Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.205 questões
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Barro Preto - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |
Q3318460
Pedagogia
O princípio alfabético é uma das habilidades básicas que compõem o processo de alfabetização, sendo de extrema importância para que a alfabetização seja satisfatória. Sobre os níveis de consciência fonológica necessários para que o estudante chegue ao princípio alfabético, analisar os itens abaixo:
I - Consciência lexical, ou seja, a palavra é uma cadeia de sons. Segmentos de palavras podem ser iguais, como aliterações e rimas.
II – Consciência sintática, a criança adquire a habilidade de consciência silábica quando aprende a manipular as sílabas para construir novas palavras. Para se chegar a essa percepção é preciso ter a consciência de que as sílabas são compostas por sons.
III – Consciência silábica, refere a habilidade de identificar e manipular os diferentes fonemas. Os fonemas são unidades abstratas e desenvolver a consciência fonêmica exige um alto nível de consciência fonológica.
Está(ão) correto(s):
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor IV - Português |
Q3318334
Pedagogia
Texto associado
Ensino de Língua Portuguesa
Autor: Clecio Bunzen
Os processos de escolarização e de alfabetização
sempre elegeram o ensino do "ler e do escrever" como
um de seus objetivos centrais. Por tal razão, o currículo
escolar dedica um tempo e um espaço específicos para
o que se chama atualmente de "ensino de Língua
Portuguesa", isto é, o ensino formal e planejado que
almeja formar leitores e produtores competentes de
textos verbais e visuais, desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio. O ensino de Língua Portuguesa
encontra-se, então, organizado em torno de práticas e
atividades que procuram levar as crianças a se apropriarem, progressivamente, das capacidades de
compreender textos e de produzi-los em diferentes
modalidades (escrita, oral, multimodal), de forma crítica e
contextualizada.
O ensino de Língua Portuguesa encontra-se geralmente
organizado em torno de quatro grandes eixos de ensino:
(i) leitura de textos; (ii) produção de textos; (iii) oralidade
e (iv) conhecimentos linguísticos. Tais eixos são
normalmente trabalhados de forma inter-relacionada e
em diferentes áreas do conhecimento. Nas aulas de
História, Matemática e Ciências, por exemplo, as
crianças leem e escrevem textos verbo-visuais de
gêneros específicos: calendários, gráficos, linha do
tempo e relatórios, entre outros. Por tal razão, as
diversas propostas curriculares contemporâneas têm
defendido que o texto seja visto como a unidade de
ensino de Língua Portuguesa e os gêneros textuais
como seus principais objetos de ensino [...].
O ensino de Língua Portuguesa volta-se para reflexões
sistemáticas sobre a relação entre o oral e o escrito, para
questões da variação linguística e aspectos da
textualidade (como os sinais de pontuação) e da
normatividade (como algumas regularidades
ortográficas). Defende-se ainda, como um princípio
pedagógico do ensino da Língua Portuguesa, que a
linguagem é o lugar da diversidade e da
heterogeneidade de práticas culturais; por isso as
práticas escolares precisam ser sensíveis às diferenças
culturais e linguísticas, utilizando-as a favor da formação
cidadã e de uma aprendizagem significativa da língua
materna.
Retirado de adaptado de: GLOSSÁRIO CEALE. Ensino de
Língua Portuguesa.
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/
glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa
Acesso em: 28 fev., 2024.
A partir da perspectiva adotada no verbete "Ensino de
Língua Portuguesa", as aulas de língua portuguesa
devem:
I. Abordar a linguagem de forma contextualizada, levando o estudante à reflexão sobre seu idioma.
II. Trabalhar cada um dos eixos de ensino de forma específica e singular, de modo que os conhecimentos sejam significativos aos estudantes.
III. Oferecer oportunidades para que, para além de copiar e classificar nomenclaturas, o estudante possa se debruçar sobre o seu idioma com uma postura investigativa.
IV. Promover o texto como unidade de trabalho em sala de aula, sem necessariamente se apegar a um gênero específico.
V. Constituir-se em um espaço no qual os estudantes possam refletir não só sobre a língua, mas também sobre aspectos culturais.
VI. Empreender práticas nas quais a língua portuguesa possa dialogar com outras disciplinas, de modo a se construir conhecimento de forma dialógica e interdisciplinar.
É correto o que se afirma em:
I. Abordar a linguagem de forma contextualizada, levando o estudante à reflexão sobre seu idioma.
II. Trabalhar cada um dos eixos de ensino de forma específica e singular, de modo que os conhecimentos sejam significativos aos estudantes.
III. Oferecer oportunidades para que, para além de copiar e classificar nomenclaturas, o estudante possa se debruçar sobre o seu idioma com uma postura investigativa.
IV. Promover o texto como unidade de trabalho em sala de aula, sem necessariamente se apegar a um gênero específico.
V. Constituir-se em um espaço no qual os estudantes possam refletir não só sobre a língua, mas também sobre aspectos culturais.
VI. Empreender práticas nas quais a língua portuguesa possa dialogar com outras disciplinas, de modo a se construir conhecimento de forma dialógica e interdisciplinar.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |
Q3318237
Pedagogia
Lucas é um aluno do ensino fundamental em uma escola
pública. Ele foi diagnosticado com Transtorno do
Espectro Autista (TEA) aos 4 anos de idade, após seus
pais notarem dificuldades de comunicação e interação
social desde tenra idade. Lucas é uma criança carinhosa
e afetuosa, mas enfrenta desafios significativos em sala
de aula devido às suas necessidades especiais.
O caso de Lucas destaca os desafios enfrentados por
crianças com Transtorno do Espectro Autista na escola e
a importância de abordagens individualizadas e
inclusivas para apoiar seu desenvolvimento acadêmico e
social. Com apoio adequado e compreensão por parte
da escola e da comunidade escolar, Lucas pode
alcançar seu pleno potencial e prosperar em seu
ambiente educacional.
Nesse contexto, é correto afirmar que:
Nesse contexto, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |
Q3318235
Pedagogia
Piaget diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório
das atividades intelectuais da criança. Essas atividades
não são apenas uma forma de entretenimento para
gastar energia das crianças, mas meios que contribuem
e enriquecem o desenvolvimento intelectual.
O autor afirma que o jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu.
O LÚDICO COMO OPÇÃO METODOLÓGICA NO CONTEXTO ESCOLAR. CAMILA CARLA FIDELIS DOS SANTOS. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA. CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA.
Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem que se forneça às crianças:
O autor afirma que o jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu.
O LÚDICO COMO OPÇÃO METODOLÓGICA NO CONTEXTO ESCOLAR. CAMILA CARLA FIDELIS DOS SANTOS. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA. CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA.
Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem que se forneça às crianças:
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Barro Preto - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3317525
Pedagogia
Alguns elementos são indispensáveis na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) em relação ao assunto.
( ) Uma exigência prévia à formulação, ao desenvolvimento e à avaliação de um PPP diz respeito à tomada de consciência por parte do coletivo de trabalho de que existe uma cultura organizacional que permeia a instituição escolar em questão.
( ) Para compor a construção de um PPP, cinco ações são necessárias: situar, conceituar, sistematizar, operacionalizar e avaliar.
( ) Cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.
( ) Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316766
Pedagogia
A atuação do psicopedagogo tem como objetivos:
I. Obrigar ações aos docentes frente aos processos de aprendizagens e suas dificuldades.
II. Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.
III. Mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.
IV. Infringir pesquisas científicas no campo da psicopedagogia.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
I. Obrigar ações aos docentes frente aos processos de aprendizagens e suas dificuldades.
II. Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.
III. Mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.
IV. Infringir pesquisas científicas no campo da psicopedagogia.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316765
Pedagogia
Para o trabalho do psicopedagogo, é fundamental
demonstrar uma capacidade e uma postura abrangente,
ressaltando a importância dos diversos saberes e de suas
várias funções diante das demandas vindas conforme cada
paciente e família. É imprescindível trocar saberes com áreas
distintas sem ter confronto de especialidades, trabalhando
de forma:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316764
Pedagogia
A atuação do psicopedagogo na escola é ajudar o
Coordenador Pedagógico elaborando estratégias e
orientando o corpo docente em relação as dificuldades
vivenciadas pelos professores e pelos estudantes. Como
exemplo prático de sua atuação, pode-se trabalhar uma
estratégia que apresenta quatro passos a serem seguidos:
sensibilização, desenvolvimento com jogos e dinâmicas,
fechamento de reflexões e avaliação das vivências de forma
crítica. O objetivo é permitir a elaboração de estratégias que
reduzam as dificuldades de aprendizagem e facilitem o
processo de ensino-aprendizagem. São técnicas chamadas
de:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316763
Pedagogia
Texto associado
informação base para a questão
Tendo por características as dificuldades na fluência da leitura de palavras, resultante de uma perturbação fonológica e que pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais, apresentando-se, na ilustração a seguir, como exemplo de um texto escrito por uma criança.
