Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.267 questões
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO - Assistente de Apoio Educacional |
Q3660302
Pedagogia
Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestados na forma complementar (à formação de estudantes com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento) ou suplementar (à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação).
O texto refere-se à(ao):
O texto refere-se à(ao):
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO - Assistente de Apoio Educacional |
Q3660301
Pedagogia
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008), alunos que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, e também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse podem ser identificados como alunos com:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO - Assistente de Apoio Educacional |
Q3660299
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre problemas de adequação postural e mobilidade que podem ser identificados no estudante com deficiência física pelo assistente de apoio educacional no trabalho colaborativo com o professor do atendimento educacional especializado.
( ) É difícil alimentar o estudante em sua cadeira, sua cabeça permanece voltada para trás, e ele tem dificuldade de engolir.
( ) O estudante chega bem sentado, mas com o tempo sai da posição e não consegue retomar sozinho uma boa postura.
( ) As rodas da cadeira são pequenas, impedindo que o aluno consiga mobilidade independente.
( ) Os deslocamentos na escola são restritos por conta da falta de acessibilidade do prédio.
( ) Há muita dificuldade de sustentar o tronco, e os cintos existentes não conseguem manter o estudante com conforto.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) É difícil alimentar o estudante em sua cadeira, sua cabeça permanece voltada para trás, e ele tem dificuldade de engolir.
( ) O estudante chega bem sentado, mas com o tempo sai da posição e não consegue retomar sozinho uma boa postura.
( ) As rodas da cadeira são pequenas, impedindo que o aluno consiga mobilidade independente.
( ) Os deslocamentos na escola são restritos por conta da falta de acessibilidade do prédio.
( ) Há muita dificuldade de sustentar o tronco, e os cintos existentes não conseguem manter o estudante com conforto.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Paraíso do Tocantins - TO - Assistente de Apoio Educacional |
Q3660298
Pedagogia
São exemplos de auxílios para ampliação da função visual e recursos que traduzem conteúdos visuais em áudio ou informação tátil:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Música (Violino) |
Q3659789
Pedagogia
O repertório musical desempenha um papel fundamental
na educação musical. Considerando sua importância,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Música (Coral) |
Q3659686
Pedagogia
Acerca da diversidade cultural no ensino de Música, analise as afirmações a seguir:
I.A diversidade cultural no ensino da música é principalmente uma estratégia para atrair a atenção dos alunos, mas não contribui para o desenvolvimento de habilidades musicais ou conhecimento teórico.
II.A inclusão de músicas de diferentes culturas no currículo escolar tem o potencial de promover a empatia e o entendimento entre os alunos, ajudando-os a desenvolver uma apreciação mais profunda das diversas culturas do mundo.
III.A música é uma linguagem universal, mas dificilmente os alunos podem se comunicar musicalmente, pois dependem de suas origens culturais.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Música (Coral) |
Q3659681
Pedagogia
Analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A filosofia do ensino da música centrado no aluno destaca a importância da memorização de peças clássicas e técnicas avançadas de execução instrumental, desencorajando a improvisação e a exploração musical pessoal.
(__)A abordagem construtivista se concentra principalmente na análise formal das composições, encorajando os alunos a se concentrarem na estrutura técnica das peças, negligenciando a conexão emocional com a música.
(__)O modelo behaviorista de ensino musical enfatiza o aprendizado da música por meio de canções e jogos, integrando movimento, canto e ritmo para criar uma compreensão holística da linguagem musical.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) |
Q3658231
Pedagogia
Considere as seguintes afirmativas relacionadas ao Projeto Pedagógico no contexto educacional. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O Projeto Pedagógico é a materialização de como o novo currículo irá impactar e como vai ser trabalhado no cotidiano da escola.
(__)A "reelaboração" do Projeto Pedagógico é uma forma de garantir a apropriação dos novos currículos.
(__)O Projeto Pedagógico é um documento que traz diversidade em relação à intencionalidade educativa da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657931
Pedagogia
Nos anos 80 introduziu-se no Brasil o pensamento
construtivista sobre alfabetização, resultante das
pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita
desenvolvidas pelas pesquisadoras argentinas Emília
Ferreiro e Ana Teberoski. De acordo com a
psicogênese, o desenvolvimento da escrita possui
níveis que foram denominados: pré-silábico, silábico,
silábico-alfabético e alfabético.
Assinale a opção que contém características da fase silábica.
Assinale a opção que contém características da fase silábica.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657928
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), no
componente de Ciências, propõe a abordagem de três
unidades temáticas: Matéria e Energia, Vida e
Evolução e Terra e Universo.
Na abordagem do componente, para os anos iniciais, é correto afirmar que
I. as crianças, ao iniciarem os estudos no ensino fundamental, já trazem consigo experiências e vivências, anteriores sobre fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos de seu dia a dia, além da relação com seu próprio corpo.
II. é importante valorizar as vivências, saberes, interesses e curiosidades das crianças sobre o mundo natural e tecnológico; porém, o ponto de partida deve ser o currículo organizado para o componente possibilitar construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo elementos para que compreendam as temáticas mais amplas e conhecimentos científicos.
III. é preciso oportunizar o envolvimento das crianças em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação.
IV. nos primeiros anos, em especial no primeiro e segundo anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências da Natureza, ficam em um segundo plano, considerando as necessidades em relação à leitura e à escrita.
É correto o que se afirma em
Na abordagem do componente, para os anos iniciais, é correto afirmar que
I. as crianças, ao iniciarem os estudos no ensino fundamental, já trazem consigo experiências e vivências, anteriores sobre fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos de seu dia a dia, além da relação com seu próprio corpo.
II. é importante valorizar as vivências, saberes, interesses e curiosidades das crianças sobre o mundo natural e tecnológico; porém, o ponto de partida deve ser o currículo organizado para o componente possibilitar construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo elementos para que compreendam as temáticas mais amplas e conhecimentos científicos.
III. é preciso oportunizar o envolvimento das crianças em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação.
IV. nos primeiros anos, em especial no primeiro e segundo anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências da Natureza, ficam em um segundo plano, considerando as necessidades em relação à leitura e à escrita.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657927
Pedagogia
O componente curricular de Matemática do Ensino
Fundamental, na proposta da BNCC (Brasil, 2018),
apresenta
cinco unidades
temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de
habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino
Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase
diferente, a depender do ano de escolarização. Em
relação às unidades temáticas do componente de
matemática para os anos iniciais, analise os itens a
seguir.
I. Na unidade temática Números – a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, além de estratégias de resolução por estimativas, cálculos mentais, algoritmos e uso de calculadora.
II. Na unidade temática Álgebra – a finalidade é desenvolver o pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. Nos anos iniciais, se propõe as ideias de regularidade, generalização de padrões e propriedades da igualdade e o uso de letras para expressar regularidades.
III. Na unidade temática Probabilidade e Estatística – o objetivo é promover a compreensão de que nem todos os fenômenos são determinísticos. Assim, a proposta de trabalho com probabilidade, nos anos iniciais, está centrada no desenvolvimento da noção de aleatoriedade, de modo que os alunos compreendam que há eventos certos, eventos impossíveis e eventos prováveis. Na estatística, o trabalho com coleta e organização de dados de pesquisas e elaboração de gráficos e tabelas.
IV. Na unidade temática Geometria – o objetivo é que os alunos possam comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número. Além disso, devem resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem comprimento, massa, tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas.
É correto o que se afirma em
I. Na unidade temática Números – a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, além de estratégias de resolução por estimativas, cálculos mentais, algoritmos e uso de calculadora.
II. Na unidade temática Álgebra – a finalidade é desenvolver o pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. Nos anos iniciais, se propõe as ideias de regularidade, generalização de padrões e propriedades da igualdade e o uso de letras para expressar regularidades.
III. Na unidade temática Probabilidade e Estatística – o objetivo é promover a compreensão de que nem todos os fenômenos são determinísticos. Assim, a proposta de trabalho com probabilidade, nos anos iniciais, está centrada no desenvolvimento da noção de aleatoriedade, de modo que os alunos compreendam que há eventos certos, eventos impossíveis e eventos prováveis. Na estatística, o trabalho com coleta e organização de dados de pesquisas e elaboração de gráficos e tabelas.
IV. Na unidade temática Geometria – o objetivo é que os alunos possam comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número. Além disso, devem resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem comprimento, massa, tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Ballet) |
Q3656445
Pedagogia
No "International Congress of Dance Research",
realizado em Paris, uma discussão emergente
centrou-se na neurociência da aprendizagem da dança.
Dr. Hanna Poikonen, conhecida por seu trabalho em
"Neuroscience of Dance" e "Dance Movement Therapy,"
apresentou uma pesquisa inovadora sobre os efeitos da
dança no neurodesenvolvimento e na neuroplasticidade.
No contexto de seu estudo, um grupo de professores de
dança foi incentivado a implementar estratégias
pedagógicas que alavancam os princípios
neurocientíficos para otimizar a aprendizagem em alunos
de diferentes idades e habilidades. Qual das seguintes
abordagens, inspirada nas descobertas de Poikonen,
seria a mais eficaz ao integrar os insights da
neurociência na prática pedagógica do ensino da dança?
