necessidades de forma mais adequada.
Sobre a importância da relação família e escola, assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas sobre como deve ser a relação ideal entre a escola e a família no processo educacional.

A

A escola deve orientar as famílias sobre como agir em todos os aspectos da vida das crianças.

B

A família deve se preocupar com a educação moral, deixando os conteúdos pedagógicos para a escola.

C

A parceria entre escola e família deve ser colaborativa, respeitando os papéis de cada uma na educação e atuando de forma conjunta e participativa.

D

A escola deve assumir total responsabilidade pela formação dos alunos, independentemente da família.

E

A família não deve intervir nos processos pedagógicos desenvolvidos pela escola, deixando que esta conduza a formação dos alunos desconsiderando as necessidades particulares.

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Q3656148

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Educação Física - Edital nº 3 |

Q3656148 Pedagogia

O material didático amplia o campo de experiências do estudante ao:

A

Impedir que o aluno explore conteúdos teóricos.

B

Fazer o aluno lidar com elementos distantes no tempo e no espaço.

C

Reduzir o tempo de estudo em sala de aula.

D

Tornar a aprendizagem mais abstrata e menos concreta.

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Q3656141

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Educação Física - Edital nº 3 |

Q3656141 Pedagogia

A respeito da Educação Física Higienista e Militarista institucionalizada no Brasil, pode-se afirmar que:

A

A universalização da Educação Física sem influência militar ou higienista padronizadas.

B

Práticas voltadas, exclusivamente, para o ensino de esportes competitivos e recreativos.

C

Métodos de ensino da dança, atividades esportivas sociais e ginástica artística.

D

Diferentes tendências pedagógicas que refletiam os ideais de saúde e disciplina da época.

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Q3655217

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655217 Pedagogia

O diálogo deve ser garantido a todos, com respeito e humildade, valorizando diferentes formas de pensar para construir uma verdade coletiva.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.De acordo com Libâneo (2004), a participação constitui o recurso central para garantir a gestão democrática da escola, favorecendo a integração de profissionais e usuários nos processos decisórios e no funcionamento da instituição. A colaboração em rede e a compreensão do papel de cada sujeito no trabalho coletivo são fundamentais,
PORQUE
II.A participação se alicerça no princípio da autonomia, entendida como a capacidade dos indivíduos e grupos de decidirem livremente sobre sua própria vida. Como a autonomia se contrapõe às práticas autoritárias de decisão, sua expressão efetiva nas instituições se dá por meio da participação.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q3655216

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655216 Pedagogia

A didática contemporânea, ao articular o domínio metodológico com o conhecimento pedagógico, enfrenta o desafio de promover um ensino que seja, ao mesmo tempo, significativo, inclusivo e orientado para o desenvolvimento integral do aluno. Nesse contexto, as práticas docentes precisam equilibrar exigências curriculares, diversidade sociocultural e diferentes ritmos de aprendizagem, sem reduzir o processo educativo a uma dimensão meramente técnica. Considerando esse quadro, assinale a alternativa correta:

A

A diferenciação pedagógica, quando aplicada em sala de aula, deve restringir-se a estratégias de recuperação paralela para alunos com baixo rendimento, preservando-se, para o conjunto da turma, uma metodologia homogênea como condição de equidade.

B

O desenvolvimento integral, concebido nos termos da pedagogia contemporânea, realiza-se predominantemente pela aquisição de competências cognitivas, já que as dimensões afetivas, sociais e éticas não são passíveis de sistematização metodológica no ambiente escolar.

C

A centralidade da aprendizagem significativa consiste em reestruturar o currículo em função das disposições cognitivas universais, sendo a variação cultural e social considerada um fator secundário, que pode ser compensado por metodologias padronizadas de ensino.

D

A mediação docente, sob a perspectiva da didática crítica, exige compreender o conhecimento como construção situada e historicamente condicionada, o que implica considerar a linguagem, a cultura e a experiência prévia dos alunos como constitutivas do processo de aprendizagem.

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Q3655214

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655214 Pedagogia

A escola contemporânea é convocada a assumir um papel que transcende a transmissão de conteúdos, atuando como espaço de formação cidadã, ética e democrática. Isso implica refletir criticamente sobre sua função social e sobre o compromisso do educador na construção de práticas que respeitem a diversidade cultural e social. Considerando essas questões, assinale a alternativa correta.

A

A função social da escola consiste primordialmente em assegurar a neutralidade pedagógica, garantindo que os conteúdos sejam transmitidos de forma objetiva, de modo a não interferir nas convicções éticas, políticas ou culturais dos alunos.

B

A educação para a diversidade cultural deve ser compreendida como estratégia complementar às disciplinas tradicionais, de forma a introduzir conteúdos específicos sobre minorias, sem alterar a estrutura curricular ou a organização pedagógica central da escola.

C

A promoção da ética no espaço escolar depende mais da formalização de códigos de conduta e regulamentos internos do que da atuação cotidiana do professor, já que a dimensão ética se inscreve em normas institucionais e não em práticas pedagógicas situadas.

D

O compromisso do educador com a cidadania se realiza pela promoção de valores democráticos em sala de aula, o que exige não apenas o ensino de normas institucionais, mas a criação de práticas dialógicas que problematizem a realidade social e cultural dos estudantes.

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Q3655210

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655210 Pedagogia

As tendências pedagógicas inovadoras propõem metodologias que deslocam a ênfase da transmissão para a problematização, da passividade para a participação, e da fragmentação disciplinar para a transversalidade e interdisciplinaridade. Contudo, sua aplicação demanda reflexão crítica sobre limites e possibilidades, tanto teóricas quanto institucionais. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

A interdisciplinaridade, quando concebida como reorganização curricular, rompe com o modelo disciplinar e cria novos campos autônomos de saber, tornando desnecessária a mediação epistemológica entre as áreas tradicionais do conhecimento escolar.

B

As metodologias ativas, ao proporem o protagonismo do aluno, eliminam a centralidade do professor como mediador, pois a aprendizagem se realiza por processos autônomos de interação entre pares, dispensando intervenção intencional docente.

C

As correntes pedagógicas críticas reconhecem que o currículo não é neutro e que sua função é também política e cultural, implicando que a promoção da participação ativa do aluno deve estar vinculada à problematização das condições sociais de produção do conhecimento.

D

A transversalidade curricular deve ser entendida como inserção de temas contemporâneos no currículo, de modo suplementar, sem alterar a lógica disciplinar existente, já que sua função principal é oferecer atualizações pontuais em relação a conteúdos tradicionais.

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Q3655206

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655206 Pedagogia

A educação inclusiva, enquanto princípio orientador da política educacional contemporânea, exige mais do que o acesso físico dos alunos às instituições escolares. Ela implica revisão curricular, reorganização institucional e transformação de concepções pedagógicas. Considerando os fundamentos da inclusão pode-se afirmar que:

A

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), previsto em legislação específica, constitui modalidade paralela ao ensino comum, funcionando como substituto parcial do currículo regular, já que a plena integração poderia comprometer a progressão dos demais alunos.

B

A adaptação curricular, na perspectiva inclusiva, deve ser entendida como flexibilização didática que preserve a complexidade do conhecimento, reconhecendo que a equidade não se constrói pela redução de conteúdos, mas pela diversificação de estratégias e recursos pedagógicos.

C

A noção de diferença, no campo da educação inclusiva, deve ser compreendida como lacuna a ser superada por meio de compensações metodológicas, de modo que os estudantes com necessidades especiais possam aproximar-se gradualmente do padrão esperado de normalidade escolar.

D

As políticas de inclusão cumprem sua função ao garantir igualdade de acesso às instituições escolares, cabendo ao professor, em caráter individual, o ônus de construir práticas que assegurem a permanência e o desenvolvimento dos alunos com deficiência.

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Q3655205

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655205 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é concebido como um processo de construção coletiva que orienta a identidade institucional da escola, articulando dimensões administrativas, curriculares e sociais. Para além de um documento formal, ele deve ser espaço de negociação de sentidos e de reflexão crítica sobre a função social da educação. Considerando tais pressupostos, assinale a alternativa correta.

A

O PPP, ao ser entendido como processo dinâmico, não se reduz à definição de metas pedagógicas, mas implica compreender o desenvolvimento integral do aluno como horizonte, articulando currículo, práticas democráticas, políticas inclusivas e vínculos éticos com a comunidade.

B

O caráter pedagógico do PPP está em organizar o trabalho docente em torno da seleção e sequenciamento de conteúdos, sendo os aspectos sociais e culturais periféricos, pois sua incorporação tende a enfraquecer a objetividade do planejamento escolar.

C

O planejamento pedagógico derivado do PPP precisa ser flexível, incorporando diagnósticos contínuos da realidade escolar e das demandas dos alunos para adequar os objetivos, conteúdos e estratégias, reafirmando a escola enquanto espaço de reprodução de conhecimentos culturais.

D

O PPP deve assegurar a padronização das práticas escolares, garantindo que todas as instituições sigam diretrizes uniformes de planejamento pedagógico, o que fortalece a coesão do sistema educacional e evita discrepâncias entre diferentes contextos socioculturais.

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Q3655174

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Português |

Q3655174 Pedagogia

As teorias de Emília Ferreiro, Paulo Freire, Luiz Carlos Cagliari, Jean Piaget e Lev Vygotsky influenciaram de modo decisivo as práticas de ensino-aprendizagem da língua portuguesa, tanto na alfabetização quanto no desenvolvimento crítico e cultural do aluno.
Considerando as contribuições desses autores, assinale a alternativa correta

A

A pedagogia freireana distancia-se radicalmente das preocupações linguísticas de Cagliari e Ferreiro, pois se orienta exclusivamente para o desenvolvimento ético-político do educando, sem propor metodologias específicas para a alfabetização e a apropriação da linguagem escrita.

B

A perspectiva de Ferreiro sobre a psicogênese da língua escrita converge integralmente com a teoria freireana, já que ambas concebem a aprendizagem da leitura como processo autônomo do sujeito, independente das mediações sociais e políticas.

C

Cagliari defende a centralidade da gramática normativa no processo de alfabetização, considerando-a pré-requisito para o acesso à leitura e à escrita, de modo semelhante ao enfoque estruturalista tradicional no ensino da língua.

D

A teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo enfatiza estágios universais e invariáveis, enquanto Vygotsky rompe com essa linearidade ao destacar a importância das interações sociais e da linguagem, concebida como instrumento de mediação simbólica no processo de aprendizagem.

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Q3655157

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Matemática |

Q3655157 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) organizaram a Matemática em quatro blocos de conteúdos: ________, Números e Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, e Tratamento da Informação. Já a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza a área em cinco unidades temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, e ________.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:

A

História da Matemática − Espaço e Forma

B

Resolução de Problemas − Álgebra

C

Resolução de Exercícios − Geometria

D

Matemática e suas Tecnologias − Probabilidade e Estatística

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Q3655156

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Matemática |

Q3655156 Pedagogia

A resolução de problemas é considerada uma metodologia central para o ensino de Matemática, pois mobiliza conhecimentos prévios e promove a construção de novos saberes. Sobre essa abordagem, analise as assertivas:
I.A resolução de problemas possibilita que o aluno utilize estratégias pessoais antes de formalizar conceitos matemáticos.
II.A metodologia da resolução de problemas exige que todas as questões propostas tenham uma única solução exata.
III.A resolução de problemas estimula a autonomia e a criatividade, permitindo diferentes caminhos para a obtenção de respostas.
IV.A metodologia da resolução de problemas deve ser aplicada apenas como revisão de conteúdos previamente estudados.

Está correto o que se afirma em:

A

II e IV, apenas.

B

I e IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q3655154

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Matemática |

Q3655154 Pedagogia

A Matemática, quando ensinada em diálogo com questões de cidadania e diversidade cultural, amplia a criticidade e a participação dos estudantes na sociedade. Classifique como Verdadeiro (V) ou Falso (F) cada uma das afirmações abaixo:
(__)O ensino de Matemática pode contribuir para a valorização de saberes de comunidades tradicionais, como indígenas e quilombolas.
(__)O trabalho pedagógico com a Matemática deve restringir-se ao rigor formal, não dialogando com aspectos sociais e culturais.
(__)A Matemática pode ser utilizada como ferramenta de análise de problemas sociais, como desigualdade e exclusão.
(__)A consideração da diversidade cultural no ensino de Matemática favorece a inclusão e o respeito às diferenças.
(__)A Matemática deve ser neutra e universal, sem se relacionar com práticas sociais e culturais dos alunos.

Assinale a alternativa que traz a sequência correta:

A

V, V, F, V, F.

B

V, F, V, V, F.

C

F, F, V, F, V.

D

V, F, F, V, V.

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Q3655149

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Matemática |

Q3655149 Pedagogia

O estudo da História da Matemática contribui para o ensino ao possibilitar que o professor mostre a construção do conhecimento ao longo do tempo, relacionando-o a diferentes culturas. Considerando esse aspecto, qual é a principal contribuição da História da Matemática para a prática pedagógica?

A

A História da Matemática permite compreender a origem social e cultural dos conceitos, tornando-os mais significativos para os estudantes.

B

A História da Matemática evidencia apenas os avanços técnicos sem relação com os contextos históricos e sociais em que surgiram.

C

A História da Matemática tem como objetivo substituir o ensino tradicional de conteúdos por narrativas históricas.

D

A História da Matemática deve restringir-se ao estudo da vida de matemáticos ilustres sem conexão com a sala de aula.

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Q3655135

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Inglês |

Q3655135 Pedagogia

Teacher Helena is studying the main theorists who provide foundations for pedagogical practices in English language education. During her continuing education course, she analyzes contributions from different authors to better understand artistic and linguistic learning processes. Her objective is to apply this theoretical knowledge to her daily teaching practice with historical texts like the Elizabeth I narrative. Regarding this topic, select the CORRECT alternative.

A

Piaget formulated the zone of proximal development as a central concept for understanding mediated language learning in collaborative classroom environments.

B

Emília Ferreiro created the taxonomy of educational objectives, establishing hierarchical levels specifically designed for foreign language education and cultural competence.

C

Paulo Freire developed multiple intelligence theory, highlighting the significance of linguistic intelligence in cognitive development and language learning processes.

D

Vygotsky emphasizes the importance of social and cultural mediation in developing higher psychological functions, including second language acquisition and literary comprehension.

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Q3655127

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Inglês |

Q3655127 Pedagogia

Texto associado

'First there is trust, then passion, then death': Why the 'Virgin Queen' never married

Neil Armstrong

Elizabeth I, daughter of Henry VIII, is the only English queen never to have married. The iconic Tudor monarch's last visit to Kenilworth 450 years ago may hold some clues to her solo reign − as revealed in a new art installation at the castle, depicting betrayal, beheadings and an elaborate declaration of love.

On a July evening in 1575, 41-year-old Queen Elizabeth I arrived at Kenilworth Castle in Warwickshire, UK, for what would be her longest and last visit. She had given the castle to Robert Dudley in 1563 and granted him the title of Earl of Leicester the following year. Dudley was a great favourite of the Queen and is thought to have been her childhood friend. The precise nature of their close relationship was the subject of much gossip.

Prior to the unmarried Queen's arrival, Dudley had given the magnificent castle a major refurb. New buildings had gone up, a new garden had been created and the estate had been landscaped. And the earl pulled out all the stops to lay on extraordinary entertainment in the form of music, dancing, acrobatics, spectacular fireworks and dramatic interludes performed by costumed actors. On the huge mere surrounding the castle, there was a moving island inhabited by the "Lady of the Lake". There was a 24ft (7.3m) dolphin that concealed musicians, and an 18ft-(5.5m) long swimming mermaid.

No expense was spared. It cost Dudley £1,000 ($1,400) a day − millions in today's money, and the whole extravaganza has been interpreted as an elaborate and expensive courtship display; the 16th-Century ruling class's equivalent of hiring a plane to fly a "Marry Me" banner. "The 1575 festivities were an attempt to woo Elizabeth − marriage is a theme in some of the events," Jeremy Ashbee, head curator of properties at English Heritage, tells the BBC. "Dr Elizabeth Goldring, who has made a detailed study of Lord Leicester, has called it 'his last throw of the dice'."

Dudley's gamble seemed to be going swimmingly, but then everything changed. The highlight of the stay was to have been a masque − or performance − on Wednesday 20 July. It never took place. Was it simply a case of bad weather preventing the event, as the official version had it? Or had the monarch got wind of the subject matter and been angered? The masque featured Diana, goddess of chastity, searching for one of her chaste nymphs, pointedly called Zabetta − a version of the name Elizabeth.

It concluded with a messenger of Juno, goddess of marriage, directly addressing Elizabeth, and imploring her not to follow the path of Diana but to marry instead. Dudley had a certain amount of leeway with the Queen, but this perhaps was going too far. Whatever the reason, the masque never took place, and the revelries were over. The Queen remained in her quarters for a few more days before leaving on 27 July.

Elizabeth I, daughter of Henry VIII, is the only English queen never to have married. She came to power in 1558 at the age of 25, inheriting religious, political and financial problems from her two predecessors, her half-brother, Edward VI (1537-1553), and her half-sister, Mary I (1516-1558).

Advisers and members of Parliament repeatedly urged her to marry to protect England's security. A woman ruling alone? Inconceivable. A queen needed to marry, it was believed, not just to produce a male heir in order to avoid succession disputes but also so that a man could take charge of political and military matters. The entreaties to marry were ceaseless, and numerous matrimonial candidates were suggested or suggested themselves. Elizabeth repeatedly parried, deflected and refused. Why?

It's entirely possible that she simply found the idea of having to obey or defer to a husband − any husband − intolerable. After all, she was very well educated (she learned five languages − French, Italian, Spanish, Latin and Flemish − and had studied history and rhetoric), highly intelligent, proud and fiery. She is said to have declared: "I will have but one mistress here and no master."

Also, Elizabeth knew that a woman could govern perfectly well without a man looking over her shoulder. In the summer of 1544, at Hampton Court, she witnessed the scholarly Katherine Parr, Henry's sixth wife, ruling with full authority while the king was on campaign in France. Katherine was a more than capable regent, and Elizabeth seems to have been profoundly influenced by seeing her stepmother exercising power, and accepting as her due the humble deference of powerful male ministers and courtiers.

Besides, her own immediate family had hardly furnished her with an image of the joys of marriage. Her father had her mother, Anne Boleyn, arrested on trumped-up charges of adultery and conspiracy, and then, shockingly, had her beheaded when Elizabeth was just three years old. Some commentators have suggested that Elizabeth might have been afraid of sex.

In fact, Elizabeth enjoyed the company of handsome men, and could be flirtatious with them. However, she had plenty of reasons to fear pregnancy and childbirth. Childbirth was a very high-risk enterprise in the Tudor era. Jane Seymour, Henry's third wife, died in childbirth, and Katherine Parr died of an illness shortly after giving birth, as had Elizabeth's grandmother, Elizabeth of York.

But there were political reasons, as well as personal, for not marrying. Keeping the country free from the influence of foreign powers may have been a consideration. Also, the prospect of Elizabeth's hand in marriage might have strengthened her negotiating position in her dealings with France, Spain and other nations. Meanwhile, if she'd married an English nobleman (and Dudley might have been a possibility had not his wife, Amy Robsart, died in somewhat suspicious circumstances in 1560), she would have automatically put another English nobleman's nose out-of-joint.

So she kept everyone waiting and wondering. She seems to have had an instinctive grasp of what we now call PR, and liked to present herself as wholly devoted to her realm. From early in her reign she cultivated the image of the Virgin Queen. In 1559 she declared, in response to MPs asking her to marry, that eventually "a marble stone shall declare that a queen, having reigned such a time, lived and died a virgin".

Had the real Elizabeth allowed Dudley to think he might be in with a chance? And what did the Kenilworth visit mean for their relationship? "I don't believe that he felt humiliated by her rejection of his proposal," says Ashbee. "He was happy for an official account of the festivities to be published soon afterwards, and in his will, he stipulated that the castle was to be left exactly as it had been. I rather get the feeling that he saw 1575 as his 'finest hour'. He certainly didn't retire quietly into private life after 1575."

Elizabeth was furious with Dudley for a while when he married Lettice Knollys in 1578 − but she forgave him. When he died, in 1588, she locked herself in her room for so long that her chief adviser ordered that the doors be forced open. And when Elizabeth died in 1603, a note Dudley had sent her shortly before his death was found in a casket she kept by the side of her bed. She had written on it "his last letter".

https://www.bbc.com/culture/article/20250714-why-the-virgin-queen-nev er-married (adapted)

Teacher Roberto is planning English lessons that respect students' rights and development needs according to the ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente). He considers how to create age-appropriate activities using the Elizabeth I text while ensuring inclusive and respectful learning environments. His approach aims to balance academic rigor with developmental appropriateness for adolescent learners.
Regarding this topic, select the INCORRECT alternative.

A

The ECA guarantees children and adolescents the right to education and cultural access, supporting comprehensive language learning approaches that include historical and literary texts.

B

Inclusive teaching practices must accommodate diverse learning needs while maintaining high academic expectations for all students in English language classes.

C

Age-appropriate content selection ensures that historical texts like the Elizabeth I narrative contribute positively to students' cognitive and social development.

D

The Statute requires that foreign language instruction focus exclusively on contemporary topics, prohibiting the use of historical or classical literary materials.

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Q3655087

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de História |

Q3655087 Pedagogia

As novas formas de abordagem no ensino de História buscam articular pensamento crítico, interdisciplinaridade e relação com a realidade dos estudantes, promovendo aprendizagens significativas. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I.O ensino crítico articula História, Cultura e Ciências Sociais, promovendo reflexão sobre a realidade.
II.A interdisciplinaridade permite relacionar conteúdos históricos com matemática, geografia e literatura.
III.O ensino tradicional deve ser mantido sem integração de temas sociais ou culturais contemporâneos.
IV.A contextualização das experiências dos estudantes contribui para aprendizagens significativas.

É correto o que se afirma em:

A

II, III e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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