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php ?codigo=63665
A intervenção psicopedagógica em crianças com essa
dificuldade específica de aprendizagem (apresentada na
questão 54) pode ocorrer por meio de:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316761
Pedagogia
As relações entre a Psicopedagogia e a inclusão são
demostradas:
I. na busca pela igualdade entre os educandos.
II. a equidade de oportunidades para um bom desenvolvimento dos alunos sem dificuldades de aprendizagem.
III. na procura de integração de alunos sempre adaptando o ensino e a didática as suas necessidades.
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
I. na busca pela igualdade entre os educandos.
II. a equidade de oportunidades para um bom desenvolvimento dos alunos sem dificuldades de aprendizagem.
III. na procura de integração de alunos sempre adaptando o ensino e a didática as suas necessidades.
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3316758
Pedagogia
Para o trabalho matemático com as crianças da
Educação Infantil, é fundamental que o professor propicie
condições para o desenvolvimento das estruturas de
pensamento lógico-matemático, principalmente, ampliando
as habilidades de:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316746
Pedagogia
Segundo alguns autores, ainda permanecem
obstáculos à implantação da interdisciplinaridade nas salas
de aula. Leia as afirmações a seguir e marque (V) paras as
VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Formação muito específica dos docentes.
( ) Distância de linguagem, perspectivas e métodos entre as disciplinas.
( ) Ausência de espaços e tempos nas instituições para refletir, avaliar e implantar inovações educativas.
( ) Crença na importância da socialização das disciplinas, que pensadas como livros abertos, podem ser lidos e anotados por diferentes agentes.
( ) Reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e busca por melhorias nas estratégias de ensino e as relações com os alunos.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
( ) Formação muito específica dos docentes.
( ) Distância de linguagem, perspectivas e métodos entre as disciplinas.
( ) Ausência de espaços e tempos nas instituições para refletir, avaliar e implantar inovações educativas.
( ) Crença na importância da socialização das disciplinas, que pensadas como livros abertos, podem ser lidos e anotados por diferentes agentes.
( ) Reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e busca por melhorias nas estratégias de ensino e as relações com os alunos.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316745
Pedagogia
A imagem a seguir, ilustra uma metodologia em sala de aula:
A relação entre as diferentes áreas do Conhecimento, abrangendo um objeto de estudo em comum, uma grande temática, que contempla características específicas incentivando um trabalho coletivo entre o corpo docente, possibilitando o desenvolvimento de práticas conjuntas e estimulando a promoção de um ensino contínuo e interrelacionado, dá-se o nome de:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316744
Pedagogia
Texto associado
Texto base para responder a questão
Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos
pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem,
considerando que estes precisam ser constantemente
reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição
didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a
construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no
questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos
existentes para então propor novos indicativos.
(BOSSE, 2018, p.01)
https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/
Segundo as reflexões de estudiosos sobre o tema, a
transposição didática envolve mais especificamente a
transposição interna e a transposição externa. A
transposição interna ocorre:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316743
Pedagogia
Texto associado
Texto base para responder a questão
Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos
pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem,
considerando que estes precisam ser constantemente
reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição
didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a
construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no
questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos
existentes para então propor novos indicativos.
(BOSSE, 2018, p.01)
https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/
A transposição didática exige do professor um
conhecimento profundo do conteúdo que será transposto ou
ensinado. Não dominar esse conteúdo implica um risco
muito sério de a transposição não acontecer realmente, ou
não se realizar, proporcionando ao aluno a uma visão sem
aprofundamento e sem consistência e, ainda, o professor ao
desgaste em sua atuação. Observe, a seguir, os princípios
mais específicos da transposição didática referentes ao
ensino-aprendizagem.
I. A questão da legitimidade do conhecimento científico a ser transposto, visto que a credibilidade deste põe em questão sua ciência de base.
II. A questão de certas disciplinas - ciências da natureza, ciências humanas e ciências sociais - apresentarem um corpo de conhecimentos já relativamente estáveis e organizados, mesmo que possam surgir conceitos ainda em discussão.
III. A questão de a linguística dispor de teorizações particulares que são frequentemente questionadas e/ou contestadas, ou ainda, se encontrarem em estado de concorrência com outras teorias sobre o mesmo objeto, a exemplo dos diferentes tipos de análise de textos à disposição dessa ciência.
Pode-se afirmar que são desafios a serem enfrentados pelo professor para trabalhar positivamente a transposição didática, na escola a(s) afirmação(ões) indica(s) na opção:
I. A questão da legitimidade do conhecimento científico a ser transposto, visto que a credibilidade deste põe em questão sua ciência de base.
II. A questão de certas disciplinas - ciências da natureza, ciências humanas e ciências sociais - apresentarem um corpo de conhecimentos já relativamente estáveis e organizados, mesmo que possam surgir conceitos ainda em discussão.
III. A questão de a linguística dispor de teorizações particulares que são frequentemente questionadas e/ou contestadas, ou ainda, se encontrarem em estado de concorrência com outras teorias sobre o mesmo objeto, a exemplo dos diferentes tipos de análise de textos à disposição dessa ciência.
Pode-se afirmar que são desafios a serem enfrentados pelo professor para trabalhar positivamente a transposição didática, na escola a(s) afirmação(ões) indica(s) na opção:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316742
Pedagogia
Texto associado
Texto base para responder a questão
Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos
pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem,
considerando que estes precisam ser constantemente
reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição
didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a
construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no
questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos
existentes para então propor novos indicativos.
(BOSSE, 2018, p.01)
https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/
Para alguns autores, a transposição didática divide-se
em dois momentos, transposição didática externa e
transposição didática interna. A primeira está relacionada
à/ao:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316741
Pedagogia
Texto associado
Texto base para responder a questão
Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos
pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem,
considerando que estes precisam ser constantemente
reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição
didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a
construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no
questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos
existentes para então propor novos indicativos.
(BOSSE, 2018, p.01)
https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/
Por Transposição Didática, entende-se que seja:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316740
Pedagogia
A prática da educação bancária é totalmente contrária a
uma educação problematizadora. Analise as características
a seguir.
I. Assistencialista.
II. Domesticação.
III. Crítica.
IV. Submissão.
V. Liberdade
VI. Criatividade.
Os atributos relacionados a uma educação problematizadora estão contidos em:
I. Assistencialista.
II. Domesticação.
III. Crítica.
IV. Submissão.
V. Liberdade
VI. Criatividade.
Os atributos relacionados a uma educação problematizadora estão contidos em:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316735
Pedagogia
Ao trabalhar temas como potência ou as conexões que
se estabelecem entre os diferentes axiomas matemáticos, as
regras como as de Arquimedes, demografia e as regras que
se relacionam a ela, romantismo, impressionismo, enfim,
termos abstratos, as relações estabelecidas entre eles e as
de causa-efeito, esses conteúdos têm como fator comum a
necessidade de compreensão, e são chamados de:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3316734
Pedagogia
O Professor Rafael, ao utilizar o recurso didático sólidos
geométricos, realizou um jogo em que os alunos deveriam
dizer o nome do sólido, seguindo coluna e linha de uma
roleta com regras de pontuação. O docente percebeu a
irritação exagerada de alguns alunos ao perder pontos, mas
com a mediação e a orientação dele, logo tentaram outra
partida, permitindo ao aluno passar por um processo de
reflexão sobre seus valores e atitudes. Os alunos, também,
perceberam a presença das normas do jogo, e entenderam
que não podiam burlar regras e que só tinham a pontuação
se localizassem o sólido e discriminassem o nome. Nesse
aspecto da aula, o professor Rafael estava trabalhando
conteúdos:
Conheça nossos planos