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Ballet) |
Q3656444
Pedagogia
Durante um workshop internacional sobre inovação no
ensino da dança, realizado na Juilliard School em Nova
York, uma renomada educadora de dança, Drª. Emilia
Santos, propõe uma metodologia que enfatiza a
autonomia do aluno, a exploração criativa e a
desconstrução de técnicas tradicionais de dança. Essa
metodologia é baseada na ideia de que a dança não
deve ser apenas uma reprodução mecânica de
movimentos, mas uma expressão criativa e uma
contínua reinvenção do corpo e do espaço. Durante uma
aula prática, ela permite que seus alunos escolham a
música, interpretem os movimentos de maneiras não
convencionais e até mesmo alterem a coreografia
original. Qual teoria educacional é mais diretamente
refletida na abordagem metodológica da Drª. Emilia
Santos?
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial - PSS |
Q3656089
Pedagogia
Segundo as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado na Rede Regular de
Ensino de Santa Catarina (2021, p. 152): “A função do ensino colaborativo é a de atender a
demanda de ajuste curricular e de adaptações do conteúdo acadêmico do ensino regular”. Nesta
perspectiva, o ajuste do currículo deve ser feito, preferencialmente, com o auxílio do:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial - PSS |
Q3656088
Pedagogia
Segundo as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado na Rede Regular de
Ensino de Santa Catarina (2021), em cada idade educacional tem-se estratégias diferenciadas para o
atendimento do aluno com deficiência visual. Tendo em vista os objetivos do serviço, este
atendimento não pode ser caracterizado como substitutivo do processo de escolarização. Sendo
assim, independente da etapa educacional frequentada pelo estudante com deficiência visual
(Educação infantil, Ensino fundamental ou Ensino médio), o atendimento no Atendimento
Educacional Especializado deve ocorrer no contraturno escolar e segue uma organização específica
(SANTA CATARINA, 2021). Nesse prisma, o AEE é:
I. Voltado à estimulação e desenvolvimento multissensorial.
II. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado à estimulação dos sentidos remanescentes, com ênfase no desenvolvimento da percepção tátil e auditiva e ao desenvolvimento de conceitos básicos essenciais às próximas fases da criança. Introdução às atividades de PréBraille, Pré-Soroban e Pré-Bengala e Atividades de Vida Diária.
III. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado para aprendizagem da escrita e da leitura através do Sistema Braille; manuseio correto do Soroban; Orientação e Mobilidade.
IV. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado às orientações, quanto à simbologia, desenvolvimento da leitura e escrita Braille, específica para o uso em cada disciplina, orientações para emprego de adaptações em relevo alto-relevo pertinentes aos conteúdos trabalhados em sala de aula, que dependam dessas adaptações, uso da máquina de escrever Braille e de recursos de Tecnologia Assistiva.
V. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado às orientações quanto aos códigos específicos do Braille em Língua Portuguesa, Matemática, Química, Física, Biologia ou outra. Uso de recursos de Tecnologia Assistiva.
Considerando as alternativas acima, é correto o que se afirma em:
I. Voltado à estimulação e desenvolvimento multissensorial.
II. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado à estimulação dos sentidos remanescentes, com ênfase no desenvolvimento da percepção tátil e auditiva e ao desenvolvimento de conceitos básicos essenciais às próximas fases da criança. Introdução às atividades de PréBraille, Pré-Soroban e Pré-Bengala e Atividades de Vida Diária.
III. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado para aprendizagem da escrita e da leitura através do Sistema Braille; manuseio correto do Soroban; Orientação e Mobilidade.
IV. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado às orientações, quanto à simbologia, desenvolvimento da leitura e escrita Braille, específica para o uso em cada disciplina, orientações para emprego de adaptações em relevo alto-relevo pertinentes aos conteúdos trabalhados em sala de aula, que dependam dessas adaptações, uso da máquina de escrever Braille e de recursos de Tecnologia Assistiva.
V. Articulado ao trabalho desenvolvido no ensino regular. Voltado às orientações quanto aos códigos específicos do Braille em Língua Portuguesa, Matemática, Química, Física, Biologia ou outra. Uso de recursos de Tecnologia Assistiva.
Considerando as alternativas acima, é correto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial - PSS |
Q3656087
Pedagogia
Sassaki (1997) pontua que a história da Educação Especial no Brasil é marcada por diversas
fases. Relacione cada fase ao seu conceito:
I. Exclusão.
II. Segregação institucional.
III. Integração.
IV. Inclusão.
( ) Nessa fase, a sociedade identifica a necessidade de adaptação entre às pessoas com deficiência e a sociedade e vice-versa.
( ) Nessa fase, as pessoas com deficiências eram ignoradas, rejeitadas, perseguidas e exploradas, pois não havia nenhuma forma de atenção educacional a essas pessoas.
( ) Nessa fase, acontece a proliferação das classes especiais nas escolas de ensino regular. Essas salas se baseavam na compreensão de que estando em salas à parte, separados dos alunos sem deficiência, os ditos “excepcionais” não atrapalhavam o ensino dos demais.
( ) Nessa fase, começa a preocupação com o desenvolvimento educacional dessas pessoas através do atendimento educacional que era oferecido, geralmente nas chamadas instituições especializadas.
A sequência correta, de cima para baixo é:
I. Exclusão.
II. Segregação institucional.
III. Integração.
IV. Inclusão.
( ) Nessa fase, a sociedade identifica a necessidade de adaptação entre às pessoas com deficiência e a sociedade e vice-versa.
( ) Nessa fase, as pessoas com deficiências eram ignoradas, rejeitadas, perseguidas e exploradas, pois não havia nenhuma forma de atenção educacional a essas pessoas.
( ) Nessa fase, acontece a proliferação das classes especiais nas escolas de ensino regular. Essas salas se baseavam na compreensão de que estando em salas à parte, separados dos alunos sem deficiência, os ditos “excepcionais” não atrapalhavam o ensino dos demais.
( ) Nessa fase, começa a preocupação com o desenvolvimento educacional dessas pessoas através do atendimento educacional que era oferecido, geralmente nas chamadas instituições especializadas.
A sequência correta, de cima para baixo é:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial - PSS |
Q3656086
Pedagogia
A __________, nesse contexto de inclusão escolar, visa, essencialmente, a garantia da justiça
curricular aos estudantes que, no decorrer de seus percursos de escolarização, ficaram excluídos dos
processos de ensino e aprendizagem. Resgatar a dignidade e o direito a educação de todos requer,
fundamentalmente, a ampliação de recursos e de qualidade na efetivação das aprendizagens dos
estudantes (SANTA CATARINA, 2019, p. 108). Assinale a alternativa que completa corretamente
a lacuna do texto.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental - PSS |
Q3655989
Pedagogia
O plano de aula é um documento elaborado pelo professor para definir o tema da aula, seu
objetivo, o que exatamente será ensinado, a metodologia a ser utilizada e a avaliação. É um guia que
auxilia tanto o professor quanto o aluno. Ele permite que você pense sobre todos os detalhes da sua
aula. Ainda, mostra qual o caminho para se levar o curso, apontar, estrategicamente, quais são as
abordagens e informações a se ensinar. Destacando o planejamento das atividades pedagógicas,
marque V para alternativa verdadeira e F para alternativa falsa.
( ) A ação de planejar ultrapassa o planejamento propriamente dito, pois implica as relações de poder que se estabelecem entre os atores da instituição escolar.
( ) A ação de planejar é realizada pelo professor e aluno, uma vez que todo esse percurso deve ser participativo e amplo para ter um melhor aproveitamento de conteúdo e didática.
( ) O planejamento ao mesmo tempo reflete e interfere nas relações entre: direção, supervisão, professores, além dos alunos e de suas famílias.
( ) O planejamento está diretamente relacionado ao plano de ensino, mas descreve uma sequência didática a ser seguida para o desenvolvimento integral e integrado da aprendizagem, diariamente, em cada aula ou atividade prática.
Assinale a alternativa correta:
( ) A ação de planejar ultrapassa o planejamento propriamente dito, pois implica as relações de poder que se estabelecem entre os atores da instituição escolar.
( ) A ação de planejar é realizada pelo professor e aluno, uma vez que todo esse percurso deve ser participativo e amplo para ter um melhor aproveitamento de conteúdo e didática.
( ) O planejamento ao mesmo tempo reflete e interfere nas relações entre: direção, supervisão, professores, além dos alunos e de suas famílias.
( ) O planejamento está diretamente relacionado ao plano de ensino, mas descreve uma sequência didática a ser seguida para o desenvolvimento integral e integrado da aprendizagem, diariamente, em cada aula ou atividade prática.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental - PSS |
Q3655985
Pedagogia
O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua
grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de
cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais. Tendo como referência a Base Nacional
Comum Curricular sobre a área da Matemática, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais.
( ) A Matemática não se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
( ) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimento matemáticos para compreender e atuar no mundo.
( ) Compreender a Matemática como construção humana, histórica, social e cultural, de dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades sociais e culturais.
Assinale a alternativa correta:
( ) O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais.
( ) A Matemática não se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
( ) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimento matemáticos para compreender e atuar no mundo.
( ) Compreender a Matemática como construção humana, histórica, social e cultural, de dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades sociais e culturais.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental - PSS |
Q3655981
Pedagogia
Paulo Freire defendia a ideia de que os conteúdos deveriam ser conduzidos por meio de temas
geradores retirados da problematização do cotidiano dos educandos. Defendia também a
valorização da experiência vivida como base da relação educativa. Codificação-decodificação e
resolução da situação problema. Levando isso em consideração, identifique qual tendência
pedagógica Paulo Freire fazia parte:
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