Em uma pesquisa sobre práticas matemáticas presentes em comunidades tradicionais, um educador analisa o papel da etnomatemática no ensino escolar. Analise as assertivas a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__)Valoriza conhecimentos matemáticos desenvolvidos em contextos culturais específicos.
(__)Propõe a exclusão da matemática acadêmica formal do currículo escolar.
(__)Contribui para tornar o ensino mais significativo e contextualizado.
(__)Restringe-se ao estudo de práticas matemáticas indígenas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Em um projeto interdisciplinar sobre diversidade cultural, uma escola busca compreender como os fenômenos religiosos se manifestam ao longo da história e nas sociedades contemporâneas. O grupo de estudantes percebe que diferentes tradições religiosas expressam suas crenças e valores de maneiras diversas, mas também compartilham elementos comuns ligados à espiritualidade, à ética e à organização comunitária. Considerando os estudos sobre fenômenos religiosos e suas manifestações nas diferentes culturas e tradições religiosas, analise as afirmativas a seguir:

I.Os fenômenos religiosos se caracterizam apenas por práticas ritualísticas e doutrinárias, não abrangendo dimensões simbólicas, filosóficas ou éticas presente nas culturas.
II.Elementos como mitos, ritos, códigos morais e celebrações são formas de manifestação religiosa que podem variar entre culturas, mas mantêm funções sociais semelhantes, como promover coesão e identidade coletiva.
III.A interpretação de fenômenos religiosos deve considerar seu contexto cultural e histórico, pois um mesmo símbolo pode possuir significados diferentes em tradições distintas.
IV.A diversidade religiosa no mundo impede a existência de qualquer aspecto comum entre as diferentes tradições, tornando impossível identificar características universais do fenômeno religioso.

Assinale a alternativa correta:

Durante um estudo sobre diversidade cultural e fenômenos religiosos, uma turma analisou como diferentes tradições expressam o sagrado por meio de símbolos, rituais, narrativas e práticas comunitárias. Com base nessas análises, relacione corretamente os Fenômenos Religiosos (Coluna I) às suas respectivas Manifestações em culturas e tradições distintas (Coluna II).

Coluna I − Fenômenos Religiosos
1.Ritos de passagem.
2.Narrativas míticas.
3.Símbolos religiosos.
4.Espaços sagrados.
5.Códigos éticos.

Coluna II − Manifestações nas Tradições Religiosas
(__)As histórias de criação do mundo presentes na Bíblia, no Enuma Elish mesopotâmico e nos mitos de origem indígenas.
(__)Uso da cruz no cristianismo, da estrela de Davi no judaísmo e do Om no hinduísmo.
(__)Cerimônias como o Bar Mitzvah judaico, o Batismo cristão e os rituais de iniciação de povos tradicionais.
(__)Templos, igrejas, mesquitas, terreiros e santuários utilizados como lugares de culto e encontro com o sagrado.
(__)Normas de conduta como os Dez Mandamentos, o Dharma hindu e os preceitos de não violência no budismo.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo:

Uma equipe pedagógica de uma escola de Ensino Fundamental está revisando seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) para alinhar o currículo às concepções teóricas que fundamentam o trabalho educacional. Durante a formação, os professores precisam relacionar corretamente fundamentos epistemológicos com desdobramentos curriculares, incluindo princípios organizativos, seleção de conceitos essenciais, tratamento didático e modalidades de avaliação. O objetivo é compreender como cada perspectiva epistemológica molda a prática pedagógica. Relacione corretamente os modelos epistemológicos da Coluna I aos seus desdobramentos curriculares e avaliativos na Coluna II.

Coluna I − Fundamentos epistemológicos
1.Tradicional/Positivista.
2.Construtivista.
3.Sociointeracionista.
4.Tecnicista.
5.Histórico-crítica.

Coluna II − Princípios organizativos, conceitos essenciais, tratamento didático e avaliação
(__)Ênfase na transmissão de conteúdos estanques, avaliação somativa padronizada e organização disciplinar rígida.
(__)Aprendizagem colaborativa, mediação docente, contextualização dos conteúdos e avaliação processual com foco no desenvolvimento coletivo.
(__)Organização por competências, projetos integradores, conceitos essenciais articulados à aprendizagem significativa e avaliação formativa contínua.
(__)Centralidade nos conteúdos científicos estruturantes, problematização da realidade social e avaliação que busca compreender a apropriação crítica do conhecimento.
(__)Fragmentação dos conteúdos em habilidades observáveis, metodologias padronizadas, ensino operacional e avaliação por desempenho e eficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta, de cima para baixo:

Em um projeto interdisciplinar sobre diversidade cultural, uma turma do 9º ano analisa como diferentes sociedades expressam suas crenças religiosas ao longo do tempo. Os estudantes observam que certas manifestações — como rituais, mitos, símbolos, músicas, festas e práticas éticas — aparecem em diversos povos, ainda que com significados e formas distintas. Durante o debate, surge a necessidade de compreender como esses fenômenos religiosos se articulam às tradições culturais e aos contextos históricos que lhes dão origem. Com base nessa discussão, assinale a alternativa que explica corretamente a relação entre fenômenos religiosos e suas manifestações em diferentes culturas e tradições religiosas:

Em uma escola que desenvolve um projeto de musicalização para todas as turmas, a equipe pedagógica decidiu revisar as práticas de ensino para garantir que estudantes com diferentes necessidades educacionais possam participar plenamente das atividades musicais. A proposta inclui adaptações de materiais, flexibilização de métodos e uso de recursos tecnológicos. Com base nesse contexto, avalie as afirmativas:

I.A utilização de instrumentos adaptados, como baquetas mais espessas ou tambores de apoio elevado, pode favorecer a participação de estudantes com limitações motoras, sem comprometer os objetivos musicais.
II.Recursos de tecnologia assistiva, como softwares de composição acessíveis, permitem que estudantes com deficiência visual ou auditiva expressem sua musicalidade de forma autônoma.
III.A inclusão musical pressupõe que todos os estudantes realizem as mesmas tarefas da mesma maneira, evitando adaptações que criem diferenças entre eles.
IV.Estratégias multisensoriais — envolvendo tato, vibração, imagem e movimento — ampliam o acesso e a compreensão musical de estudantes com deficiências sensoriais.

Assinale a alternativa correta:

Durante uma formação pedagógica, professores de Música discutiram como tornar suas aulas mais participativas, criativas e centradas no estudante. O grupo debateu diferentes métodos ativos de educação musical, buscando compreender como cada abordagem contribui para o desenvolvimento da musicalidade, da expressão e da autonomia dos alunos. Considerando os principais métodos ativos utilizados na Educação Musical, assinale a alternativa correta:

Durante o desenvolvimento do projeto escolar "Som, Corpo e Cultura", a professora de Música propôs que os alunos analisassem canções populares brasileiras, estudassem a relação entre ritmo e movimento corporal nas aulas de Educação Física, pesquisassem manifestações musicais afro-brasileiras e produzissem textos reflexivos sobre como a música influencia a identidade cultural. Com base nesse cenário interdisciplinar, avalie as afirmativas:

I.Explorar o ritmo por meio de atividades corporais integra Música e Educação Física, destacando como diferentes padrões rítmicos podem ser compreendidos também pelo movimento.
II.Analisar manifestações musicais afro-brasileiras favorece o diálogo da Música com as Ciências Humanas, permitindo compreender aspectos históricos, sociais e culturais dessas expressões.
III.A produção de textos sobre música e identidade cultural não configura interdisciplinaridade, pois não envolve conteúdos específicos da linguagem musical.
IV.Projetos que conectam música a temas culturais ampliam o pensamento crítico dos estudantes e reforçam a integração entre áreas do conhecimento.

Assinale a alternativa correta:

Em uma formação continuada, professores de Arte analisaram diferentes práticas de ensino da música adotadas na rede pública. Cada escola apresentou um projeto musical próprio:

A Escola A relatou que os alunos exploram sons de objetos do cotidiano, improvisam ritmos e compõem pequenas peças coletivamente antes de aprender conceitos teóricos formais;
A Escola B apresentou seu projeto de música digital, no qual estudantes produzem trilhas sonoras e podcasts usando softwares de edição, sintetizadores virtuais e tablets;
A Escola C destacou que, ao estudar músicas indígenas, afro-brasileiras, sertanejas e de imigrantes, os alunos discutem identidades, discriminações e diversidade cultural;
A Escola D mostrou uma prática na qual os estudantes analisam letras de canções populares para investigar relações de poder, desigualdade e crítica social.

Com base nas tendências educacionais relacionadas ao ensino da música, assinale a alternativa que associa corretamente cada prática à tendência pedagógica correspondente:

A inclusão escolar na Educação Infantil fundamenta-se nos princípios da equidade, do respeito à diversidade e do direito à educação de qualidade para todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais, sociais ou culturais.
Considerando os pressupostos da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.

Uma criança da Educação Infantil apresenta dificuldades persistentes de atenção e participação nas atividades propostas em sala, demonstrando pouca permanência nas tarefas, dispersão frequente e baixo envolvimento nas interações. Considerando os princípios da observação pedagógica, do respeito às singularidades e da atuação ética do professor, assinale a alternativa CORRETA quanto à postura a ser adotada.

