Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 394

Q3807953

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 |

Q3807953 Pedagogia

Denominam-se religiões afro-brasileiras, o conjunto de práticas religiosas constituídas no Brasil e que se originaram dos povos africanos. O conjunto de pessoas que frequentam cultos afro-brasileiros é também chamado de "Povo de Santo". Assinale a alternativa que indica corretamente a definição do termo "Povo de Santo":

A

Todos os cidadãos brasileiros que, independentemente de sua fé, promovem a liberdade e a tolerância religiosa no país.

B

Os indivíduos que integram exclusivamente as comunidades quilombolas e mantêm vivas as tradições ancestrais africanas.

C

Os praticantes de Candomblé, Umbanda e suas variantes.

D

Os grupos religiosos que praticam o sincretismo e cujas doutrinas foram integralmente criadas em território nacional.

E

Apenas os sacerdotes e sacerdotisas (pais e mães de santo) que lideram os terreiros e casas de culto.

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Q3807933

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807933 Pedagogia

Os novos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de História assinalaram um marco fundamental para a educação brasileira. Os mesmos buscam orientar o ensino da História em todo o país, propondo novas abordagens pedagógicas. Considerando os princípios dos novos PCNs para o ensino da História, pode-se concluir que:

A

eles devem ter como objetivo principal levar os discentes a memorizar os eventos históricos, baseando-se em sua documentação oficial

B

ao priorizarem o estudo da História do Brasil, busca se desconsiderar a relação com os contextos mundiais, regionais e locais

C

o ensino de História baseado nos novos PCNs deve priorizar o uso de manuais escolares, em detrimento de fontes não formais e não oficiais

D

ao defender que os novos PCNs de História devam ajudar a desenvolver a capacidade crítica dos alunos, acaba contribuindo para o exercício da cidadania

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Q3807931

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 |

Q3807931 Pedagogia

Sobre a formação de conceitos na educação de estudantes surdos, segundo os princípios da Pedagogia Visual, assinale a alternativa correta:

A

A utilização de representações visuais, como desenhos, vídeos e maquetes, favorece a formação de conceitos abstratos e o desenvolvimento do pensamento conceitual, desde que inserida em práticas pedagógicas contextualizadas e interativas.

B

A Pedagogia Visual defende que o ensino para estudantes surdos deve evitar o uso de imagens, priorizando exclusivamente a comunicação em Libras.

C

O uso de recursos visuais na educação de surdos é considerado irrelevante para a formação de conceitos, sendo mais adequado para atividades recreativas.

D

A formação de conceitos em estudantes surdos ocorre de forma espontânea, sem necessidade de mediação pedagógica ou uso de estratégias visuais específicas.

E

A produção de desenhos e pinturas deve ser o foco principal das aulas do AEE, pois são suficientes para garantir a compreensão dos conteúdos por estudantes surdos.

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Q3807923

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 |

Q3807923 Pedagogia

As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, moldando-se conforme a receptividade cultural do sujeito e sua consciência política. Nesse sentido, a identidade surda se relaciona a um processo de:

A

Supressão da diferença linguística e cultural entre surdos e ouvintes, priorizando a comunicação oral como meio de inclusão.

B

Reconhecimento e afirmação de pertencimento cultural, em que o sujeito surdo se posiciona politicamente contra a homogeneização e a visão medicalizante da surdez.

C

Adaptação ao modelo clínico de deficiência, que busca normalizar o corpo surdo por meio da oralização e do uso de tecnologias auditivas.

D

Reconhecimento e afirmação de pertencimento cultural, em que o sujeito surdo se posiciona politicamente a favor da homogeneização e da visão patologizante da surdez.

E

Inserção passiva do sujeito surdo em espaços majoritariamente ouvintes, com o objetivo de promover sua integração social.

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Q3807879

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Edital nº 3.021 |

Q3807879 Pedagogia

Considere as assertivas sobre metodologias ativas no ensino de Filosofia:
I.O uso de problemas reais como ponto de partida estimula a investigação e a argumentação.
II.A aula expositiva do professor sem atividades de problematização é sempre suficiente para desenvolver pensamento crítico.
III.Ao ser incorporada de forma contínua ao processo educativo, a avaliação formativa potencializa a autonomia do estudante e promove uma aprendizagem mais consciente e significativa.
É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3807872

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807872 Pedagogia

As tradições religiosas e filosóficas influenciam as pessoas na formulação de seus princípios éticos e morais. Mahatma Gandhi, por exemplo, adotou votos centrais para guiar sua vida e sua luta política. Assinale a alternativa que identifica a tradição religiosa que serviu de principal inspiração para a formulação dos princípios de não violência, dentre outros, no modo de viver de Mahatma Gandhi:

A

Hinduísmo, que enfatiza o Dharma e o Karma, mas sem estabelecer votos formais.

B

Zoroastrismo, que adota como princípio a tríade ética de "Bons Pensamentos, Boas Palavras e Bons Atos".

C

Islamismo, cujas práticas e ética se fundamentam nos Cinco Pilares e na Sharia.

D

Budismo, que tem como base as Quatro Nobres Verdades e o Nobre Caminho Óctuplo.

E

Jainismo, cuja filosofia se baseia nos cinco grandes votos: não violência, firmeza e retidão, não roubar, moderação sexual e não acumular bens ou posses.

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Q3807868

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807868 Pedagogia

O Ensino Religioso no Currículo Base do Território Catarinense organiza-se em três Unidades Temáticas principais. Analise as afirmações a seguir sobre as unidades temáticas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A unidade temática "Identidades, diversidades e alteridades" tem como um de seus focos a compreensão da relação entre os aspectos imanentes (materiais) e transcendentes (espirituais) da existência.
(__)O estudo da unidade "Manifestações religiosas" considera o conhecimento das experiências religiosas, não incluindo a compreensão das relações entre as lideranças religiosas e as esferas sociais.
(__)A unidade "Crenças religiosas e filosofias de vida" trata, entre outros aspectos estruturantes, da discussão sobre os mitos, as ideias de divindade(s) e os princípios éticos e morais das diferentes tradições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − V.

B

F − F − V.

C

F − V − F.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3807866

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807866 Pedagogia

A análise do fenômeno religioso sob perspectiva não confessional exige compreensão das múltiplas matrizes religiosas presentes no Brasil e suas influências recíprocas. O sincretismo religioso, como processo histórico de ressignificação, exemplifica-se particularmente na confluência entre a matriz africana e o Cristianismo em contextos brasileiros. Nesse processo, elementos de tradições diferentes se integram mantendo características identitárias de cada uma. Qual alternativa melhor expressa a abordagem metodológica apropriada para o ensino desse fenômeno numa perspectiva não proselitista?

A

Estudo comparativo superficial das festas religiosas sincréticas, com ênfase nas semelhanças exteriores entre as práticas, sem aprofundamento nas cosmologias distintas.

B

Enfoque exclusivo nos ritos africanos preservados, desconsiderando as influências cristãs, para garantir visibilidade a uma matriz historicamente marginalizada.

C

Análise fenomenológica das práticas sincréticas, reconhecimento das especificidades de cada tradição e diálogo intercultural que respeita a alteridade sem hierarquizar as crenças.

D

Apresentação do Cristianismo como matriz superior que absorveu e purificou elementos das religiões africanas, demonstrando sua capacidade de integração cultural.

E

Descrição factual das práticas sincréticas sem análise crítica das relações de poder histórica entre as matrizes, evitando qualquer interpretação que favoreça uma religião.

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Q3807865

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807865 Pedagogia

Oxalá é o nome brasileiro de Obatalá, ele é o filho de Olórun, deus supremo, que lhe delegou poderes para governar o mundo. Na cultura brasileira, foi sincretizado com a devoção simbólica ao Senhor do Bonfim. É o rei dos orixás e dos homens, a mais querida e respeitada entre as entidades afro-brasileiras. Considerando o mito iorubá de criação no qual Oxalá se insere, a responsabilidade específica que lhe foi atribuída por Olórun, o deus supremo, é:

A

Controlar os ventos, as tempestades e o fogo, sendo o guardião da justiça e da lei entre os Orixás.

B

Atribuir o destino (odù) de cada ser humano no momento de seu nascimento.

C

Transformar e reciclar toda a matéria orgânica, sendo o responsável pela morte e pelo cemitério.

D

Ser responsável pela criação do mundo e da humanidade.

E

Ser a mãe de todos os Orixás, responsável por acolher e nutrir a vida no planeta, sendo o útero da criação e o sustento da humanidade.

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Q3807863

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807863 Pedagogia

Ao dialogar sobre cultura de paz e educação para a paz é necessário pensar em mudança na postura e nos processos educativos. Nesse sentido, a transição do modelo monocultural para o intercultural é um processo que se desenvolve em etapas complementares, desde o reconhecimento da diversidade até a concretização do objetivo final. Com base nessa afirmação, analise as seguintes ações e elementos:
1.Promoção e consolidação de uma Cultura de Paz, enfrentando violações da dignidade humana.
2.Mudança de processos educativos embasados no monoculturalismo e desenvolvimento de currículos de perspectiva intercultural.
3.(Re)conhecimento da diversidade na vida cotidiana e nos contextos escolares.
4.Realização de práticas diversificadas e interculturais que eduquem para relações positivas entre os sujeitos.
A sequência correta em que esse processo deve ocorrer, partindo da premissa fundamental até o objetivo final, é:

A

2 − 3 − 1 − 4.

B

3 − 2 − 4 − 1.

C

2 − 1 − 4 − 3.

D

1 − 4 − 3 − 2.

E

3 − 4 − 2 − 1.

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Q3807831

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807831 Pedagogia

Um professor trabalha parkour com crianças. Inicialmente vivenciam a atividade no espaço escolar e, posteriormente, entrevistam traceurs/traceuses que trazem conceitos de espaço público versus privado. O docente solicita às famílias que vivenciem parkour nos territórios que frequentam, fazendo registros em vídeo. Ao retornar, as crianças assistem aos vídeos entre si e conversam. Quando novas crianças chegam, as antigas propõem ensinar em espaço natural da escola. Uma criança estabelece nomenclatura própria: "quem faz parkour é parkourzeiro", diferente da terminologia técnica dos praticantes externos. A função pedagógica mais complexa dessa arquitetura didática que intercala vivência escolar, mediação de conceitos de territorialidade, registros visuais familiares, transmissão entre pares e construção identitária é:

A

Operacionalizar transmissão horizontal de saberes, em que crianças antigas ressignificam conhecimento através de nomenclatura própria, legitimando identidades participantes que justificam sua autoridade para ensinar pares mais novos.

B

Estruturar sequência que desestabiliza hierarquias entre conhecimento externo (praticantes convidados) e conhecimento infantil construído, permitindo que crianças reconheçam que saberes são múltiplos e situados culturalmente.

C

Integrar vivências múltiplas para que crianças compreendam como mesma prática se manifesta diferentemente em cada espaço, reconhecendo que territorialidade não é apenas cenário, mas estrutura que transforma a corporalidade da prática.

D

Permitir que crianças reconheçam como contextos distintos corporificam parkour pluralmente, construindo compreensão crítica de territorialidade que possibilita protagonismo na transmissão entre gerações etárias.

E

Utilizar registros visuais de contextos familiares para que crianças percebam como práticas corporais atravessam esferas distintas (escolar, familiar, pública), compreendendo que aprendizagem não se limita ao território escolar tradicionalmente demarcado.

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Q3807830

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807830 Pedagogia

Um professor de Educação Física tematiza corrida com os alunos, promovendo vivências em contextos distintos: pista oficial, mata próxima à escola, praça pública, academia com esteiras e videogame com jogos de corrida. Observa padrões nos registros dos alunos: em pista oficial, associam corrida com "saúde"; em mata, falam de "diversão"; em videogame, comentam sobre "estratégia". Ao questionar por que significações diferem conforme o ambiente, alunos respondem intuitivamente que "cada lugar é diferente". O professor reconhece que os alunos percebem diferenças, mas não compreendem profundamente como. O próximo passo pedagógico mais adequado para aprofundamento crítico dessa percepção é:

A

Expandir vivências a novos ambientes (shopping, condomínio fechado, campo aberto), permitindo que alunos criem significações alternativas ainda não exploradas em sequência inicial.

B

Integrar análise territorial com registro de como cada aluno vivencia cada espaço, questionando por que uma mesma prática corporal produz significações distintas em diferentes corpos situados no mesmo ambiente.

C

Organizar pesquisa com alunos sobre quem projeta e financia cada espaço, compreendendo intencionalidades econômicas que estruturam significações sobre corpo e corrida.

D

Conduzir entrevistas com profissionais que trabalham em cada espaço (treinador de academia, gestor de parque, designer de videogame) para compreender objetivos pedagógicos originais de cada contexto.

E

Tabular dados dos registros alunos por ambiente e criar gráficos comparativos, organizando sistematicamente as significações observadas para apresentação aos responsáveis.

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Q3807829

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807829 Pedagogia

Uma professora de Educação Física observa que na turma há divisão clara nas preferências por danças. Quando trabalha danças urbanas contemporâneas, algumas crianças comentam: "perigosas", "impróprias para escola", "coisa de marginal". Quando trabalha danças folclóricas regionais, dizem: "coisa de velho", "não é moderna", "é chata". Porém, essas mesmas crianças participam com entusiasmo de danças clássicas europeias. A professora reconhece que os alunos internalizaram hierarquias sobre quais danças têm valor educativo e artístico. Ela decide tematizar conjuntamente danças urbanas e folclóricas, investigando suas origens em contextos comunitários distintos, analisando como representações midiáticas e sociais constroem significados, e criando vivências que permitam aos alunos reconhecer elementos técnicos, expressivos e culturais presentes em todas as manifestações. Assinale a alternativa que apresenta a contribuição pedagógica mais adequada dessa tematização integrada de diferentes danças:

A

Permitir que alunos reconheçam representações equivocadas sobre danças distintas, compreendendo que todas têm valor expressivo e artístico diferente do que imaginam inicialmente.

B

Ensinar movimentos técnicos de cada dança com precisão, estabelecendo padrões que permitam comparação objetiva entre diferentes manifestações.

C

Abordar identidade cultural apenas quando surge espontaneamente, evitando planejamento direto sobre representações das diferentes danças.

D

Enfatizar as técnicas corporais específicas de cada dança como principais critérios de valor artístico, de modo que os alunos compreendam que o rigor técnico, e não o contexto cultural, determina a qualidade de uma manifestação.

E

Reconhecer que cada dança possui valor artístico legítimo, mas trabalhar separadamente as três manifestações para que os alunos compreendam suas especificidades sem criar comparações que hierarquizem expressões.

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Q3807828

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807828 Pedagogia

Um professor de Educação Física planeja uma aula sobre futebol para alunos do 9º ano. Durante a discussão inicial, observa que os estudantes reproduzem narrativas sobre o esporte: "se virar jogador de um grande time, não precisa treinar mais", "ganhar dinheiro rápido é o caminho mais fácil", "os jogadores que ganham mais são sempre os melhores", "qualquer um consegue ser profissional se treinar bastante". O docente reconhece que essas representações ocultam dimensões importantes da realidade. Ao tematizar o futebol, decide apresentar aos alunos informações sobre: crianças em países asiáticos e africanos trabalhando na confecção de bolas e uniformes em condições precárias, variações nos preços de ingressos que impedem frequência de famílias de baixa renda aos estádios, fixação de horários de jogos conforme interesses de emissoras televisivas e não conforme melhor condição para os atletas e casos de superfaturamento de obras em estádios construídos para megaeventos. Assinale a alternativa que indica a função pedagógica mais adequada dessa problematização do esporte nesse contexto:

A

Priorizar fundamentos técnicos e regras oficiais, deixando questões sobre organização social e econômica para outras disciplinas que possuem ferramentas mais apropriadas.

B

Usar informações críticas do esporte para desestimular completamente a participação dos alunos em atividades futebolísticas, direcionando-os para modalidades sem problemas econômicos.

C

Apresentar informações neutras para que alunos formem opiniões sem influência, mantendo distância de qualquer análise crítica sobre o esporte.

D

Permitir reconhecimento de representações que ocultam realidades, compreendendo que a realidade pode ser analisada criticamente sem aceitar como natural.

E

Evidenciar que problemas do futebol existem apenas em países menos desenvolvidos, revelando correlação entre organização econômica e qualidade das estruturas esportivas.

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Q3807824

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807824 Pedagogia

Uma professora de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental observa que suas crianças de 6 anos apresentam dificuldades em realizar tarefas que exigem coordenação motora fina e grossa simultaneamente, como caminhar em linha reta enquanto manipulam objetos, ou manter equilíbrio enquanto executam movimentos de precisão com as mãos. Ela nota que os movimentos carecem de precisão e economia energética. A docente decide implementar um programa de intervenção baseado em testes motores e marcos do desenvolvimento. Considerando a fundamentação teórica sobre coordenação motora, desenvolvimento e aprendizagem, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos com as estratégias pedagógicas:

Primeira coluna: conceitos teóricos
1.Capacidades coordenativas como alicerce para aprendizagem motora
2.Período "ótimo" para trabalhar marcos cognitivos (3-7 anos)
3.Prejuízos decorrentes de baixos níveis de coordenação motora
4.Interação harmoniosa entre músculos, nervos e sentidos

Segunda coluna: estratégias pedagógicas
(__)Criar atividades que associem movimento com processos perceptivos e cognitivos simultâneos.
(__)Implementar exercícios que evitem o acionamento desnecessário de musculaturas, reduzindo o gasto energético.
(__)Priorizar estímulos motores durante essa fase para prevenir comportamento sedentário futuro.
(__)Trabalhar tarefas que desenvolvam controle de ações cinéticas precisas e equilibradas.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1 − 4.

B

4 − 3 − 2 − 1.

C

1 − 3 − 2 − 4.

D

2 − 1 − 3 − 4.

E

1 − 4 − 3 − 2.

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Q3807823

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807823 Pedagogia

A etnomotricidade dos jogos tradicionais articula elementos de lógica interna (estrutura do jogo, regras, interações entre participantes) e lógica externa (contexto sociocultural, valores, significados). Ao encontro disso, estudos identificaram que grupos sociais distintos (alemães, indígenas, portugueses e italianos) apresentam especificidades e manifestações comuns em seus jogos tradicionais. Um professor de Educação Física de escola estadual planeja trabalhar jogos tradicionais considerando as relações entre lógica interna e lógica externa. A principal contribuição pedagógica dessa abordagem etnomotriz para compreensão dos jogos tradicionais consiste em:

A

Estabelecer que jogos tradicionais encontrados em múltiplos grupos sociais apresentam estruturas internas completamente diferentes entre si, mas mantêm contextos socioculturais idênticos, revelando variabilidade das regras e uniformidade dos significados culturais.

B

Reconhecer que grupos sociais localizados na mesma região apresentam características internas de jogo similares, mas imprimem características culturais distintas ao contexto dessas práticas, evidenciando que cada cultura atribui significados peculiares conforme mentalidade, necessidades e costumes de cada época e localidade.

C

Identificar que todos os grupos sociais de uma mesma região seguem padrões idênticos de expressividade tanto na lógica interna quanto na lógica externa dos jogos, demonstrando homogeneidade cultural nas manifestações lúdicas independentemente das especificidades étnicas.

D

Verificar que características de lógica externa são mais relevantes pedagogicamente que elementos de lógica interna, devendo o professor priorizar contextos socioculturais em detrimento das estruturas e regras dos jogos tradicionais.

E

Comprovar que a lógica interna dos jogos varia significativamente entre diferentes grupos sociais, enquanto a lógica externa permanece constante, indicando que estruturas de jogo são culturalmente específicas, mas contextos socioculturais são universais.

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Q3807813

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807813 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBEMTC), ao abordar as Ciências da Natureza, enfatiza a alfabetização científica como um dos pilares da formação do estudante. Nesse contexto, o principal objetivo da alfabetização científica para a atuação do professor e a formação do aluno-cidadão

A

Assegurar que o estudante domine os nomes de todos os organismos e classifique a totalidade dos elementos da tabela periódica, garantindo o conhecimento enciclopédico fundamental.

B

Capacitar o estudante a reproduzir as etapas do método científico em laboratório, priorizando a experimentação em detrimento da leitura e da escrita.

C

Priorizar o estudo de Biologia e Química, desvinculando os conceitos de Física e Tecnologia, por entender que são menos aplicáveis no contexto do ensino regular.

D

Focar a formação na preparação do aluno para ingressar em cursos universitários da área de exatas e ciências da natureza, sendo secundárias as aplicações na vida cotidiana.

E

Promover a capacidade de o estudante compreender e intervir no mundo, utilizando a linguagem científica para analisar fenômenos, posicionar-se criticamente e tomar decisões éticas e responsáveis.

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Q3807812

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - Segundo Professor de Turma - Edital nº 3.021 |

Q3807812 Pedagogia

Com base nas atribuições do Segundo Professor de Turma e no conceito de Ensino Colaborativo, conforme a perspectiva da Educação Especial Inclusiva, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O Segundo Professor tem o dever de tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente para que possa elaborar e/ou propor adequações curriculares e procedimentos metodológicos, conforme suas atribuições.
(__)O Ensino Colaborativo pressupõe uma relação hierárquica entre o professor regente e o professor de Educação Especial, em que a liderança do professor regente é mantida, cabendo ao segundo a tarefa de mera assistência em sala.
(__)O Segundo Professor deve cumprir sua carga horária participando em sala de aula e nas atividades extraclasse promovidas pela escola, mesmo que o estudante-alvo com deficiência esteja ausente em determinado dia, reforçando o caráter de corresponsabilidade pela turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − F − V.

C

F − V − F.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3807811

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - Segundo Professor de Turma - Edital nº 3.021 |

Q3807811 Pedagogia

Os paradigmas da Educação Especial evoluíram historicamente, passando pelas fases de segregação, integração e inclusão. Em relação aos conceitos e às práticas associadas a cada uma dessas fases, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O modelo de Segregação é caracterizado pela manutenção do aluno com deficiência em escolas e classes especiais, afastado do convívio com os demais estudantes da rede regular de ensino.
(__)O modelo da Integração exige que o aluno se adapte à estrutura rígida da escola comum; o sucesso nesse modelo depende primariamente da capacidade do aluno de se adequar aos recursos e métodos existentes.
(__)A Educação Inclusiva considera a Educação Especial uma modalidade transversal, que atua apenas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na produção de materiais, não tendo responsabilidade direta sobre a sala de aula regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V.

B

F − V − F.

C

V − V − F.

D

V − F − F.

E

V − F − V.

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Q3807810

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - Segundo Professor de Turma - Edital nº 3.021 |

Q3807810 Pedagogia

A Educação Inclusiva é regida por diversos princípios, sendo a Acessibilidade, a Equidade e a Participação elementos centrais para a atuação do Segundo Professor de Turma na escola. Considerando esses princípios, analise as afirmativas a seguir:
I.O princípio da Acessibilidade abrange a eliminação de barreiras arquitetônicas e urbanísticas, mas não se estende à garantia de recursos de Tecnologia Assistiva nem à adequação dos sistemas de comunicação e informação.
II.O princípio da Equidade exige que a escola ofereça apoios diferenciados, como a atuação do Segundo Professor, reconhecendo a singularidade das necessidades dos alunos para que todos tenham oportunidades reais de aprendizagem e sucesso.
III.O princípio da Participação não se limita à presença física do aluno em sala, mas exige o envolvimento ativo e significativo do estudante, da família e da comunidade escolar na construção do Plano de Atendimento Educacional Individualizado.
É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

III, apenas.

D

I, II e III.

E

I, apenas.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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