“Ainda existem muitas dúvidas, desacordos e até mesmo falta de conhecimento a respeito da dança como conteúdo escolar. As justificativas mais frequentemente apresentadas para que a dança esteja presente no currículo das escolas fundamentais também passa pela afirmação de que todos têm o “dom natural e espontâneo de dançar” (...) Essas afirmações, ao contrário do que se pensaria, em muitas situações acabam até mesmo por alijar a dança da escola, ou, em outras circunstâncias, fazer com que ela se transforme em atividade aparentemente sem muito sentido no âmbito escolar. Ou seja, para que dançar na escola se já “se dança na vida”?”
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.

Sobre o ensino de Dança na escola, analise as afirmações abaixo à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

I - A improvisação, a composição coreográfica, a interpretação de repertórios de diferentes épocas, localidades e estilos são processos da dança que diferenciam da educação do/pelo movimento. Compreender esses processos corporal e mentalmente faz com que se possa diferenciar a dança do simples “mover-se”.
II- A pura reprodução/ensaio de danças folclóricas na escola pode ser tão alienante e opressora quanto repertórios do balé clássico, ensinados mecânica e repetidamente.
III - O corpo, no contexto da educação escolar em Dança, deve ser tratado como instrumento e “veículo” da dança, independente do contexto social e pessoal do estudante.
IV - As aulas de Dança na escola precisam passar, necessariamente, pelo aprendizado dos códigos do balé clássico, moderno e contemporâneo como conhecimento básico para que os alunos consigam se expressar satisfatoriamente por meio do corpo.
V - As aulas de Dança são importantes prioritariamente para aliviar o estresse do dia-a-dia e as tensões e pressões escolares, instituindo um momento de diversão e ludicidade necessário para o bom desempenho dos estudantes nas demais disciplinas.

Estão corretas apenas as afirmações:

Sistematizada por Ana Mae Barbosa, a Proposta ou Abordagem Triangular está voltada para um ensino baseado em três eixos norteadores. Assinale a alternativa que descreve corretamente esses três eixos:

A unidade educacional como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento profissional voltado para a qualificação da ação docente é influenciada por uma série de fatores presentes no contexto interno e externo, relativo às unidades educacionais. Um desses aspectos pode ser observado no excerto abaixo, extraído da obra: “Formação docente e profissional – formar-se para a mudança e a incerteza”, de Francisco Imbernón, complete-o:
“A formação centrada nas/nos ________________ da instituição educativa através de processos de pesquisa significa realizar uma “inovação a partir de dentro”. É a interiorização do processo de inovação, o que implica uma descentralização e um controle autônomo em condições adequadas. Mas a “formação baseada nas instituições educativas” supõe manter uma constante pesquisa colaborativa e obter um consenso para o desenvolvimento da organização, com uma confrontação e uma tensão que não permitem relaxar ou baixar a guarda ante as condições socioprofissionais”.

Sobre a organização e a gestão da escola, Libâneo afirma que a organização e os processos de gestão assumem diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos. Dentro das análises do referido autor, destaque a alternativa que condiz com as seguintes características: a organização escolar é pautada na objetividade, neutralidade e racionalidade e, por isso, pode ser planejada, organizada e controlada, a fim de alcançar maiores índices de eficácia e eficiência. As escolas que operam com esse modelo dão muito peso à estrutura organizacional.

O prazer de ensinar e aprender possui relação com o ambiente da escola em todas as suas dimensões física, pedagógica e relacional. Em relação ao aspecto pedagógico, as metodologias implementadas têm reflexo nos resultados alcançados, além de influenciar as relações construídas entre educando e educador. Uma dessas metodologias é a metodologia ativa que, segundo Bacich e Moran, se caracteriza pela inter-relação de cinco variáveis. Destaque abaixo a alternativa que não condiz com uma dessas variáveis.

De acordo com as reflexões de Bacich e Moran, é possível compreender alguns dos atributos dos projetos, como os exemplos elencados a seguir. No entanto, há um aspecto impertinente em uma das alternativas, destaque-a.

Para entender a dimensão social e política do papel do professor, há diversos autores que abordam sobre esse tema. Dentre eles, destaca-se a obra: “O coordenador pedagógico e o espaço de mudança”, de Almeida e Placco. Ao longo do referido texto, são analisadas as diferentes dimensões dos saberes profissionais dos professores. Uma dessas dimensões ratifica que os saberes docentes são ecléticos e sincréticos. O que isso significa?

Em 1996, com a sanção da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996), foi instituída a obrigatoriedade do Projeto Político-Pedagógico (PPP), conforme disposto emseuArt.12.Sobre o PPP, assinale a alternativa incorreta.

Sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino e de aprendizagem, depreende-se, salvo:

Analise as asserções abaixo e marque a alternativa correta.


I -A educação pode ser vista sob duas vertentes: social e individual. Ela também pode ser formal ou informal.

II -As características da educação informal são intencionalidade, sistematização, organização e relação social.

III -Ensinar e educar são atos distintos.

IV -Didática é a ciência da educação que estuda os processos educacionais formais e não formais.

V -A formação do professor deve contar necessariamente com três aspectos: formação teórico-científica, formação didática e formação prática.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é possível compreender melhor os aspectos que caracterizam os alunos com transtornos globais do desenvolvimento, bem como os com altas habilidades/superdotação. No caso específico dos alunos com altas habilidades/superdotação, observa-se que eles demonstram potencial elevado em qualquer uma das cinco áreas definidas pelo referido instrumento, isoladas ou combinadas. A seguir, foram destacadas essas áreas, no entanto uma das alternativas não condiz com o texto em questão, assinale-a:

Alguns aspectos acerca da interdisciplinaridade e da transversalidade foram descritos abaixo. No entanto, os conceitos foram trocados em todas as alternativas, exceto:

Leia os enunciados posteriores, marque V (verdadeiro) e F (falso) e destaque a alternativa correspondente.


[ ] O Projeto Político-Pedagógico compreende a expressão das opções da instituição, do conhecimento e julgamento da realidade, bem como das propostas de ação para concretizar o que se propõe.

[ ] É o mais abrangente no nível que está se planejando; funciona como uma espécie de "guarda-chuva" para outros projetos, acolhendo, dando unidade e organicidade.

[ ] Normalmente, a programação do Projeto Político-Pedagógico e sistematizada semestralmente.

[ ] O Projeto Político-Pedagógico, por ser coletivo, não possui nenhum aspecto pautado na individualidade das ações implementadas.

[ ] O Marco Referencial do Projeto Político-Pedagógico costuma permanecer o mesmo por dois, três ou mais anos.

O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Em relação às suas dimensões, destacam-se: abrangência, duração, participação e concretização. Tomando como parâmetro sua concretização, depreende-se, exceto:

Destaque o conceito que se refere ao registro de dados dos estudantes, professores e demais funcionários, aos resultados pedagógicos alcançados pela instituição de ensino e às correspondências oficiais.

Analise cada enunciado, tomando como parâmetro aspectos concernentes à gestão democrática do ensino público na educação básica, e marque posteriormente a alternativa correta.


I -Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola pública básica, que tenha efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários da escola, isso acaba sendo considerado como coisa utópica, logo algo impossível de ser concretizado.

II -Toda escola é, por essência, ratificadora dos valores dominados.

III -Se o objetivo é a consecução de uma escola transformadora, é necessário transformar a escola que se tem. E a transformação dessa escola passa necessariamente por sua apropriação por parte das camadas trabalhadoras.

IV -Ao analisar diferentes dimensões da ação do diretor no âmbito educacional, é possível associar a falta de autonomia do diretor com a falta de autonomia da própria escola.

V -Ao ampliar a participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos, tomando-a mais democrática.

A respeito das abordagens pedagógicas relacionadas à indisciplina e ao bullying no contexto escolar, assinale a alternativa correta:

Analise as afirmativas a seguir sobre princípios da didática e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta (V para verdadeiro e F para falso).

( ) A didática se preocupa com a transmissão de conteúdos curriculares, sem considerar os processos de desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.

( ) A avaliação formativa é uma estratégia didática que permite ao professor ajustar suas práticaspedagógicas durante o processo de ensino, de acordo com o progresso dos alunos.

( ) A relação entre teoria e prática é um dos pilares da didática, visto que o ensino de qualidaderequer que os conteúdos sejam contextualizados com situações da vida cotidiana dos alunos.

( ) O planejamento didático deve ser flexível, adaptando-se às mudanças que ocorrem no ambiente educacional e às necessidades específicas dos alunos.

Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:

Analise as afirmativas a seguir sobre os Princípios e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

I. Os PCNs enfatizam a necessidade de uma educação que promova a cidadania e a preparação para o mundo do trabalho, com uma formação integral que vá além da simples transmissão de conhecimentos.

II. A interdisciplinaridade é um princípio central nos PCNs, defendendo uma abordagem segmentada e disciplinar para facilitar a avaliação dos conteúdos.

III. A diversidade cultural e regional é reconhecida pelos PCNs como uma base para a elaboração de currículos que atendam às especificidades de cada contexto escolar, visando à inclusão e ao respeito às diferenças.

IV. Um dos objetivos dos PCNs é desenvolver competências e habilidades, com ênfase no aprendizado significativo e contextualizado, promovendo uma abordagem voltada para a prática social e a resolução de problemas.

Assinale a correta:

Analise as afirmativas a seguir sobre a educação na pós-modernidade e marque V(verdadeira)ou F (falsa) para cada uma delas, considerando os princípios e transformações no contexto educacional pós-moderno.

( ) Na educação pós-moderna, a ênfase está na desconstrução das narrativas universais, promovendo uma educação mais aberta, plural e democrática, em que as diferenças culturais e sociais são respeitadas, e os alunos são incentivados a se tornar agentes críticos e autônomos de seu aprendizado.

( ) A educação na pós-modernidade busca manter os saberes tradicionais e universais como o eixo central do currículo, sustentando que a transmissão de conhecimentos estabelecidos é fundamental para o desenvolvimento da sociedade e a preservação das normas culturais e educacionais.

( ) A educação pós-moderna propõe um ensino que valoriza a subjetividade, o questionamento das certezas absolutas e a aceitação das multiplicidades, sendo essencial que o processo pedagógico seja dinâmico e adaptado às necessidades de cada aluno, considerando suas vivências e contextos individuais.

( ) Na pós-modernidade, a educação tende a adotar uma abordagem mais rígida e normativa, com uma maior centralização do poder na figura do professor, que é visto como a única fonte legítima de conhecimento, enquanto o aluno deve se submeter ao aprendizado de conteúdos padronizados e homogêneos.

Assinale a assertiva que corresponde a sequência correta: