Questões de Concurso
Sobre tecnologias educacionais em pedagogia
Foram encontradas 4.502 questões
Q4009330
Pedagogia
A partir das aberdagens trazidas por Guisso (2019, p.139), pode-se concluir que, no contexto de ambientes
virtuais de aprendizagem, a mudanca está na qualidade dos processos hipermidia, que estabelecem os novos
paradigmas de aquisição de informação e constituição do conhecimento em movimentos de aprendizagem
cooperativa. A competência do professor em face aos novos conhecimentos:
Q4009329
Pedagogia
O ensino hibrido ou blended learning como estratégia educativa vem ganhando espago no cenario
educacional, em especial por combinar atividades presenciais e on-line (ANJOS, R. A. V. dos et al. 2019). No
conjunto de entendimentos, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Prova:
Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Inglês |
Q4009159
Pedagogia
O autor José Moran pontua que, muito antes da necessidade de
ensino remoto imposta pelo quadro pandêmico que vivemos
desde 2020, a educação já misturava vários espaços, tempos,
atividades, metodologias e públicos. Com o advento da
conectividade e da mobilidade, esse espectro de modalidades de
ensino vem se ampliando.
A oferta de ensino que mescla atividades presenciais e remotas é conhecida como ensino
A oferta de ensino que mescla atividades presenciais e remotas é conhecida como ensino
Ano: 2022
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Prova:
Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q4008898
Pedagogia
A pandemia intensificou a necessidade de inclusão digital por
partes de discentes, docentes e equipes gestoras de unidades
escolares.
Nesse sentido, o MEC intensificou ações de incentivo ao uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar, objetivando
Nesse sentido, o MEC intensificou ações de incentivo ao uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar, objetivando
Ano: 2022
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Prova:
Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q4008897
Pedagogia
Entre as medidas para garantir a escolaridade da educação básica
durante o período pandêmico, o Poder Público e até as entidades
privadas de ensino ofereceram aos estudantes acesso às aulas
em modalidade remota.
Nessa modalidade, as atividades poderiam ocorrer de forma síncrona, ou seja, em tempo real, ou
Nessa modalidade, as atividades poderiam ocorrer de forma síncrona, ou seja, em tempo real, ou
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Informática |
Q4008242
Pedagogia
É uma plataforma de aprendizado baseada em jogos,
usada como tecnologia educacional em escolas e outras
instituições de ensino. Seus jogos de aprendizado, são
testes de múltipla escolha que permitem a geração de
usuários e podem ser acessados por meio de um
navegador da Web ou do aplicativo.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao contexto acima.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao contexto acima.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Informática |
Q4008241
Pedagogia
Os diversos tipos de softwares usados na Educação
podem ser classificados em algumas categorias, de
acordo com seus objetivos pedagógicos:
(I)Tutoriais. (II)Programação. (III)Aplicativos. (IV)Simulação e Modelagem. (V)Jogos.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de softwares acima:
(__)Geralmente são desenvolvidos com a finalidade de desafiar e motivar o aprendiz, envolvendo-o em uma competição com a máquina e os colegas. Eles permitem interessantes usos educacionais, principalmente se integrados a outras atividades.
(__)A execução de um programa exige que o aprendiz processe a informação, transformando-a em conhecimento. Essa permite a realização do ciclo descrição - execução - reflexão - depuração - descrição.
(__)São programas voltados para aplicações específicas, como processadores de texto, planilhas eletrônicas, e gerenciadores de banco de dados. Embora não tenham sido desenvolvidos para uso educacional, permitem interessantes usos em diferentes ramos do conhecimento.
(__)Caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas, como se fossem um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma sequência, e o aprendiz pode escolher a informação que desejar.
(__)Constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a vivência de situações difíceis ou até perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realização de experiências químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até a criação de planetas e viagens na história.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo.
(I)Tutoriais. (II)Programação. (III)Aplicativos. (IV)Simulação e Modelagem. (V)Jogos.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de softwares acima:
(__)Geralmente são desenvolvidos com a finalidade de desafiar e motivar o aprendiz, envolvendo-o em uma competição com a máquina e os colegas. Eles permitem interessantes usos educacionais, principalmente se integrados a outras atividades.
(__)A execução de um programa exige que o aprendiz processe a informação, transformando-a em conhecimento. Essa permite a realização do ciclo descrição - execução - reflexão - depuração - descrição.
(__)São programas voltados para aplicações específicas, como processadores de texto, planilhas eletrônicas, e gerenciadores de banco de dados. Embora não tenham sido desenvolvidos para uso educacional, permitem interessantes usos em diferentes ramos do conhecimento.
(__)Caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas, como se fossem um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma sequência, e o aprendiz pode escolher a informação que desejar.
(__)Constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a vivência de situações difíceis ou até perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realização de experiências químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até a criação de planetas e viagens na história.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo.
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor Ensino Fundamental - Geografia |
Q4006941
Pedagogia
No século XXI, tem sido perceptível a crescente
utilização de recursos tecnológicos na esfera
educacional, o que foi potencializado pela pandemia. O
uso do ensino remoto abre espaço para combinar
práticas pedagógicas já estabelecidas, com práticas
inovadoras e, ao mesclá-las, produzir o que vem sendo
denominado de ensino híbrido.
Nesta direção, o uso dessas tecnologias, em especial pelas escolas públicas, ressalta a importância de dois fatores que influenciam o processo educativo:
Nesta direção, o uso dessas tecnologias, em especial pelas escolas públicas, ressalta a importância de dois fatores que influenciam o processo educativo:
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Psicopedagogo |
Q4005921
Pedagogia
Embora a relação entre a tecnologia e a educação
há algum tempo tem sido discutida por vários autores,
com a pandemia da Covid-19 houve um choque para a
educação que precisou, rapidamente e de maneira
emergencial, lançar mão da tecnologia para a
continuidade das aulas.
ASSIM,
De certa forma, a pandemia “obrigou” os professores a transpor metodologias e práticas, adotadas em salas de aula presencial física, para os meios online, resultando em práticas de ensino remoto, de ensino a distância.
ASSIM,
De certa forma, a pandemia “obrigou” os professores a transpor metodologias e práticas, adotadas em salas de aula presencial física, para os meios online, resultando em práticas de ensino remoto, de ensino a distância.
Q3996472
Pedagogia
Texto associado
“Sophia, formada em pedagogia, com especialização em psicopedagogia, é professora de
uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, com 25 alunos, dentre eles, Mateus que
possui Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Sophia possui uma
auxiliar de classe para apoio nas atividades pedagógicas, porém percebe que acaba
dedicando tempo elevado ao acompanhamento de Mateus, em detrimento dos demais
alunos. Dentre as possibilidades para ajustar a situação, Sophia pretende criar estratégias pedagógicas aliando Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e Metodologias
ativas. Como a docente sabia que haveria reatividade por parte da coordenação e gestão
da escola, diante das inovações educacionais, Sophia inscreveu-se em um curso “on-line”
para poder desenvolver práticas pedagógicas realmente significativas e com
fundamentação teórica.”
Considere o texto para marcar a alternativa correta.
Sophia iniciou a busca por ferramentas para a construção de jogos. Percebeu, em relação aos jogos analógicos, a possibilidade de criar ou adaptar proposta já existentes, de acordo com a faixa etária e o conteúdo a ser trabalhado e descobriu várias possibilidades de uso de sites e aplicativos digitais, como:
Sophia iniciou a busca por ferramentas para a construção de jogos. Percebeu, em relação aos jogos analógicos, a possibilidade de criar ou adaptar proposta já existentes, de acordo com a faixa etária e o conteúdo a ser trabalhado e descobriu várias possibilidades de uso de sites e aplicativos digitais, como:
Q3996471
Pedagogia
Texto associado
“Sophia, formada em pedagogia, com especialização em psicopedagogia, é professora de
uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, com 25 alunos, dentre eles, Mateus que
possui Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Sophia possui uma
auxiliar de classe para apoio nas atividades pedagógicas, porém percebe que acaba
dedicando tempo elevado ao acompanhamento de Mateus, em detrimento dos demais
alunos. Dentre as possibilidades para ajustar a situação, Sophia pretende criar estratégias pedagógicas aliando Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e Metodologias
ativas. Como a docente sabia que haveria reatividade por parte da coordenação e gestão
da escola, diante das inovações educacionais, Sophia inscreveu-se em um curso “on-line”
para poder desenvolver práticas pedagógicas realmente significativas e com
fundamentação teórica.”
Considerando o texto e os excertos a seguir, marque a alternativa correta.
Excerto 1 “O professor não pode confundir objetos com objetivos. [...] O interesse do aluno não deve ser atraído pelo objeto material em si. [...] Um bom jogo [...] representa uma variedade de exercício que apresenta motivação por si mesmo.” e “que o aluno possa jogar e perceber a relação entre essa atividade e as noções básicas do conteúdo que estuda”. (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.103)
Excerto 2 “Não se aprende, por exemplo, História, Geografia e Ciências para se guardar esses saberes, mas principalmente para deles fazer um instrumento para se viver melhor. [...] (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.114)
Excerto 3 “Existe um ponto inicial, um ônibus com quatro passageiros. Vai sair desse ponto e parar em outros quatro, onde descerão e subirão passageiros e eu direi quantos. Chegando ao quarto ponto, vou escolher alguns alunos que deverão me dizer quantos passageiros ficaram no ônibus. Vamos lá: No primeiro ponto subiram três e desceram dois, no segundo ponto subiram dois e não desceu nenhum, no terceiro ponto desceram dois e subiram três passageiros e, finalmente, no quarto ponto subiram dois e desceram três passageiros Quantos ficaram no ônibus”. (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.107)
Aprofundando estudos, Sophia percebeu:
Excerto 1 “O professor não pode confundir objetos com objetivos. [...] O interesse do aluno não deve ser atraído pelo objeto material em si. [...] Um bom jogo [...] representa uma variedade de exercício que apresenta motivação por si mesmo.” e “que o aluno possa jogar e perceber a relação entre essa atividade e as noções básicas do conteúdo que estuda”. (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.103)
Excerto 2 “Não se aprende, por exemplo, História, Geografia e Ciências para se guardar esses saberes, mas principalmente para deles fazer um instrumento para se viver melhor. [...] (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.114)
Excerto 3 “Existe um ponto inicial, um ônibus com quatro passageiros. Vai sair desse ponto e parar em outros quatro, onde descerão e subirão passageiros e eu direi quantos. Chegando ao quarto ponto, vou escolher alguns alunos que deverão me dizer quantos passageiros ficaram no ônibus. Vamos lá: No primeiro ponto subiram três e desceram dois, no segundo ponto subiram dois e não desceu nenhum, no terceiro ponto desceram dois e subiram três passageiros e, finalmente, no quarto ponto subiram dois e desceram três passageiros Quantos ficaram no ônibus”. (SELBACH, S. Matemática e didática.2 ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2015. p.107)
Aprofundando estudos, Sophia percebeu:
Q3996470
Pedagogia
Texto associado
“Sophia, formada em pedagogia, com especialização em psicopedagogia, é professora de
uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, com 25 alunos, dentre eles, Mateus que
possui Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Sophia possui uma
auxiliar de classe para apoio nas atividades pedagógicas, porém percebe que acaba
dedicando tempo elevado ao acompanhamento de Mateus, em detrimento dos demais
alunos. Dentre as possibilidades para ajustar a situação, Sophia pretende criar estratégias pedagógicas aliando Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e Metodologias
ativas. Como a docente sabia que haveria reatividade por parte da coordenação e gestão
da escola, diante das inovações educacionais, Sophia inscreveu-se em um curso “on-line”
para poder desenvolver práticas pedagógicas realmente significativas e com
fundamentação teórica.”
Em suas pesquisas, Sophia buscou bons argumentos para convencer a coordenação, nos
livros "Educação, (multi)letramentos e tecnologias: tecendo redes de conhecimento sobre
letramentos, cultura digital, ensino e aprendizagem na cibercultura" e "Transtorno de
aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar", dentre eles:
I. Pensar a tecnologia na condição de possibilitadora de aprendizagem significa compreender que esta não se apresenta como elemento inovador para resolver os problemas educacionais, mas que a sua existência ajuda a legitimar uma aprendizagem que mais se aproxima dos processos de construção do conhecimento.
II. Os smartphones não se limitam a aparelhos de telefone portáteis com a função de receber ou enviar mensagens de texto, vídeos, músicas, imagens etc., mas são aparatos multifuncionais que possibilitam distintas experiências culturais, temporais, espaciais, éticas e valorativas nas mais diversas esferas da vida cotidiana.
III. Para além dessas aplicações mais vinculadas diretamente com a rotina escolar, os jogos digitais podem se constituir em promissores espaços de aprendizagem que resgatam o lúdico para o ato de aprender, o protagonismo dos alunos e professores, a estimulação de habilidades cognitivas, bem como a construção de narrativas transmidiáticas, ampliando o nível de letramento dos alunos alfabético e digital.
IV. Em uma rápida pesquisa no Google com palavras-chave como aplicativos gamificados, games e educação e tantas outras combinando educação com games e aplicativos o resultado direciona para uma diversidade de sites com sugestões de games e aplicativos gamificados que podem ser utilizados nos processos de ensino-aprendizagem, em especial nos processos de aprendizagem móvel. Nessa busca também são encontradas plataformas que possibilitam que professores e alunos possam não apenas consumir games e aplicativos já produzidos, mas também se tornarem produtores desses artefatos – mesmo sem conhecimentos prévios sobre programação.
V. Para alunos com TDAH, utilizar recursos pedagógicos audiovisuais que despertem o interesse, minimizem distrações externas para manutenção do foco, com atividades menores, desafiadoras, alcançáveis e com feedback imediato, auxiliam na manutenção do interesse, da motivação e do empenho na realização do processo pedagógico.
Acerca dos argumentos elencados por Sophia:
I. Pensar a tecnologia na condição de possibilitadora de aprendizagem significa compreender que esta não se apresenta como elemento inovador para resolver os problemas educacionais, mas que a sua existência ajuda a legitimar uma aprendizagem que mais se aproxima dos processos de construção do conhecimento.
II. Os smartphones não se limitam a aparelhos de telefone portáteis com a função de receber ou enviar mensagens de texto, vídeos, músicas, imagens etc., mas são aparatos multifuncionais que possibilitam distintas experiências culturais, temporais, espaciais, éticas e valorativas nas mais diversas esferas da vida cotidiana.
III. Para além dessas aplicações mais vinculadas diretamente com a rotina escolar, os jogos digitais podem se constituir em promissores espaços de aprendizagem que resgatam o lúdico para o ato de aprender, o protagonismo dos alunos e professores, a estimulação de habilidades cognitivas, bem como a construção de narrativas transmidiáticas, ampliando o nível de letramento dos alunos alfabético e digital.
IV. Em uma rápida pesquisa no Google com palavras-chave como aplicativos gamificados, games e educação e tantas outras combinando educação com games e aplicativos o resultado direciona para uma diversidade de sites com sugestões de games e aplicativos gamificados que podem ser utilizados nos processos de ensino-aprendizagem, em especial nos processos de aprendizagem móvel. Nessa busca também são encontradas plataformas que possibilitam que professores e alunos possam não apenas consumir games e aplicativos já produzidos, mas também se tornarem produtores desses artefatos – mesmo sem conhecimentos prévios sobre programação.
V. Para alunos com TDAH, utilizar recursos pedagógicos audiovisuais que despertem o interesse, minimizem distrações externas para manutenção do foco, com atividades menores, desafiadoras, alcançáveis e com feedback imediato, auxiliam na manutenção do interesse, da motivação e do empenho na realização do processo pedagógico.
Acerca dos argumentos elencados por Sophia:
Ano: 2022
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2022 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3977973
Pedagogia
As Tecnologias Assistivas abrangem um rol
de elementos, entre os quais: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas ou serviços, que visam promover a
autonomia, a independência, a qualidade de vida e
a inclusão social da pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida. Essas considerações são especificadas no Plano Nacional de Tecnologia Assistiva (Decreto nº 10.645, de 11 de março de 2021).
Um dos objetivos do Plano Nacional de Tecnologia Assistiva é:
Um dos objetivos do Plano Nacional de Tecnologia Assistiva é:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974924
Pedagogia
"O sistema educacional está se reconfigurando para se
tornar um negócio cada vez mais lucrativo, de acordo com a
tendência neoliberal, neotecnicista digital. [...] Nessa
reconfiguração do processo de ensino-aprendizagem, o estudo
se tornou individualista, [...] há pouca ou nenhuma situação de
conversação e de autoria, não há a convivência com a
diversidade nem com o pensamento diverso. Essa crítica já era
feita há mais de 50 anos [...] por Paulo Freire e por tantos outros
estudiosos, estamos apenas a revisitando e atualizando.
(Fonte: PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe da Silva Ponte, 2021. Disponível em: . Acesso em: 20/02/2022.)
De acordo com as reflexões e críticas dos autores acima a respeito do modelo educacional online vigente, o uso das tecnologias digitais em rede no campo da educação precisa adquirir caráter:
(Fonte: PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe da Silva Ponte, 2021. Disponível em: . Acesso em: 20/02/2022.)
De acordo com as reflexões e críticas dos autores acima a respeito do modelo educacional online vigente, o uso das tecnologias digitais em rede no campo da educação precisa adquirir caráter:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974922
Pedagogia
Em tempos de distanciamento físico provocado pela
pandemia do novo coronavírus nos anos de 2020 e 2021, SARSCoV-2, foi preciso modificar por completo nossas relações, e
assim como em todas as outras áreas, o campo da educação foi
afetado significativamente. Milhões de estudantes ao redor do
mundo ficaram longe das instituições escolares e foi preciso
encontrar soluções viáveis para manter esse contato. Diante
dessas considerações, os recursos tecnológicos aplicados à
educação foram utilizados de forma a tornar possível a relação
ativa docente-discente quando viabilizaram:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Pedagogia |
Q3958976
Pedagogia
A sociedade se transforma mais rápido que a escola. Cada vez mais as pessoas
resolvem as situações em diversas áreas de maneira diferente da anterior. O acesso contínuo ao digital
é o que prevalece. Diante dessa realidade, se faz necessário que a escola como um todo:
I. Ajude todos a aprender de forma integral, humana, integrando o individual e o social.
II. Resolva as situações somente dentro da sala de aula, porque a educação é complexa e abrangente.
III. Entenda que a aprendizagem necessita cada vez mais incorporar o humano, a afetividade e a ética, mas também, as tecnologias de pesquisa, de comunicação em tempo real.
Quais estão corretas?
I. Ajude todos a aprender de forma integral, humana, integrando o individual e o social.
II. Resolva as situações somente dentro da sala de aula, porque a educação é complexa e abrangente.
III. Entenda que a aprendizagem necessita cada vez mais incorporar o humano, a afetividade e a ética, mas também, as tecnologias de pesquisa, de comunicação em tempo real.
Quais estão corretas?
Q3727900
Pedagogia
Em 20 de abril de 2020, o Banco Mundial divulgou um
documento, direcionado ao Brasil, que indicava a
possibilidade de uso de tecnologias remotas, mesmo
no período pós-pandemia, pelos sistemas
educacionais. Com base nas especificidades do
trabalho docente, assinale a alternativa que apresenta
as possíveis repercussões dessa orientação no
processo de ensino-aprendizagem.
Q3727899
Pedagogia
A respeito do “Ensino Remoto Emergencial” (ERE),
analise as afirmativas a seguir e assinale com V as
afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.
( ) EAD, ensino remoto e ERE são denominações diferentes para o mesmo conceito.
( ) A pandemia acelerou a transição digital da educação.
( ) No ERE, professores investem menos tempo em planejamento.
( ) O tempo de duração das aulas e as interações são impactados no ERE.
( ) O ERE espelha o presencial quando predominam as aulas expositivas, indicação de leitura de textos e resolução de exercícios.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) EAD, ensino remoto e ERE são denominações diferentes para o mesmo conceito.
( ) A pandemia acelerou a transição digital da educação.
( ) No ERE, professores investem menos tempo em planejamento.
( ) O tempo de duração das aulas e as interações são impactados no ERE.
( ) O ERE espelha o presencial quando predominam as aulas expositivas, indicação de leitura de textos e resolução de exercícios.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Q3727811
Pedagogia
A figura a seguir registra os equipamentos utilizados por estudantes para acessar a internet, em 2019, conforme dados do
IBGE.
Esses dados indicam que
Esses dados indicam que
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Roca Sales - RS
Provas:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Matemática
|
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Educação Artística |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Geografia |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - História |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Inglês |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Português |
Q3661209
Pedagogia
De acordo com PERRENOUD, sobre o papel do professor
no uso das novas tecnologias, analisar os itens abaixo:
I. O fato de não precisar ser um programador ou um analista de sistemas minucioso não significa que se possa prescindir de uma cultura informática básica e de um treino para o manejo de instrumentos.
II. A facilidade pessoal no manejo de diversos softwares não garante uma correta aplicação para fins didáticos, mas torna isso possível.
I. O fato de não precisar ser um programador ou um analista de sistemas minucioso não significa que se possa prescindir de uma cultura informática básica e de um treino para o manejo de instrumentos.
II. A facilidade pessoal no manejo de diversos softwares não garante uma correta aplicação para fins didáticos, mas torna isso possível.
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