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Um ambiente alfabetizador não é apenas aquele em que aparecem diferentes tipos de texto. É mais que isso: é aquele que tem diferentes tipos de textos que são consultados frequentemente, com diferentes funções sociais. Eles podem ser substituídos de acordo com sua funcionalidade, além de estarem ao alcance do grupo. 

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A educação inclusiva do aluno com necessidades educacionais especiais significa, no âmbito escolar, a substituição do modelo construtivista ainda predominante na prática docente, fundamentado na padronização, na objetividade, na eficiência e no produto, para uma nova concepção da educação enquanto um sistema aberto, alicerçado nas dimensões do ser, do fazer e do conviver.

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No Brasil, a história da Educação a Distância data pelo menos de 1904, quando foram instaladas as chamadas escolas internacionais, a saber, instituições privadas que ofereciam cursos por correspondência. No entanto, o marco da utilização da Educação a Distância no país ocorreu em 1936 com a utilização da radiodifusão para fins educativos. 

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A Gestão Escolar pode ser classificada em taylorista, fordista, democrática, colegiada e participativa. A escolha dessas formas de gestão depende dos objetivos da instituição e de como se concebe a participação ou não das pessoas nas decisões e na realização do trabalho. 

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No ambiente escolar, diferentes tipos de acidentes podem ocorrer de acordo com a idade e estágio de desenvolvimento físico e psíquico das crianças e adolescentes. Torna-se, portanto, dispensável o conhecimento dos acidentes mais frequentes em cada faixa etária, pois trata-se de competência privativa dos socorristas do Corpo de Bombeiros ou do SAMU. 

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A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) que deve acontecer de maneira contextualizada, desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. 

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O método WMBK (What Must Be Known) consiste na apresentação de questões ao aluno, na avaliação de suas respostas e nas sugestões ou críticas às respostas providas por ele. 

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O Índice de Estilos de Aprendizagem foi formulado por Richard Felder e Linda K. Silverman e se constitui num instrumento utilizado para determinar as preferências nas dimensões ativo/reflexivo, sensorial/intuitivo, visual/verbal e sequencial/global do modelo de estilos de aprendizagem.

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A ausência da Educação Sexual nas escolas e de uma reflexão mais ampla sobre a sexualidade humana favorecem a persistência da intolerância e da violência, enfraquecendo o combate ao preconceito, ao abuso sexual infantil e à violência contra a população LGBTQIAPN+ e contra a mulher – tópicos fundamentais para o Brasil, que ainda convive com índices alarmantes de crimes dessas naturezas.

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No início do século XX, nos EUA, Burrhus Frederic Skinner defendeu o Comportamentalismo através do Condicionamento operante. Para o autor, a aprendizagem é mudança de comportamento e essa mudança ocorre a partir de estímulos do meio ao qual o indivíduo reage, ou seja, emite respostas. A resposta, ao ser reforçada, aumenta a probabilidade de se repetir e, assim, ocorre o condicionamento.

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Os estudos de Shulman apontam 7 (sete) categorias como sendo a base de conhecimentos do professor, que são: conhecimento do conteúdo; conhecimento pedagógico geral; conhecimento curricular; conhecimento pedagógico do conteúdo; conhecimento sobre os alunos e suas características; conhecimento do contexto educacional; e conhecimento político-administrativo.

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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada de professores (Resolução n° 02/2015), em seu artigo 2º, parágrafo 1º, compreende a docência como ação educativa e como processo pedagógico compartimentalizado, envolvendo conhecimentos específicos, disciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender.

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A abordagem participativa na gestão escolar demanda maior envolvimento de todos os interessados no processo decisório da escola, mobilizando-os, da mesma forma, na realização das múltiplas ações de gestão. Esta abordagem amplia, ao mesmo tempo, o acervo de habilidades e de experiências, que podem ser aplicadas na gestão das escolas, enriquecendo-as e aprimorando-as. 

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O nepotismo, a ineficiência e as atitudes preconceituosas e discriminatórias são exemplos de práticas que afrontam a ética.

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A avaliação em matemática deve ser encarada com naturalidade e os erros devem ser racionalmente tratados, pois passam a ter importância pedagógica, assumindo um papel profundamente construtivo, e servindo não para produzir no aluno um sentimento de fracasso, mas para possibilitar-lhe um instrumento de compreensão de si próprio, uma motivação para superar suas dificuldades e uma atitude positiva para o seu futuro pessoal. 

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas para orientar os educadores por meio da normatização de alguns aspectos fundamentais concernentes a cada disciplina. Os PCNs servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.

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O conhecimento pedagógico do conteúdo pode ser compreendido como aquele que o professor utiliza para, a partir dos objetivos, da sua realidade e das características do contexto de ensino e aprendizagem, convocar, administrar e fazer interagir os conhecimentos com os alunos. 

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A importância da prática de ensino é a de aplicar o que foi visto na teoria. Isso permite ao professor ter e utilizar o seu próprio método, pois cada professor tem um método para explicar o mesmo conteúdo.

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A gestão escolar é o conjunto de práticas que busca garantir o funcionamento dos processos administrativos, de organização financeira e de atuação pedagógica nas escolas. Nesse contexto, a gestão financeira contempla atividades e funções como: selecionar profissionais, avaliar o desempenho da equipe, criar um ambiente de trabalho livre de riscos e manter a equipe engajada nos objetivos propostos.

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A gestão escolar é a administração de procedimentos, recursos, informações e políticas pedagógicas de uma escola, com o objetivo de garantir o bom funcionamento da unidade, tolher o desenvolvimento dos estudantes e promover a consolidação dos processos burocráticos.