Qual é a importância da diversificação de estratégias pedagógicas na prática educativa?

Qual é o papel do professor no processo de construção do conhecimento?

O que caracteriza o processo de construção do conhecimento segundo a perspectiva construtivista?

Como o ambiente físico na Educação Infantil pode ser organizado para promover a aprendizagem?

Qual é o papel do professor na abordagem construtivista na Educação Infantil?

O que caracteriza a abordagem socioconstrutivista na organização do trabalho pedagógico?

O ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos possam: definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor intervenções. A definição de problemas possibilita:

Observando as afirmações acima, responda qual não faz parte da definição de problemas

Na Educação Matemática, o que é a abordagem socioconstrutivista?

Na Educação Matemática, o que é a heurística? 

Dentre as competências abaixo, qual não é Específica de Matemática para o Ensino Fundamental?

I- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

II- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes. 

III- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

IV- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

Qual é a resposta correta:

Considerando a BNCC no Ensino Fundamental, essa área, por meio da articulação de seus diversos campos, como: Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade é correto Afirmar que:

I- É necessário garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), fazendo induções e conjecturas.

II- Espera-se que eles desenvolvam a capacidade de identificar oportunidades de utilização da matemática para resolver problemas, aplicando conceitos, procedimentos e resultados para obter soluções e interpretá-las segundo os contextos das situações.

III- A dedução de algumas propriedades e a verificação de conjecturas, a partir de outras, podem ser estimuladas, sobretudo ao final do Ensino Fundamental.

IV- Devemos considerar o papel heurístico das experimentações na aprendizagem da Matemática.

Quais estão corretas:

Desenvolver análises linguísticas contextualizadas, no ambiente escolar, a partir de reflexões baseadas no uso real e efetivo da língua contribui para: 

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__) Do ponto de vista orgânico, as crianças, no primeiro ano de vida, realizam grandes conquistas por meio do movimento e das linguagens do corpo.

2.(__) As crianças pequenas solicitam aos educadores uma pedagogia sustentada em uma intencionalidade pedagógica voltada para resultados escolares individualizados.

3.(__) Para os bebês, as primeiras noções sobre o mundo se constituem no encontro e nas interações com adultos e outras crianças, marcados pelas relações de emoção e afeto e pelas oportunidades que as práticas culturais e as linguagens simbólicas daquela sociedade sugerem.

A sequência CORRETA é:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__) O interesse e a motivação da criança de continuar ou abandonar uma atividade são aspectos centrais no que se refere à aprendizagem.

2.(__) A ação de saber-fazer demonstra a capacidade que os bebês têm para investigar e criar hipóteses sobre as suas atuações.

3.(__) As ações das crianças demarcam um processo inaugural de aprendizagem e relação com o mundo.

A sequência CORRETA é:

Os fatores intraescolares compreendem os processos e as práticas escolares que influenciam os resultados do processo ensino/aprendizagem. Dessa forma, é importante analisar questões que possam estar prejudicando a efetividade dos resultados obtidos. Uma das lacunas observadas é a dificuldade que o educando tem de contextualizar os saberes e integrá-los em seus conjuntos. Essa situação, muitas vezes, é decorrente do próprio sistema de ensino, em que as práticas adotadas limitam a mente do educando. São exemplos dessas práticas limitadoras, exceto: 

A orientação profissional dentro de uma proposta renovadora enfrenta diversos obstáculos epistemológicos, uma vez que a educação tradicional ainda atende aos interesses de um grupo significativo de professores, alunos e Poder Público. Nesse sentido, assinale a asserção que demonstra uma orientação pedagógica mais renovadora e menos tradicional.

O processo de construção do conhecimento na escola depende de uma sistemática de ações que envolve todo o contexto escolar. No caso específico do professor, ele é elemento-chave, pois poderá corroborar para a melhoria da qualidade da educação, contribuindo para tornar mais efetivo o aprendizado (conhecimento) em sala de aula. Assim, a contribuição efetiva do professor no processo de construção do conhecimento na escola é alcançada a partir da observância das seguintes dimensões, exceto: 

Dentro da estrutura pedagógica, cada ator desse processo tem seu papel e atribuições. O conhecimento e o reconhecimento da importância de cada profissional corrobora para a melhoria do ensino e a mitigação de problemas recorrentes no âmbito educacional. Nesse sentido, é papel do orientador pedagógico, exceto: 

GUSDORF (2013, p. 18) aponta que “o ensino é sempre mais do que o ensino. O ato pedagógico, em cada situação particular, ultrapassa em muito os limites dessa situação.” Logo, podemos afirmar que: 

Considere a seguinte situação abaixo.

Uma professora da Educação Infantil decide oferecer aos seus alunos, por um determinado período e no ambiente controlado da sala de aula, uma grande quantidade de tipos diferentes de objetos e receptáculos, com os quais eles poderão brincar livremente e sem intervenção. Podemos afirmar que a docente adotou a abordagem pedagógica denominada: