Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 398

Q3802415

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802415 Pedagogia

Nas últimas décadas, os debates sobre alfabetização e letramento no Brasil têm oscilado entre enfoques estruturais e pragmáticos, oscilação que evidencia a persistência de contradições epistemológicas no campo da política educacional. Enquanto documentos oficiais reconhecem a complexidade dos processos de aquisição da escrita em contextos sociais diversos, práticas pedagógicas e avaliações em larga escala tendem a reforçar concepções reducionistas da aprendizagem da língua escrita. Com base nas informações descritas, considera-se que:

A

A ênfase em métodos sistematizados de codificação fonêmica, ainda que compatível com o ensino da norma alfabética, revela-se insuficiente quando desvinculada de práticas que valorizem a multiplicidade de funções sociais da linguagem escrita, sendo, portanto, incompatível com as propostas de letramento crítico.

B

A distinção entre alfabetização e letramento tornou-se anacrônica diante da convergência teórica dos estudos linguísticos atuais, sendo mais produtiva a adoção de uma abordagem unificada que privilegie a progressiva internalização de gêneros discursivos orais e escritos.

C

A apropriação do sistema de escrita, por parte da criança, depende da correspondência entre sua maturidade cognitiva e a estrutura lógica do código alfabético, sendo o sucesso do letramento condicionado ao domínio prévio de operações mentais formalizadas.

D

As práticas de letramento não requerem necessariamente o domínio do sistema convencional da escrita, uma vez que seu foco recai sobre a capacidade de interagir socialmente com textos, o que torna secundária a alfabetização nos anos iniciais.

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Q3802414

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802414 Pedagogia

Pesquisas recentes sobre o desenvolvimento da linguagem escrita, inspiradas em abordagens construtivistas, psicolinguísticas e socioculturais, indicam que o processo de aprendizagem da escrita não se reduz à decodificação do código alfabético, mas envolve a constituição do sujeito como produtor de sentidos em práticas discursivas situadas. Nesse contexto, o ato de escrever emerge como forma de pensar e de interagir simbolicamente com o mundo, implicando dimensões cognitivas, sociais e ideológicas, uma vez que:

A

o desenvolvimento da linguagem escrita, enquanto processo de apropriação simbólica, pressupõe a interiorização progressiva das convenções gráficas e discursivas da língua, em um percurso que se consolida quando o sujeito alcança o domínio normativo dos gêneros textuais escolarmente legitimados.

B

o processo de construção da escrita, ainda que permeado por interações sociais, é essencialmente individual, pois requer o amadurecimento interno das estruturas cognitivas responsáveis pela correspondência entre oralidade e grafia, sendo as mediações externas apenas circunstanciais.

C

a emergência da escrita no sujeito em formação manifesta-se por meio de construções provisórias que expressam hipóteses sobre o funcionamento da língua, constituindo momentos legítimos de elaboração simbólica que precedem o domínio formal do sistema gráfico.

D

a consolidação da escrita enquanto prática social exige a completa superação das fases pré-silábicas e silábicas, uma vez que a permanência dessas representações indica lacunas cognitivas que comprometem a progressão textual e o reconhecimento do outro como interlocutor.

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Q3802409

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802409 Pedagogia

Ao longo das últimas décadas, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) consolidou-se como eixo estruturante das práticas educativas, sendo compreendido, em sua concepção crítica, como um processo histórico e político de (re)significação da escola enquanto espaço de produção de sentidos e de disputa de projetos de sociedade. Ainda assim, sua elaboração e implementação, no contexto contemporâneo, revelam tensões entre autonomia institucional e regulação sistêmica. Nesse quadro, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O PPP constitui-se como uma prática social intencional que expressa a autonomia e a identidade da escola, devendo ser construído a partir da reflexão coletiva sobre a função social da instituição e das mediações entre as dimensões pedagógica, administrativa e comunitária.

PORQUE

II. A coerência interna do PPP depende da aderência estrita às diretrizes e metas definidas pelos sistemas de ensino, visto que a busca pela organicidade institucional exige convergência integral entre o projeto da escola e o planejamento estratégico da política educacional vigente.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

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Q3802408

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802408 Pedagogia

A educação inclusiva, no contexto contemporâneo, não se limita à mera presença física de alunos com deficiência ou necessidades específicas no espaço da escola comum. Trata-se, antes, da reconstrução epistemológica da própria escola e de sua lógica pedagógica. Os desafios enfrentados nesse processo vão além da adequação de recursos ou da implementação de serviços de apoio, exigindo deslocamentos na concepção de ensino, na cultura avaliativa e na gestão do conhecimento. À luz dessas transformações, é mais coerente afirmar que:

A

o sucesso da inclusão está condicionado à adesão das famílias e ao acompanhamento técnico de especialistas externos, visto que a escola, em seu formato atual, não possui estrutura organizacional que permita sustentar práticas pedagógicas voltadas diversidade.

B

as políticas de inclusão bem-sucedidas são aquelas que preservam a centralidade do currículo comum e mantêm o estudante público da educação especial sob acompanhamento individualizado fora da sala de aula regular, garantindo, assim, melhores resultados avaliativos.

C

a concepção de inclusão escolar exige o deslocamento da responsabilidade pelo fracasso escolar do aluno para a instituição, reconhecendo que barreiras atitudinais, curriculares e institucionais são construções sociais que podem ser desconstruídas em diálogo com os sujeitos e seus contextos.

D

a plena inclusão depende fundamentalmente da expansão das salas de recursos multifuncionais e do atendimento especializado, os quais devem ser priorizados antes de qualquer mudança na cultura institucional das escolas.

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Q3802407

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802407 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma concepção de Ciências nos anos iniciais centrada na formação de sujeitos capazes de compreender fenômenos naturais e tecnológicos com base em argumentos sustentados, rejeitando a lógica de reprodução mecânica de conteúdos. No entanto, a efetivação de tal proposta requer uma revisão das práticas escolares que ainda operam sob lógicas instrucionistas, nas quais o saber científico é tratado como verdade pronta e descontextualizada. À luz das implicações curriculares, epistêmicas e metodológicas desse cenário, é mais apropriado afirmar que:

A

o enfrentamento das concepções alternativas dos alunos deve ocorrer por meio da substituição progressiva dos saberes espontâneos por explicações compatíveis com os modelos científicos validados, reduzindo assim a interferência de crenças subjetivas no raciocínio científico.

B

o desenvolvimento de competências científicas nos anos iniciais implica a mediação de situações que estimulem a elaboração de hipóteses, a validação coletiva de ideias e o uso da linguagem como instrumento para transformar experiências em conhecimento argumentativo.

C

o ensino de Ciências conforme orienta a BNCC deve priorizar a sistematização dos conteúdos com vistas à consolidação precoce das estruturas conceituais, de modo que o pensamento científico se organize com base na invariância dos princípios naturais.

D

a superação das concepções empiristas no ensino de Ciências demanda a substituição das práticas experimentais por atividades que privilegiem a representação abstrata dos conceitos, evitando que a materialidade do experimento oculte a racionalidade científica.

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Q3802406

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802406 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Matemática enfrenta tensões entre exigências curriculares, crenças docentes e experiências reais de aprendizagem. Nessa perspectiva, a Matemática ultrapassa o domínio técnico dos conteúdos e se constitui como prática cultural mediada pela linguagem, pela simbolização e pela interação social. A atuação pedagógica, portanto, envolve escolhas que vão além das metodologias, abarcando concepções de infância, de conhecimento e de mediação que orientam a construção do sentido da aprendizagem e a função social da escola. Considerando essas camadas complexas, é mais consistente afirmar que:

A

a exposição frequente a situações-problema com foco na aplicação direta de procedimentos permite que os estudantes internalizem progressivamente as operações fundamentais, com menor necessidade de reflexão metacognitiva, o que favorece o domínio funcional da matemática cotidiana.

B

a progressão na aprendizagem matemática nos anos iniciais deve ser ancorada em sequências lógicas pré-definidas, cuja estruturação assegura que os estudantes compreendam os conceitos fundamentais sem a interferência de interpretações subjetivas que comprometam a precisão conceitual.

C

a mediação docente eficaz ocorre quando o professor prioriza intervenções que confirmem respostas corretas, evitando circularidade discursiva que possa confundir a criança e comprometer a internalização dos algoritmos e nomenclaturas apropriadas.

D

o desenvolvimento do pensamento matemático nos anos iniciais depende, em larga medida, da construção compartilhada de significados, ainda que essa construção inclua concepções provisórias e soluções não canônicas, pois é no movimento de argumentação que se ampliam as formas de pensar matematicamente.

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Q3802405

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802405 Pedagogia

Embora o desenvolvimento da linguagem oral esteja intrinsecamente relacionado a fatores biológicos, cognitivos e socioculturais, é no ambiente escolar que esse processo pode ser intencionalmente ampliado por meio de interações significativas e de práticas discursivas que valorizem o diálogo, a escuta e a pluralidade de vozes. A atuação do professor como mediador da linguagem deve considerar a diversidade linguística das crianças e favorecer a emergência de múltiplas formas de expressão, inclusive aquelas não padronizadas. Diante das informações apresentadas, é pertinente ocorrer:

A

A restrição das atividades orais à função de suporte para a alfabetização escrita, dada sua natureza eminentemente provisória e auxiliar no percurso de apropriação da linguagem escolarizada.

B

O redirecionamento das práticas orais escolares para o uso da norma culta padrão desde os primeiros anos, como forma de garantir equidade linguística e preparar os alunos para contextos formais de comunicação social.

C

A promoção de ambientes linguísticos plurais que reconheçam a legitimidade das variações linguísticas no processo de aprendizagem, sem com isso negar a necessidade de acesso crítico à norma padrão como recurso discursivo situado.

D

A valorização das manifestações orais espontâneas das crianças como estágio transitório a ser progressivamente substituído por formas linguisticamente adequadas, de acordo com critérios normativos escolares previamente definidos.

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Q3802403

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802403 Pedagogia

A concepção de infância como categoria histórica e cultural implica uma reconfiguração dos modos de organizar a experiência educativa voltada à criança pequena.
Nesse sentido, com base nas perspectivas teóricas contemporâneas sobre a infância e a educação infantil no Brasil, e considerando as mediações entre discurso normativo e prática pedagógica, identifique a alternativa que expressa uma crítica consistente ao deslocamento epistemológico promovido pelas diretrizes atuais para a Educação Infantil.

A

A priorização da construção de vínculos afetivos e de experiências sensoriais no cotidiano da educação infantil, como princípio formativo, resulta de um consenso teórico consolidado entre os principais teóricos da pedagogia da infância, o que permite afirmar uma uniformidade conceitual entre teoria e prática.

B

A incorporação de experiências lúdicas nos currículos da educação infantil, como preconiza a Base Nacional Comum Curricular, garante, em termos concretos, a superação da visão escolarizante que historicamente permeia essa etapa, consolidando práticas centradas na escuta ativa e no protagonismo infantil.

C

A proposta de centralidade da criança, ainda que amparada por marcos legais, frequentemente assume contornos simbólicos, sendo instrumentalizada como retórica que coexiste com dispositivos organizacionais que reforçam formas de regulação pedagógica orientadas por parâmetros externos à lógica do desenvolvimento infantil.

D

A valorização das interações e do brincar como eixos estruturantes da prática pedagógica demonstra que a legislação recente conseguiu dissolver as heranças disciplinares herdadas do modelo escolar seriado, instaurando um campo educativo desvinculado de pressões normativas e mensurações padronizadas.

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Q3802400

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802400 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História, conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve ser compreendido como um campo formativo que visa à construção de referências temporais, identitárias e culturais em diálogo com as experiências sociais e afetivas das crianças. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa mais coerente com os fundamentos teóricos da BNCC e das diretrizes do ensino de História nos anos iniciais:

A

O trabalho com o tempo histórico na infância deve ser fundamentado prioritariamente em marcos cronológicos estáveis e eventos de alta visibilidade social, visto que tais elementos oferecem à criança um referencial de organização linear da experiência histórica.

B

O ensino de História para crianças pequenas pressupõe a mobilização de experiências subjetivas de temporalidade articuladas a narrativas plurais, ampliando a escuta histórica e a capacidade de construir sentidos a partir da diversidade de memórias sociais.

C

A mediação docente em História deve assumir como foco a correção de concepções temporais desajustadas, a fim de alinhar a percepção subjetiva das crianças às noções convencionais de passado, presente e futuro estabelecidas nos currículos sequenciais.

D

O ensino de História nos anos iniciais se consolida com maior eficácia quando promove a introdução gradual de categorias historiográficas clássicas, como sucessão e simultaneidade, independentemente do repertório cultural prévio da criança, que tende a ser impreciso.

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Q3802398

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802398 Pedagogia

Pesquisas em gestão educacional demonstram que o planejamento pedagógico, quando desvinculado da realidade escolar e das condições concretas de aprendizagem, tende a se tornar um mero cumprimento de exigências formais, perdendo seu caráter reflexivo e transformador. Documentos recentes sobre organização escolar e orientações da Base Nacional Comum Curricular reforçam que planejar não significa apenas elaborar planos de aula, mas integrar currículo, diagnóstico das aprendizagens, contexto da escola e a participação de toda a comunidade educativa. Nessa perspectiva, entende-se que o planejamento pedagógico escolar deve priorizar, sobretudo, que:

A

O planejamento pedagógico, por exigir coerência curricular e convergência entre diferentes turmas, deve partir de critérios previamente definidos pelas instâncias gestoras, assegurando a continuidade do ensino mesmo que isso implique certa rigidez frente às e

B

O planejamento docente, ao articular diagnóstico, currículo e condições de implementação, requer a escuta ativa de múltiplos sujeitos escolares e a constante revisão das estratégias pedagógicas, reconhecendo o planejamento como processo inacabado, situado e eticamente comprometido.

C

A definição antecipada de metas comuns e indicadores de aprendizagem tem primazia no planejamento pedagógico, visto que sua função prioritária é garantir mensurabilidade e comparabilidade entre os desempenhos, sem o que o a

D

A uniformização das práticas pedagógicas entre as redes e os territórios escolares constitui pré-requisito para o sucesso do planejamento, na medida em que garante isonomia entre os percursos formativos, independentemente das singularidades locais ou das condições estruturais das escolas.

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Q3802304

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Inglês |

Q3802304 Pedagogia

One of the pillars for improving Special Education recommends ensuring conditions for access, participation, and permanence. In this regard, the "Atendimento Educacional Especializado" (AEE) must be offered as a:

A

Substitute service for the regular classroom, ensuring a specialized curriculum.

B

Complementary and non-substitutive service, integrated with the school's pedagogical proposal.

C

Therapeutic service, focused on the clinical treatment of the student's disability.

D

Optional activity, to be carried out according to the family's availability.

E

Service concentrated in a few central poles to optimize specialized resources.

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Q3802275

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802275 Pedagogia

A organização dos alunos em duplas, grupos ou equipes é uma das tarefas que mais impacta a eficiência das aulas de Educação Física. Além de economizar tempo, um bom planejamento ajuda a manter o envolvimento dos estudantes e evita situações de exclusão. Analise as sentenças:

( ) A composição das equipes deve priorizar equilíbrio entre habilidades e gêneros.
( ) O professor deve formar equipes fixas durante todo o ano letivo, para fortalecer vínculos afetivos.
( ) A estratégia de “duplas divididas” contribui para equilibrar as equipes, separando pares de amigos.
( ) É recomendável que o professor delegue parte da responsabilidade pela organização dos grupos aos próprios alunos.

A

V – F – V – V

B

V – F – F – V

C

F – V – V – F

D

V – V – F – F

E

F – F – V – V

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Q3802274

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802274 Pedagogia

Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental propõe que seus alunos analisem as brincadeiras e práticas corporais de seu cotidiano, buscando compreender seus significados e transformações históricas.
De acordo com a metodologia crítico superadora, essa proposta contribui para:

A

Reforçar o senso comum e a reprodução de modelos prontos.

B

Favorecer a leitura crítica e científica da realidade social.

C

Estimular apenas a dimensão motora das práticas corporais.

D

Padronizar a execução técnica das modalidades esportivas.

E

Valorizar o rendimento e o desempenho físico dos alunos.

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Q3802273

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802273 Pedagogia

Em muitas aulas de ginástica, observa-se que os alunos passam longos períodos em filas, realizando poucas tentativas práticas de cada movimento. Essa organização compromete o aprendizado.
De acordo com as recomendações pedagógicas, qual alternativa favorece a aprendizagem das habilidades ginásticas?

A

Manter filas longas, pois favorecem a disciplina e a atenção.

B

Reduzir o tempo de prática para que os alunos não se cansem.

C

Avaliar o progresso apenas por meio de provas teóricas.

D

Ensinar apenas um rolamento por aula, sem permitir variações.

E

Organizar atividades em duplas ou pequenos grupos, garantindo maior número de repetições.

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Q3802272

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802272 Pedagogia

Nas aulas de Educação Física, o trato com as lutas ainda enfrenta resistências. Muitos professores associam essas práticas à violência ou alegam falta de espaço, materiais e formação específica.
Nesse contexto, qual deve ser a postura adequada do professor ao incluir as lutas como conteúdo da cultura corporal?

A

Restringir-se ao ensino apenas das modalidades que domina pessoalmente.

B

Evitar trabalhar as lutas, pois sua prática necessariamente incita comportamentos violentos.

C

Buscar recursos de atualização, pesquisas e vivências que permitam tratar o tema pedagogicamente.

D

Ensinar exclusivamente modalidades que tenham reconhecimento olímpico.

E

Trabalhar as lutas apenas em turmas avançadas do ensino médio.

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Q3802271

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802271 Pedagogia

Analise as afirmações a seguir sobre a construção do conhecimento no ambiente escolar:

I. O fracasso escolar pode ser explicado apenas por fatores externos, como pobreza e falta de recursos familiares.
II. A avaliação deve ser usada como forma de compreender dificuldades e reorientar a prática pedagógica.
III. A escola precisa distinguir elementos tradicionais que podem ser preservados daqueles arcaicos que reforçam desigualdades.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I é verdadeira.

B

Apenas II é verdadeira.

C

Apenas II e III são verdadeiras.

D

Apenas I e III são verdadeiras.

E

Todas são verdadeiras.

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Q3802265

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802265 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado um instrumento central da escola, pois organiza o trabalho educativo de forma coerente com a realidade social em que está inserida. Ele é construído coletivamente e busca dar sentido às práticas escolares.
O PPP representa a __________ da escola, define suas __________ pedagógicas e deve orientar a prática de forma __________ e __________.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas na respectiva ordem:

A

identidade – concepções – neutra – padronizada

B

estrutura – metas – rígida – uniforme

C

identidade – concepções – significativa – contextualizada

D

norma – metodologias – restritiva – controladora

E

diretriz – metas – fixa – homogênea

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Q3801783

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Nutrição |

Q3801783 Pedagogia

Howard Gardner critica a escola tradicional por tratar os alunos como se todos aprendessem da mesma maneira (nivelamento). Em contraposição a essa visão unitária de intelecto (medida pelo QI), Gardner desenvolveu uma teoria que defende a existência de capacidades cognitivas autônomas e distintas (como a lógico-matemática, linguística, espacial, musical, etc.), que devem ser estimuladas individualmente. Essa teoria é mundialmente denominada:

A

Teoria do Condicionamento Operante.

B

Teoria da Aprendizagem Significativa.

C

Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural.

D

Teoria das Inteligências Múltiplas.

E

Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Q3801782

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Nutrição |

Q3801782 Pedagogia

Na perspectiva pedagógica contemporânea (especialmente na abordagem construcionista de Papert e na visão de Jonassen), as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) deixam de ser vistas apenas como meios de transmissão de conteúdo ("aprender da tecnologia") para serem compreendidas como instrumentos que permitem ao aluno representar, organizar e manipular suas próprias ideias ("aprender com a tecnologia"). Esse conceito central, que define o computador como um parceiro intelectual que amplifica o pensamento do aprendiz, classifica as TICs como:

A

Ferramentas Cognitivas.

B

Máquinas de Ensinar (Skinnerianas).

C

Instrução Programada.

D

Recursos Audiovisuais Complementares.

E

Tecnologias de Automação Docente.

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Q3801776

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Nutrição |

Q3801776 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são fontes que:

A

  dificultam a padronização curricular nas instituições de ensino.

B

  enfraquecem a construção de saberes coletivos.

C

  promovem o distanciamento entre escola e família.

D

estimulam sua curiosidade e a formulação de perguntas.

E

limitam a autonomia das crianças no processo de aprendizagem.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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