Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 611

Q3652373

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652373 Pedagogia

No debate sobre tendências pedagógicas da Educação Física Escolar, a equipe analisa propostas e seus focos de organização curricular. Marque a afirmação que expressa a abordagem crítico-superadora.

A

Desenvolvimentista orientada por maturação biológica e escalas de aptidão como eixo universal.

B

Psicomotora com focalização restrita em integração sensório-motora e pouca problematização cultural.

C

Aptidão física centrada em parâmetros fisiológicos como fim da ação pedagógica.

D

Organização de conteúdos da cultura corporal em unidades temáticas articuladas a práticas sociais, com leitura histórica e mediação de conflitos.

E

Tecnicista voltada à transmissão de técnicas como núcleo central descontextualizado.

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Q3652369

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652369 Pedagogia

Em revisão das matrizes históricas da Educação Física escolar no Brasil, da ênfase higienista e militar às abordagens culturais contemporâneas, marque a afirmativa que melhor sintetiza a mudança de finalidade educativa.

A

Conformação disciplinar de corpos como objetivo central de rendimento padronizado.

B

Preparação bélica com ênfase em ordem unívoca e padronização motora.

C

Condicionamento fisiológico desvinculado de valores e cultura.

D

Formação integral com leitura crítica da cultura corporal e mediação pedagógica de práticas socialmente significativas.

E

Controle médico-biológico como finalidade primeira de normalização.

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Q3652283

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |

Q3652283 Pedagogia

Leia a seguinte situação problema.

Durante a formação continuada, uma professora de Educação Infantil relatou que durante a aula de Ciências, tem dificuldade em conduzir experiências porque as crianças de 5 anos não prestam atenção por muito tempo e acabam brincando com os materiais sem aprender o que deveriam.

Nesse contexto, e diante da importância do procedimento didático, a intervenção pedagógica CORRETA é

A

reforçar a escuta individual das instruções do adulto, garantindo que a criança compreenda previamente as conclusões antes da realização da atividade.

B

reduzir a quantidade de materiais exploratórios, priorizando atividades de observação dirigidas, com tempo controlado e registro padronizado de hipóteses.

C

utilizar recursos visuais prontos, como vídeos explicativos e apresentações, para ilustrar conceitos científicos antes da realização de atividades práticas.

D

organizar situações de investigação com foco no levantamento de questões, observação de fenômenos, registro das descobertas em diferentes linguagens e construção de significados em grupo.

E

antecipar os resultados esperados em forma de resumo coletivo, auxiliando os alunos a anteciparem resultados como guia da tarefa.

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Q3652279

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |

Q3652279 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

No Centro de Educação Infantil Monteiro Lobato, a professora Helena observou que na sua turma de crianças, de 4 e 5 anos, algumas crianças apresentam dificuldades para estabilizar critérios de classificação e dar sentido simbólico às ações, pois provêm de ambientes pouco estimuladores do ponto de vista cultural.

Nessa situação, a ação CORRETA do professor é

A

implementar circuitos de exploração sensorial isolada com repetições seriadas, adotando planilhas de marcação para estabilizar a atenção sustentada.

B

planejar oficinas expositivas com modelos de resposta fixos, priorizando sequências dirigidas e controle de variáveis didáticas por tempo de tarefa.

C

estruturar experiências integradas de brincadeira mediada e exploração multissensorial, propondo narrativas culturais, articulando documentação pedagógica, rubricas de observação e replanejamento por microgrupos.

D

conduzir treinos de prontidão motora fina e grafomotricidade, estabelecendo metas de precisão antes da ampliação simbólica.

E

organizar rotações de estações com fichas de acerto e cronogramas rígidos, valorizando produtividade e padronização das respostas infantis.

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Q3652277

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652277 Pedagogia

Leia a situação hipotética.

Em uma turma de 4º ano, o professor Henrique está preparando uma sequência didática sobre o ciclo da água. Ao organizar o conteúdo, ele consulta artigos científicos, esquemas técnicos de hidrologia e animações digitais. Em sala, ele apresenta aos alunos o vocabulário específico: “condensação atmosférica”, “evapotranspiração”, “infiltração do lençol freático”, com base nas fontes originais e solicita que copiem os conceitos no caderno para fixação. Nas semanas seguintes, aplica exercícios de múltipla escolha semelhantes aos das avaliações externas.

Considerando a perspectiva crítica da transposição didática, é possível afirmar que a prática do professor

A

respeita a natureza científica do conteúdo, garantindo que os alunos tenham acesso ao conhecimento legítimo sem adaptações redutoras.

B

demonstra domínio técnico sobre os conteúdos, mas evidencia baixa mediação didática, ao manter o conhecimento em seu formato original.

C

valoriza a complexidade dos conceitos científicos, promovendo uma leitura aprofundada desde os primeiros anos da escolarização.

D

organiza o ensino com foco no desempenho acadêmico, otimizando o tempo didático e favorecendo a eficiência avaliativa dos estudantes.

E

desenvolve habilidades cognitivas superiores ao expor os alunos ao vocabulário técnico desde cedo, alinhando-se à cultura letrada escolar.

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Q3652276

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652276 Pedagogia

Ao elaborar o planejamento, o professor deve considerar que o ensino é uma ação intencional, inacabada e situada historicamente, sendo necessário reconhecer que

A

os objetivos devem ser preservados conforme estabelecido nos documentos oficiais, garantindo a coerência com os princípios da normatização curricular.

B

a organização dos conteúdos segue uma lógica ascendente de complexidade, promovendo homogeneidade e controle sobre os resultados da aprendizagem.

C

a escolha dos métodos deve antecipar possíveis dificuldades, minimizando improvisações e mantendo a linearidade do processo de ensino.

D

o conhecimento emerge da mediação entre sujeitos concretos e suas realidades, exigindo ressignificação constante das estratégias pedagógicas diante das condições vividas no cotidiano escolar.

E

os recursos didáticos precisam ser previamente definidos e aplicados conforme as condições institucionais, evitando sobrecarga na execução do plano.

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Q3652274

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652274 Pedagogia

A concepção de alfabetização freireana aplicada à EJA prioriza o(a)

A

domínio técnico da linguagem escrita, sendo estruturada na decodificação e codificação dos signos.

B

palavra de uso cotidiano, facilitando a transição do letramento informal para o modelo escolar tradicional.

C

experiência e a interação entre os saberes cotidianos e as reflexões coletivas sobre a realidade vivida.

D

neutralidade metodológica, evitando a inserção de temas potencialmente polêmicos no processo.

E

orientação de estruturas linguísticas simplificadas, a fim de garantir a progressão dos níveis de proficiência.

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Q3652273

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652273 Pedagogia

Assinale a afirmação que expressa uma concepção metodológica CORRETA com os objetivos formativos e os conteúdos previstos para os anos iniciais do Ensino Fundamental.

A

Estruturar as atividades pedagógicas com base na repetição sistemática, assegurando a sedimentação dos conteúdos exigidos pelas matrizes de referência.

B

Organizar o processo de ensino contemplando a reprodução de padrões homogêneos de desempenho garantindo a equidade dos resultados.

C

Construir experiências pedagógicas que envolvam o estudante na análise de situações complexas, promovendo a autoria intelectual.

D

Assegurar a continuidade do aprendizado priorizando a memorização de conceitos essenciais por meio de sequências lineares de aprendizagem.

E

Adotar estratégias de ensino que preservem a linearidade e a padronização dos conteúdos, facilitando o planejamento entre turmas de uma mesma série.

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Q3652272

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652272 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir.

I. A aproximação entre escola e família deve ocorrer como exercício de corresponsabilidade, respeitando a autonomia de ambas as esferas na formação da criança.
II. O envolvimento da família no cotidiano escolar favorece o desenvolvimento de uma cultura participativa, orientada por diálogo e escuta ativa.
III. A atuação da escola deve privilegiar procedimentos técnicos e normativos evitando a interferência de fatores subjetivos e culturais nas decisões pedagógicas.
IV. A mediação entre os saberes escolares e os familiares exige a valorização das múltiplas formas de conhecimento presentes nas vivências dos alunos.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

I – III – IV.

C

II – III.

D

I – IV.

E

I – II – III.

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Q3652271

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652271 Pedagogia

A formação docente requer a construção de saberes que superem a lógica da técnica e do domínio de métodos, integrando o(a)

A

execução de práticas centradas em metas imediatas, voltadas ao alcance de resultados mensuráveis em avaliações externas.

B

produção de sentidos pedagógicos no cotidiano escolar, sustentada pela articulação entre o saber científico, a experiência e os desafios éticos da prática.

C

uso eficiente de estratégias didáticas sistematizadas, alinhadas a protocolos metodológicos validados institucionalmente.

D

sistematização do planejamento pedagógico com base em metas curriculares e indicadores de aprendizagem.

E

aprofundamento técnico das abordagens de ensino, possibilitando o domínio das competências docentes essenciais.

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Q3652270

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652270 Pedagogia

Relacione as concepções docentes da coluna A de acordo com as práticas descritas na coluna B.

COLUNA A
I. Professor tecnicista.
II. Professor crítico-reflexivo.
III. Professor reprodutor.
IV. Professor pesquisador.

COLUNA B
( ) Assume a prática pedagógica como objeto de investigação, produzindo conhecimento situado a partir das contradições vividas no cotidiano escolar.
( ) Desenvolve sua atuação com base em prescrições metodológicas previamente definidas, priorizando metas de desempenho e padronização de resultados.
( ) Apoia-se em modelos cristalizados de ensino, replicando conteúdos e estratégias com reduzido grau de contextualização crítica.
( ) Articula teoria e experiência como dimensões indissociáveis, ressignificando sua ação a partir da análise da prática e da mediação com o contexto.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

IV – I – III – II.

B

II – I – III – IV.

C

III – II – I – IV.

D

I – II – IV – III.

E

II – IV – I – III.

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Q3652269

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652269 Pedagogia

Assinale a afirmação que expressa uma prática docente alinhada à articulação crítica entre teoria e prática no processo de ensinar e aprender.

A

Desenvolver projetos com base em práticas bem-sucedidas de outras escolas, evitando a experimentação pedagógica diante das incertezas do cotidiano.

B

Reproduzir metodologias validadas em contextos acadêmicos, assegurando a estabilidade curricular e a fidelidade técnica dos procedimentos.

C

Produzir ações pedagógicas a partir da análise reflexiva do contexto, articulando conhecimento teórico, intencionalidade ética e leitura crítica da realidade.

D

Organizar o planejamento didático segundo diretrizes previamente instituídas, garantindo a coerência entre objetivos e conteúdos curriculares.

E

Aplicar modelos metodológicos consagrados, preservando a objetividade técnica em detrimento da análise crítica das condições concretas de ensino.

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Q3652266

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652266 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica de uma escola inclusiva, um professor afirma: “Todos os alunos são bem-vindos, desde que acompanhem o planejamento como os demais”. A afirmação do professor expressa um(a)

A

valorização da equidade, ao evitar diferenciações que possam estigmatizar o aluno com deficiência.

B

discurso integracionista, que transfere ao estudante a responsabilidade de se adaptar a um modelo escolar.

C

compromisso com a universalização do ensino, garantindo igualdade de acesso aos mesmos conteúdos.

D

perspectiva humanista, ao enfatizar o acolhimento e a integração dos sujeitos no coletivo escolar.

E

concepção de inclusão baseada na padronização de expectativas, na qual a participação é condicionada.

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Q3652263

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652263 Pedagogia

Segundo as teorias do desenvolvimento infantil e da pedagogia crítica, a contribuição da brincadeira para o processo de aprendizagem configura-se em uma prática

A

mediadora da construção simbólica e da função semiótica, promovendo a emergência de estruturas cognitivas superiores e o fortalecimento de vínculos intersubjetivos.

B

estratégica de transição, útil à regulação do tempo escolar e à atenuação de condutas disfuncionais no espaço da sala de aula.

C

espontânea, com efeito pedagógico indireto, cuja inclusão na rotina escolar atende a demandas socioafetivas não sistematizadas.

D

compensatória, vinculada à descarga motora e à liberação emocional, não constituindo princípio organizador do processo educativo.

E

incorporada à rotina como momento de descompressão, descanso e dispersão diante das tarefas cognitivas mais exigentes.

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Q3652262

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652262 Pedagogia

A interdisciplinaridade fortalece a construção de conhecimentos nos anos iniciais quando

A

estimula abordagens pedagógicas que superam a fragmentação disciplinar, articulando saberes em contextos que fazem sentido para o sujeito.

B

substitui a lógica dos componentes curriculares por projetos livres, com foco no aluno como agente único do processo.

C

favorece a dissolução das especificidades metodológicas de cada área, promovendo uma abordagem homogênea dos conteúdos escolares.

D

facilita o desenvolvimento de competências de base, ao diluir exigências cognitivas específicas em experiências genéricas de aprendizagem.

E

possibilita uma organização mais funcional do tempo pedagógico, ao concentrar conteúdos em blocos temáticos.

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Q3652259

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652259 Pedagogia

Leia com atenção a situação.

Durante a implementação de um projeto interdisciplinar sobre cidadania digital, uma professora do 4º ano buscou integrar discussões sobre a ética no uso das redes sociais, leitura crítica de fake news e resolução de problemas matemáticos com dados estatísticos.

Considerando os pressupostos da pedagogia freireana, essa prática pode ser entendida como uma

A

condução de atividades que utilizam o cotidiano como recurso ilustrativo, mantendo o foco central na fixação conceitual.

B

organização de tarefas interdisciplinares voltadas à instrumentalização dos alunos, priorizando o domínio técnico sobre a reflexão crítica.

C

adoção de métodos participativos em que os alunos dialogam, mas sem estabelecerem vínculos orgânicos entre experiência vivida e conhecimento escolar.

D

construção que articula saberes da experiência e saberes escolares, promovendo diálogo crítico capaz de transformar a leitura de mundo em fundamento para a aprendizagem.

E

reprodução de uma lógica bancária em que o professor, ainda que com temas atuais, transmite conteúdos previamente definidos aos estudantes.

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Q3652255

Q3652255 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Uma rede pública de ensino inicia um programa de alfabetização de jovens e adultos em comunidades rurais. A equipe pedagógica organiza círculos de cultura com codificações/decodificações de situações do cotidiano, selecionando temas geradores a partir de entrevistas e diários de campo.

Observando esta afirmação, é CORRETO afirmar que, a Pedagogia Freiriana baseia-se na

A

definição centralizada de temas e vocabulários por equipes externas, visando a neutralidade cultural e uniformidade entre as turmas.

B

neutralidade do educador durante as decodificações para evitar induções interpretativas, privilegiando a descrição das situações culturais em vez de problematizá-las.

C

codificação/decodificação como etapa estritamente pré-política, devendo a leitura do mundo ser postergada até a consolidação técnica da leitura da palavra.

D

equidade, minimizando a centralidade dos temas sensíveis para preservar a comparabilidade dos resultados entre comunidades.

E

investigação temática e no diálogo crítico das codificações, articulando leitura de mundo e ação coletiva, em coautoria com o grupo e sem imposições culturais.

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Q3652253

Q3652253 Pedagogia

Para Peter Senge (2005), a sala de aula deve configurarse como um “espaço aprendente”. Considerando essa concepção, na gestão da sala de aula é CORRETO afirmar que

A

organizar rotinas e condutas que assegurem disciplina e previsibilidade, entendendo que a estabilidade comportamental, por si só, é suficiente para garantir a aprendizagem dos conteúdos.

B

integrar a mediação crítica do conhecimento, o diálogo sistemático e a cooperação, concebendo a sala como espaço relacional e ético, orientado pela construção coletiva de sentidos e pelo vínculo com a realidade social.

C

ajustar-se prioritariamente aos estilos individuais de aprendizagem, enfatizando percursos personalizados que reduzam a mediação docente e privilegiam a autonomia espontânea dos estudantes.

D

mobilizar estratégias motivacionais e recursos didáticos diversos para manter o engajamento, ainda que os objetivos e os conteúdos permaneçam centralizados na condução docente.

E

racionalizar tempo, espaço e recursos, estabelecendo a eficiência técnica e a previsibilidade operacional como parâmetros principais da eficácia do processo de ensino-aprendizagem

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Q3652249

Q3652249 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Na Escola Estadual Mendes Pimentel, em 2025, foi realizada uma pesquisa com a turma do 2º ano do Ensino Médio onde foi constatado que: 62% dos alunos trabalham no contraturno; 38% dos alunos possuem acesso compartilhado à internet em casa e 27% dos alunos apresentam defasagem idade–série.

Considerando esses dados, e os pressupostos da didática, o plano de ensino deve contemplar

A

módulos lineares com carga horária fixa, baseados em apostilas previamente estruturadas, priorizando objetivos mínimos comuns e padronização de rotinas didáticas.

B

ajuste da carga de conteúdos, com ênfase em propostas lúdicas e criativas que fortaleçam o vínculo afetivo, ainda que sem articulação direta com as demandas cognitivas mais complexas.

C

roteiros temáticos alinhados à BNCC, com aplicação periódica de avaliações formais e estímulo ao uso de ferramentas digitais, priorizando a autonomia técnica dos estudantes.

D

atividades que articulem conhecimento escolar com problemas reais, associadas a estratégias de apoio, tempo pedagógico ampliado e feedback contínuo para regulação das aprendizagens.

E

projetos de livre escolha mediados por portfólios digitais, com foco em autonomia discente e no uso intensivo de redes sociais como principal ambiente de aprendizagem.

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Q3652247

Q3652247 Pedagogia

Assinale a prática mais coerente com multiculturalismo e tolerância na educação.

A

Realizar festivais e mostras culturais, mantendo currículo centralizado e avaliação única em toda a rede.

B

Adotar currículo integrado com referências de grupos diversos, participação nas decisões, mediação de conflitos e metas de igualdade de acesso, permanência e aprendizagem.

C

Incentivar a assimilação aos valores do grupo majoritário e reduzir conteúdos ligados às identidades.

D

Retirar marcas culturais dos materiais e aplicar regras gerais iguais para todos, priorizando uniformidade.

E

Separar turmas por identidade, com trilhas paralelas e coordenações próprias, em espaços fora da rotina comum.

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