Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 154.347 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |
Q3333128
Pedagogia
Com o intuito de auxiliar o estudante a tornar-se gradativamente corresponsável pela sua aprendizagem, o
Currículo Paulista sugere que metodologias ativas sejam
aplicadas em Ciências da Natureza e suas Tecnologias
por meio de uma abordagem investigativa e contextualizada do conhecimento.
São exemplos de metodologias ativas citadas no Currículo Paulista:
São exemplos de metodologias ativas citadas no Currículo Paulista:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |
Q3333127
Pedagogia
Ao discutir alfabetização científica desde os anos iniciais,
Abib (in Carvalho et al., 2014) destaca a importância da
experimentação como investigação. Ao propor três situações de ensino sobre flutuação dos corpos, com o objetivo
de promover aproximações e diálogos entre as ideias dos
alunos e as explicações científicas, a autora destaca
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |
Q3333126
Pedagogia
Sedano (in Carvalho et al., 2014), no capítulo “Ciências e
leitura: um encontro possível”, afirma que a importância
do trabalho e da aprendizagem com leitura em sala de
aula é indiscutível.
Os textos – recursos intrinsecamente relacionados ao pensamento e à cognição – e as propostas de leitura – caminho para o desenvolvimento do pensamento – no curso de ciências se justificam, pois
Os textos – recursos intrinsecamente relacionados ao pensamento e à cognição – e as propostas de leitura – caminho para o desenvolvimento do pensamento – no curso de ciências se justificam, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |
Q3333125
Pedagogia
Capecchi (in Carvalho et al., 2014) defende a ideia de
que a problematização no ensino de ciências deve construir cenários favoráveis à exploração de situações numa
perspectiva científica. Segundo a autora, é preciso criar
condições para que os estudantes se familiarizem com
a linguagem científica e construam um olhar diferenciado sobre o cotidiano. Nessa perspectiva, problematizar
contempla
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333124
Pedagogia
No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, “a
curadoria de informações, que auxilia na detecção de
fake news e de conceitos que se alicerçam na disseminação de crenças relacionadas à pós-verdade” deve ser
desenvolvida em qual eixo estruturante dos itinerários
formativos?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333121
Pedagogia
No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, a
definição “engloba a mobilização de conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” está relacionada a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333120
Pedagogia
Em relação à inclusão educacional para o Ensino Médio,
o Currículo Paulista (2020), em observação à acentuada
diversidade cultural e ao compromisso com a redução
das desigualdades educacionais no Estado, de modo a
assegurar suas aprendizagens essenciais integralmente,
leva em consideração as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante, assim como suas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333118
Pedagogia
Na unidade temática Esportes, o Currículo Paulista
(2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, destaca para o 8o
e 9o
anos, com foco na valorização do trabalho coletivo e nas ações de liderança, que é
importante propor aos estudantes a vivência de diferentes papéis nos esportes praticados.
Os papéis indicados no documento são:
Os papéis indicados no documento são:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333115
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista (2019), etapas
Educação Infantil e Ensino Fundamental, a unidade
temática Brincadeiras e Jogos inclui o objeto de conhecimento “jogos eletrônicos”, em razão de sua expansão
e influência no estilo de vida das pessoas, para os
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333113
Pedagogia
O Currículo Paulista (2019) para os anos Iniciais do
Ensino Fundamental tem entre seus propósitos que
sejam consolidadas, ampliadas e aprofundadas as práticas da cultura corporal de movimento. Nesta fase da
escolarização, o documento prevê que se possa ampliar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333112
Pedagogia
Em conformidade com o Currículo Paulista (2019),
etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, analise
a seguinte situação hipotética:
O professor Carlos, ao chegar na quadra, presenciou uma cena entre os estudantes, na qual dois meninos estavam proferindo palavras em tom sarcástico para uma menina, tendo como foco, os óculos que ela usava, em função de ter miopia. Nesse momento, o professor iniciou a aula com práticas corporais inclusivas, simulando diversas situações que colocavam os estudantes em situação de vulnerabilidade. Ao final da aula, sentou-se com os estudantes, realizou uma roda de conversa e mencionou o ocorrido, relacionando a prática de bullying. Estabeleceu com os estudantes um debate sobre as brincadeiras praticadas por alguns que podem causar constrangimento, vergonha e tristeza àqueles que forem alvo de tais condutas.
Ao trabalhar conceitos relacionados ao cuidado e respeito ao próximo, bem como a importância de aprender a conviver com as diferenças, o professor aplicou os preceitos da seguinte dimensão do conhecimento:
O professor Carlos, ao chegar na quadra, presenciou uma cena entre os estudantes, na qual dois meninos estavam proferindo palavras em tom sarcástico para uma menina, tendo como foco, os óculos que ela usava, em função de ter miopia. Nesse momento, o professor iniciou a aula com práticas corporais inclusivas, simulando diversas situações que colocavam os estudantes em situação de vulnerabilidade. Ao final da aula, sentou-se com os estudantes, realizou uma roda de conversa e mencionou o ocorrido, relacionando a prática de bullying. Estabeleceu com os estudantes um debate sobre as brincadeiras praticadas por alguns que podem causar constrangimento, vergonha e tristeza àqueles que forem alvo de tais condutas.
Ao trabalhar conceitos relacionados ao cuidado e respeito ao próximo, bem como a importância de aprender a conviver com as diferenças, o professor aplicou os preceitos da seguinte dimensão do conhecimento:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333111
Pedagogia
A avaliação no Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, deve ser processual e
acompanhar a aprendizagem e servir de referência para
professores e estudantes. Além disso, deve fundamentar-se nos registros advindos da observação do desenvolvimento dos estudantes, em seus aspectos cognitivos,
físicos e socioemocionais, de maneira
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333110
Pedagogia
O Currículo Paulista, ao estabelecer um diálogo com os
fundamentos pedagógicos definidos pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), tem uma proposta voltada
para o desenvolvimento de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333109
Pedagogia
Com uma proposta atualizada para a educação, que
abrange os diferentes componentes curriculares, inclusive
a Educação Física, no Currículo Paulista (2019), etapas
Educação Infantil e Ensino Fundamental, as habilidades
previstas visam o desenvolvimento das dimensões cognitivas, físicas, socioemocionais, mais humanista do que
instrumental. No documento, tal proposta é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333101
Pedagogia
Kishimoto (2017) afirma que a origem das brincadeiras
infantis, amarelinha, pião, parlendas, não é conhecida;
seus criadores são anônimos, por isso elas assumem
características de tradicionalidade e são identificadas
pela autora como elemento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333100
Pedagogia
Em relação aos jogos cooperativos, Fernández-Rio et al.
(2015) apresentam diferentes cenários que identificam as
formas de interação entre os indivíduos participantes nas
atividades propostas.
Analise a seguinte definição: “um indivíduo irá alcançar seu objetivo se, e somente se, os outros participantes não alcançarem os deles”.
De acordo com os autores, essa afirmação corresponde ao cenário:
Analise a seguinte definição: “um indivíduo irá alcançar seu objetivo se, e somente se, os outros participantes não alcançarem os deles”.
De acordo com os autores, essa afirmação corresponde ao cenário:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333099
Pedagogia
Para Kishimoto (2017) a definição “a ausência de regras
que organizam sua utilização” refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333098
Pedagogia
Fernandez-Rio et al. (2015) apresentam os conceitos
relacionados aos grupos de trabalho dos jogos cooperativos. Um dos aspectos abordados se refere às diferentes possibilidades de formação dos grupos de trabalhos
e, dentre elas, destaca-se “uma das vantagens é que o
clima do grupo é geralmente positivo e seus integrantes
sentem prazer em fazer parte deles”.
Essa definição se refere
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333097
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) apresentam os conceitos
dos princípios pedagógicos, entre eles está a seguinte
definição: “considera-se a inter-relação que o sujeito estabelece consigo e com o próprio conhecimento, isso quer
dizer que uma informação ou um conhecimento terá sentido quando relacionados com o contexto ou nas situações
nas quais se encontram ou que foram produzidas”.
Essa definição se refere ao seguinte princípio pedagógico definido pelos autores:
Essa definição se refere ao seguinte princípio pedagógico definido pelos autores:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333096
Pedagogia
Segundo Oliveira, Palma e Palma (2021), a definição: “é
entendida como o compromisso do professor de continuamente estudar estar atento ao que acontece com a educação escolarizada” identifica qual dimensão relacionada à
organização de um Projeto Pedagógico Curricular?
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