Na abordagem da Psicologia da Aprendizagem, a teoria do construtivismo enfatiza que o conhecimento é construído pelo aluno de forma ativa e significativa. Nesse contexto, o papel do professor é de facilitador, proporcionando ambientes de aprendizagem que estimulem a reflexão e a resolução de problemas. De acordo com essa perspectiva, complete a frase a seguir.
No contexto da Educação Física, ao aplicar princípios construtivistas, o professor deve focar não apenas na transmissão de informações sobre regras e técnicas esportivas, mas também na criação de situações desafiadoras que permitam aos alunos:

Leia o excerto abaixo:
A educação física inclusiva é um processo que visa à __________, considerando suas características individuais, oferecendo adaptações e oportunidades para que todos possam participar ativamente das atividades.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no texto acima:

Durante uma aula de Educação Física, um professor planejou uma atividade que envolve o desenvolvimento da coordenação motora fina, visando aprimorar a destreza e o controle dos movimentos das mãos e dos dedos. Ele apresentou aos alunos uma série de quebra-cabeças complexos, nos quais os estudantes precisavam encaixar pequenas peças em lugares específicos para formar uma imagem completa. Ao observar a turma, o professor notou que alguns alunos tinham dificuldades em manipular as peças de forma precisa e rápida. Diante dessa situação, qual das abordagens a seguir o professor deve adotar para apoiar o desenvolvimento da coordenação motora fina dos alunos?

Após a implementação de um novo currículo de Educação Física nos anos finais do ensino fundamental, um grupo de professores observou que alguns estudantes estavam apresentando resistência às atividades físicas e demonstravam desinteresse durante as aulas. Diante desse desafio, qual das abordagens a seguir poderia ser mais eficaz para promover o engajamento dos alunos?

Um professor de Educação Física, com experiência no ensino para os anos finais do ensino fundamental, busca inovar suas práticas pedagógicas para estimular um envolvimento ainda mais profundo dos alunos. Ele deseja adotar uma abordagem que permita aos estudantes não apenas participarem ativamente das aulas, mas também influenciarem a direção do aprendizado. Qual das estratégias a seguir é mais indicada para alcançar esse objetivo?

Durante uma aula de Educação Física para os anos finais do ensino fundamental, um professor propôs a prática de uma dança tradicional de uma determinada cultura indígena, com o objetivo de promover a compreensão da diversidade cultural e a valorização das tradições ancestrais. No entanto, alguns alunos manifestaram desconforto e relutância em participar, alegando que não se sentiam à vontade em realizar os movimentos da dança, pois consideravam estranho e diferente. Diante dessa situação, qual das abordagens a seguir o professor deve adotar?

Durante uma discussão sobre a função social da Educação Física em uma reunião pedagógica, um professor levanta a questão de como essa disciplina pode contribuir para a formação cidadã dos alunos. Ele destaca a importância de abordar temas relevantes que vão além das habilidades motoras e da atividade física. Nesse contexto, qual das abordagens a seguir melhor representa a função social da Educação Física?

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
Este documento curricular não pretende apresentar modelos metodológicos a serem seguidos por professores/as, visto que o espaço da sala de aula é o território do fazer docente. Contudo, cabe ressaltar alguns pressupostos que permeiam os processos de ensino e de aprendizagem frente aos objetos de conhecimento e às habilidades apresentados pela BNCC e os desdobramentos de conteúdos feitos neste texto. (Base Curricular Rede Biguaçu, componente História, p,268)

I. Entendemos que tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais é fundamental que o processo de ensino de História não tenha nas vivências dos estudantes o seu ponto de partida e chegada.

II. Os objetos de aprendizagem precisam necessariamente ser pensados a partir dos contextos dos estudantes, visando propiciar o exercício de uma cidadania participativa que os permita a compreensão de suas experiências como sujeitos históricos.

III. O uso metodológico dos conteúdos permite ir além dos fatos e devem ser mobilizados e problematizados dentro dessa perspectiva.

IV. É pertinente lembrar a importância da mobilização de diferentes documentos históricos e materiais didático-pedagógicos para o trabalho de planejamento e de realização das aulas.

A alternativa correta é:

Para a Geografia, conforme a BNCC (BRASIL, 2017), os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento são assegurados por sete competências específicas que possibilitam a articulação horizontal e vertical entre áreas e níveis de ensino. (Base Curricular Rede Biguaçu, componente Geografia, p,261/262)
Dado este contexto, assinale a alternativa INCORRETA: 

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:

Como componente do currículo do Território Catarinense, a Geografia foi pensada a partir dos conceitos teórico-metodológicos que a sustentam como conhecimento científico: Lugar, Paisagem, Região, Espaço Geográfico, Território, Redes, Sociedade e Natureza. (Base Curricular Rede Biguaçu, componente Geografia, p,260/261)

I. Articulados, esses conceitos instrumentalizam as unidades temáticas definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Geografia, que contemplam o sujeito e seu lugar no mundo, conexões e escalas, mundo do trabalho, formas de representação e pensamento espacial, natureza, ambiente e qualidade de vida.

II. Consideradas eixos integradores, essas unidades e suas habilidades constituem e organizam a aprendizagem de forma a possibilitar um processo formativo que desenvolva noções de pertencimento e de identidade; se compreenda relações entre local e global e as especificidades do campo e da cidade, articulando processos físico-naturais e humanos em variados tempos e espaços.

III. Essas unidades temáticas estão estruturadas em um conjunto de habilidades, objetos de conhecimento e conteúdos cuja complexidade avança progressivamente e visa garantir as aprendizagens essenciais que possibilitem aos estudantes compreender o mundo em que vivem.

IV. O estudo da Geografia desenvolverá o raciocínio geográfico, de modo a exercitar o pensamento espacial, de forma a aplicar os princípios de analogia, de conexão, de diferenciação, de distribuição, de extensão, de localização e de ordem por meio da utilização das linguagens cartográficas e iconográficas, diferentes gêneros textuais e das geotecnologias.


A alternativa correta é: 

 Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
O fenômeno religioso é uma característica marcante da vida em sociedade. Uma vez presente na vida social, ele também atinge o ambiente escolar. Na sala de aula encontramos comportamentos, crenças, ideias e atitudes baseadas em convicções religiosas. A comunidade escolar também reúne crenças diferentes. (SOUZA, Rodrigo Augusto de. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.21, n.1, p.25-26, 2013)

I. A formação do cidadão realizada na escola não deve favorecer a convivência e a paz entre as pessoas que comungam de crenças religiosas divergentes.

II. A ausência de uma atitude de respeito e tolerância para com a diversidade religiosa presente na escola pode levar à disseminação de preconceitos e discriminações.

III. O Ensino Religioso, como disciplina escolar, pode promover o respeito entre as pessoas, fomentando a convivência harmoniosa entre pessoas que possuem convicções religiosas diferenciadas.

IV. A concepção de Ensino Religioso presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN´s (BRASIL, 1998) vislumbra novas perspectivas para a sua prática pedagógica. Podemos considerar inovadores seus pressupostos, que servem de fundamentos à ação docente.  



A alternativa correta é: 

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
Das competências específicas de ensino religioso para o ensino fundamental, segundo a Base Curricular da rede de Biguaçu (p.271/272).
I. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.

II. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

III. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.

IV. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.


A alternativa correta é: 

 Das competências gerais da educação básica, para o componente ensino religioso, assinale a alternativa INCORRETA. (Base Curricular Rede Biguaçu, componente Ensino Religioso, p,271)

A disciplina positiva é uma abordagem socioemocional baseada nas teorias dos psicólogos humanistas Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. O termo foi cunhado, no início dos anos 1980, pelas educadoras Janet Nelsen e Lynn Lott (Estados Unidos). Cinco princípios são os pilares da disciplina positiva, dentre os quais encontramos:
I. Respeito mútuo.
II. Conexão e sensação de pertencimento.
III. Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
IV. Desenvolvimento de capacidades pessoais.
A alternativa correta é: 

As estratégias pedagógicas se tornam de grande valia, pois possibilitam ao professor adequar seu planejamento as necessidades dos alunos, com e sem deficiência. Realizar atividades diversificadas que desenvolvam ainda mais o convívio social e o trabalho em equipe, bem como adaptar as regras dos jogos, brincadeira e atividade de modo a permitir o máximo de igualdade entre os alunos parece ser o primeiro passo. Em relação à educação física inclusiva, podemos dizer que:

I. O professor precisa olhar o diferente em sua diferença, sem torná-lo desigual.
II. Deve-se considerar as particularidades do aluno, dar ênfase nas suas potencialidades.
III. A inclusão na educação física envolve a adaptação das atividades para permitir o máximo de igualdade entre os alunos, independentemente de suas habilidades ou deficiências.
IV. É recomendável separar os alunos com deficiência das demais atividades para garantir que não haja desigualdade.


É correto o que se afirma em:

Em uma escola, um professor de Educação Física foi contratado para ensinar aulas de basquete a escolares do 7º ano, num projeto de contraturno escolar. O professor percebeu que havia uma diversidade notável nos níveis de habilidades motoras entre os escolares. Com o objetivo de aprimorar o processo de ensinoaprendizagem, o professor decidiu agrupar os escolares de acordo coma teoria clássica de Fitts e Posner (1967) sobre as fases de aprendizagem motora. Essa teoria descreve o processo de aprendizagem motora como ocorrendo em três fases distintas. Para fazer essa classificação, o professor levou em consideração as características motoras dos alunos o que resultou na formação dos seguintes grupos:
- No grupo 1 (fase cognitiva), estavam as crianças que demonstravam movimentos descoordenados, com pouca eficiência e fluidez, exigindo atenção constante durante a execução das atividades.
- No grupo 2 (fase associativa), estavam as crianças que atingiram um alto nível de precisão e eram capazes de identificar e corrigir seus próprios erros.
- No grupo 3 (fase autônoma) estavam as crianças com um padrão motor mais estável, cometendo erros moderados, mas mantendo um desempenho relativamente consistente.


Em relação aos grupos formados e as fases da aprendizagem motora, podemos considerar que: 

Quando as crianças e jovens adquirem habilidades pessoais e sociais, não apenas se destacam como alunos, mas também aumentam suas chances de uma transição bem-sucedida para a vida adulta. A boa notícia é que os estudos têm demonstrado que estas competências podem ser desenvolvidas através das aulas de educação física (OPSTOEL, 2019). Diante deste contexto, qual das seguintes abordagens é enfatizada como uma tendência importante no ensino de Educação Física Escolar (EF) para promover o desenvolvimento de competências pessoais e sociais?

Alfabetizar ensinando os alunos a identificarem letras ou mesmo juntarem-nas ou, ainda pior, pedir que eles separem as sílabas das palavras, pode se tornar uma atividade mecânica e sem sucesso no tocante à utilização da língua nas situações de comunicação verbal. O simples conhecimento de letras e a junção delas de forma isolada do contexto não dão conta da infinidade de formas de utilização da linguagem exigidas pelas atividades humanas no dia a dia do falante. Ao permitir que o aluno compreenda e interprete o que venha a ler, além de comunicar-se utilizando a língua de acordo com as suas necessidades, o professor garantirá a esse aluno a condição de atuar na sociedade em que vive, de modo a atingir seus objetivos, através do uso consciente da língua.
vro/lvroo.hp?coddgo=1133432 .br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=13432) − (Adaptado)

Nesse contexto, entende-se que alfabetizado estará o indivíduo que conseguir utilizar a língua não como apenas um código escrito, mas como um instrumento com o qual ele possa agir e reagir diante das situações comunicativas com que se deparar no seu dia a dia, levando em consideração: _____________________________.

Marque a alternativa cuja frase contém os dados coerentes para completar o que se enuncia.

A Educação Inclusiva está prevista na "Política Nacional de Educação Especial", constituindo uma ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Para tanto, a escola precisa reconhecer os próprios desafios e encontrar estratégias pedagógicas para que práticas pedagógicas discriminatórias sejam superadas por meio de um sistema educacional inclusivo − o que gerará alterações na organização estrutural e cultural do ambiente escolar.
sscooa/) /blog.lyceum.com.br/estrategias-pedagogicas-para-inclusao-na-escola/) As políticas de inclusão devem abranger aspectos como:

I.Respeito entre as pessoas e ações de acolhimento aos alunos.
II.Adequação das instalações físicas escolares.
III.Reorientação/reciclagem e atualização dos profissionais.
IV.Atividades que promovam o convívio social na comunidade escolar e diálogo estreito e constante com a família.

Marque a alternativa com a série correta

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso).

(__)A leitura se desenvolve no contexto das atividades da realidade, as crianças aprendem a linguagem escrita através de atividades que as comprometem com seu mundo, assim sendo, as crianças se tornam letradas por um nível muito amplo de conhecimentos, de disposições e de estratégias;
(__)As crianças precisam se sentir confiantes e confortáveis com a metodologia usada pela escola no processo de alfabetização, pois se não fizer sentido para as crianças, elas não aprendem.
(__)A leitura e a escrita constituem os objetivos específicos de inserção e participação das questões sociais.
(__)Desde o início da escolarização, a escola deve oportunizar ao aluno que construa seu conhecimento num processo de alfabetização, que considere suas vivências, que relacione os conteúdos à sua realidade, que desenvolva suas capacidades de argumentar, questionar, refletir, ou seja, promover a formação de um cidadão crítico e participante na sociedade

Marque a alternativa com a série correta.