Uma escola, ao revisar seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), busca fortalecer as práticas voltadas à Educação Infantil, alinhando-as às diretrizes legais, às concepções de infância e às necessidades da comunidade atendida. Considerando a função do PPP como instrumento identidade, planejamento e ação coletiva da instituição, assinale a alternativa CORRETA.       

Os grandes jogos são atividades que se aproximam das estruturas dos esportes formalizados, exigindo maior organização tática e compreensão de regras complexas. Sobre a aplicação pedagógica dos grandes jogos, analise as afirmativas a seguir.

I.Servem como uma ponte pedagógica entre os pequenos jogos e o esporte formal, introduzindo a complexidade tática.
II.Devem manter a rigidez absoluta das regras oficiais do esporte, proibindo qualquer adaptação pelo professor.
III.Estimulam o trabalho em equipe, a cooperação e a tomada de decisão em situações dinâmicas de jogo.

Está correto o que se afirma em:

O esporte na escola não deve se limitar à reprodução do modelo de alto rendimento, mas sim explorar suas potencialidades educativas e inclusivas. Quando o professor utiliza o esporte para promover a integração de todos os alunos, adaptar regras para incluir pessoas com deficiência e discutir valores éticos, ele está enfatizando uma dimensão específica. Assinale a alternativa correta.

Ao propor que a escola aborde as questões sociais sob a perspectiva da cidadania, evidencia-se a necessidade de considerar a formação dos educadores e sua condição como cidadãos. Para qualificar sua prática, os professores precisam também se desenvolver profissionalmente e como sujeitos críticos inseridos na realidade social, reconhecendo-se como educadores e cidadãos participantes do processo de construção da cidadania, do exercício de direitos e deveres e da valorização profissional. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é CORRETO afirmar que:

A partir da compreensão de que a educação inclusiva se fundamenta no reconhecimento da diversidade, e não na padronização dos sujeitos, entende-se que a superação das dificuldades relacionadas às funções cognitivas, mesmo quando estas se encontram comprometidas por uma deficiência, está diretamente associada às estratégias pedagógicas e ao uso intencional da tecnologia educacional como meio de acesso ao conhecimento e à aprendizagem, e não exclusivamente à Tecnologia Assistiva.
Fonte: GALVÃO FILHO, 2013 apud SOUZA, Jairo José de. Cartilha legal: inclusão do aluno com necessidades específicas. Jairo José de Souza; Eduardo Cardoso Moraes. 2022.

A partir da leitura do texto, pode-se compreender que:

Existem dois modelos teóricos amplamente utilizados para a compreensão da deficiência: o modelo individual e o modelo social. O modelo individual interpreta a deficiência como uma limitação do corpo, centrada no funcionamento biológico, atribuindo à medicina a responsabilidade principal pelo tratamento e bem-estar da pessoa. Já o modelo social entende a deficiência como parte da diversidade humana e destaca a necessidade de adaptação da sociedade para garantir a participação plena dos indivíduos.
Fonte: Oliver, 1990; Santos, 2008 apud FONSECA, Sarah Cecílio; CARVALHO-FREITAS, Maria Nivalda de; OLIVEIRA, Marcos Santos de. Formas de avaliação e de intervenção com pessoas com deficiência intelectual nas escolas. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 28, 2022.

Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA.

Ao longo da história, as pessoas com deficiência viveram, em grande parte, à margem da sociedade, sendo frequentemente mortas, abandonadas ou escondidas em orfanatos e asilos, afastadas do convívio social e privadas de direitos básicos, como educação, lazer e participação social.
Por outro lado, também se observaram importantes conquistas, como o avanço dos estudos, dos diagnósticos e dos movimentos de integração dessas pessoas, chegando aos dias atuais, em que se luta pela inclusão em todas as esferas da sociedade.
Fonte: Fernandes, 2013; Santos, 2019 apud MUNHOZ, Juliana de Souza Borges; DIAS, Carmen Lúcia; SANTOS, Daniela Ferreira dos. A leitura e a escrita na deficiência intelectual: experiências que favoreceram o processo de alfabetização. Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), Presidente Prudente. Diante do texto, a história das pessoas com deficiência pode ser dividida em quatro períodos históricos.

I.Segregação / institucionalização.
II.Extermínio.
III.Integração.
IV.Inclusão.

Ordene-os corretamente, do mais antigo ao mais recente:

Conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a Educação Especial, como modalidade da educação escolar, organiza-se de modo a considerar uma aproximação sucessiva dos pressupostos e da prática pedagógica social da educação inclusiva. Os sistemas de ensino devem assegurar:

I.Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
II.Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
III.Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

É CORRETO o que se afirma em:

Conforme a orientação metodológica para a escrita de números no soroban, no método ocidental, o registro de qualquer numeral na régua deve ser executado obrigatoriamente: