Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1508

Q3566028

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |

Q3566028 Pedagogia

De acordo com Skovsmose em “A Educação Matemática Crítica” (2001), o ensino de matemática deve ir além da mera instrumentalização, promovendo a capacidade dos estudantes de _____________ o mundo por meio da matemática e de agir como cidadãos conscientes, questionando e transformando a realidade social. Portanto, a matemática não é neutra, e a educação matemática crítica busca empoderar os alunos para que possam identificar e analisar as diferentes ____________ implicadas no uso da matemática.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

modelar – interpretações

B

quantificar – estruturas

C

sistematizar – representações

D

interpretar – ideologias

E

operacionalizar – relações

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Q3566027

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |

Q3566027 Pedagogia

Referente à modelagem matemática como um processo que transforma situações-problema do cotidiano em expressões matemáticas, utilizando a linguagem matemática para representar e analisar o mundo real, é INCORRETO afirmar que:

A

A validação do modelo é uma etapa crucial da modelagem matemática, em que se verifica se as soluções encontradas no modelo matemático correspondem adequadamente à situação real.

B

O processo de modelagem matemática é linear e sequencial, começando sempre com a identificação do problema e terminando rigidamente na solução, sem retornos ou ajustes.

C

O uso de tecnologias digitais é frequentemente integrado à modelagem matemática para auxiliar na coleta, organização e análise de dados, além da simulação e visualização de resultados.

D

A modelagem matemática promove a interdisciplinaridade, pois permite a conexão entre conceitos matemáticos e situações de outras áreas do conhecimento, como ciências, economia ou engenharia.

E

Através da modelagem, os alunos desenvolvem o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas reais, aplicando os conhecimentos matemáticos de forma significativa.

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Q3566026

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |

Q3566026 Pedagogia

As principais obras sobre tendências para o ensino de matemática abordam temas como modelagem matemática, resolução de problemas, etnomatemática, uso de tecnologias digitais, história da matemática, jogos didáticos e a influência da cultura e do contexto social no aprendizado. Considerando a resolução de problemas no ensino de matemática, é correto afirmar que é uma metodologia que:

A

Valoriza a construção do conhecimento por parte do aluno, favorecendo a investigação, o pensamento crítico e a tomada de decisão.

B

Deve ser aplicada apenas em situações previamente estruturadas e com soluções únicas.

C

Restringe-se ao uso de procedimentos padronizados para encontrar respostas numéricas.

D

É indicada somente para conteúdos que exigem elevado grau de formalismo matemático.

E

Tem como foco principal verificar a rapidez de resposta, independentemente da estratégia utilizada.

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Q3566025

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |

Q3566025 Pedagogia

Em relação à etnomatemática, segundo Ubiratan D’Ambrosio (2019), analise as assertivas abaixo:

I. Cada cultura elabora formas próprias de raciocínio matemático, que devem ser reconhecidas e estudadas.
II. Os sistemas matemáticos tradicionais são inferiores aos métodos formais da matemática ocidental.
III. A matemática é resultado exclusivo do desenvolvimento da cultura ocidental.
IV. Os sistemas de contagem e cálculo de um povo mantêm relação direta com seu contexto cultural e ambiental.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas I e IV.

D

Apenas II e III.

E

Apenas II e IV.

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Q3565949

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565949 Pedagogia

Sobre o ensino de vocabulário em Libras e os problemas relacionados à descontextualização, segundo Leite e McCleary (2009), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.

II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.

III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.

IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva III está correta.

D

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

E

Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

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Q3565948

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565948 Pedagogia

Sobre as orientações da proposta curricular para o ensino de Português como segunda língua para surdos no Ensino Médio conforme Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.

II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.

III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.

IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva II está correta.

D

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

E

Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

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Q3565946

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565946 Pedagogia

Qual profissional, segundo o Decreto nº 5.626/2005, é responsável por atuar diretamente na mediação comunicativa entre a Libras e o Português, especialmente em contextos educacionais, garantindo o acesso linguístico de alunos surdos aos conteúdos escolares?

A

Coordenador pedagógico.

B

Instrutor de Libras.

C

Psicopedagogo.

D

Professor regente.

E

Tradutor e Intérprete de Libras (TILS).

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Q3565944

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565944 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre a marginalização histórica das pessoas surdas no Brasil, segundo Masutti e Santos (2008).

A

A história dos surdos brasileiros é amplamente documentada e reconhecida pelas editoras comerciais.

B

O pequeno número de surdos mestres e doutores no Brasil contribui para o apagamento histórico de suas narrativas.

C

As narrativas surdas são facilmente publicadas por se adequarem às práticas fonocêntricas dominantes.

D

A modalidade visogestual não influencia a forma como os surdos produzem e transmitem suas narrativas.

E

A lógica logofonocêntrica favorece a inclusão de discursos surdos na sociedade majoritária.

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Q3565943

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565943 Pedagogia

Sobre o ensino de vocabulário em Libras, conforme apresentado por Gesser (2010), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.

II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.

III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.

IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva I está correta.

D

Apenas as assertivas I e IV estão corretas.

E

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

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Q3565942

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565942 Pedagogia

Considerando os princípios para avaliação de livros didáticos no ensino de segunda língua e as recomendações específicas para o ensino de Libras de acordo com Albres (2012), analise as perguntas abaixo:

1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?

2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?

3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?

4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

A

1. Instrumento de avaliação – 2. Abordagem lexical – 3. Falta de gramática escrita – 4. Usar apenas vídeos prontos.

B

1. Suporte para aprendizagem – 2. Abordagem comunicativa – 3. Ausência de registro escrito – 4. Produzir filmagens adequadas aos objetivos.

C

1. Manual normativo – 2. Abordagem fonológica – 3. Dificuldade com expressão facial – 4. Gravar aulas completas sem edição.

D

1. Registro de regras – 2. Abordagem tradicional – 3. Falta de dicionários – 4. Reutilizar vídeos de surdos nativos.

E

1. Fonte de exercícios – 2. Abordagem funcional – 3. Pouca proficiência do professor – 4. Evitar filmagens feitas por professores.

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Q3565937

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565937 Pedagogia

Pereira (2008), Didó e Fronza (2011) discutem alguns desafios enfrentados no ensino da Libras, como a influência da Língua Portuguesa nas aulas e a inadequação dos materiais didáticos. Silveira e Rezende (2008) também apontam a falta de valorização dos professores surdos nas escolas. Com base nessas informações, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A seleção de conteúdos no ensino de Libras, em muitos casos, é influenciada por uma concepção equivocada de língua, que a trata como um sistema fragmentado.
( ) A ausência de livros didáticos para o ensino de Libras como L1 tem levado ao uso de materiais voltados ao ensino de Libras como L2.
( ) A presença da Língua Portuguesa nas aulas de Libras pode influenciar negativamente o processo de ensino e aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V.

B

V – F – F.

C

F – V – F.

D

V – V – F.

E

F – F – V.

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Q3565893

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565893 Pedagogia

Em suas reflexões sobre os métodos de ensino de línguas, Jalil e Procailo (2009) mencionam o pós-método. Segundo as autoras, entre os “pilares do pós-método” está

A

a discussão da importância de se levar em consideração a particularidade de cada contexto, a prática docente e a pedagogia da possibilidade.

B

o trabalho com tradução de diferentes gêneros literários, já que o método objetiva auxiliar alunos na leitura dos mais diversos textos em língua estrangeira.

C

a transmissão de um conhecimento sobre a língua com o qual os alunos possam ganhar consciência das regras gramaticais e assim se comunicarem mais adequadamente.

D

o respeito ao princípio de que o exercício de aprender uma língua estrangeira é benéfico para o aprendiz da língua, mesmo que nunca chegue a usá-la na oralidade.

E

o reconhecimento de que a língua deve ser vista como um conjunto de hábitos, e que a aprendizagem dos padrões estruturais da língua acontece por meio de condicionamento ou formação desses hábitos.

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Q3565883

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565883 Pedagogia

O Plano Estadual de Educação (PEE) foi aprovado pela Lei no 16.279/2016. Sobre este documento, particular mente no que estabelece seu artigo 4o, assinale a alter nativa correta.

A

Ao contrário do Plano Nacional de Educação, o PEE tem prazo indeterminado, de modo que se encontra rá vigente até que uma nova lei que o substitua ou que o revogue seja promulgada.

B

O monitoramento da execução do PEE e do cumprimento de suas metas, por meio de avaliações periódicas, será realizado por diversas instâncias, entre as quais a Comissão de Educação e Cultura da Assembleia Legislativa e o Fórum Estadual de Educação.

C

A aprovação do PEE estabelece diretrizes, metas e estratégias próprias à realidade do Estado, o que implica na revogação de medidas previstas no Plano Nacional de Educação.

D

O perfil do egresso do sistema estadual de ensino foi atualizado pelo PEE, substituindo a promoção humanística, científica e cultural pela formação para o trabalho, para o desenvolvimento tecnológico e para a cidadania.

E

O PEE já parte de um cenário de atendimento escolar universalizado, realidade que permite ao Estado paulista fixar metas mais ambiciosas, como a melhoria da qualidade da educação e a erradicação de todas as formas de discriminação.

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Q3565880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565880 Pedagogia

O artigo 26 da Lei no 9.394/1996 (Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional) trata de aspectos fundamentais do currículo da Educação Básica. Sobre os currículos das escolas brasileiras, é correto afirmar que

A

a consolidação da Lei de Diretrizes e Bases estabeleceu uma base nacional comum para o planejamento curricular, eliminando a previsão de partes diversificadas, que acabavam por fragmentar o sistema nacional de ensino.

B

a inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular ficará a cargo das Secretarias Estaduais de Educação das unidades federativas, a ser aprovada por maioria simples em assembleia extraordinária.

C

é obrigatório o estudo da língua portuguesa ou da língua inglesa como língua materna, sendo opcional a adoção de uma segunda língua a partir dos anos finais do Ensino Fundamental.

D

a educação artística, compreendidas as artes vi suais, a dança, a música e o teatro, é de adoção facultativa pelas escolas, mas de participação obrigatória para os alunos das instituições que a oferecerem em seu currículo.

E

tanto a educação alimentar e nutricional quanto conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher serão incluídos entre os te mas transversais.

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Q3565879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565879 Pedagogia

De acordo com o Currículo Paulista (São Paulo, 2019), a escola vem se fortalecendo como espaço privilegiado, entre outros, para

A

a estabilidade dos valores culturais dominantes e da harmonia social.

B

a difusão de conteúdos e conceitos como eixo principal da aprendizagem escolar.

C

a experiência do autoconhecimento e da construção identitária.

D

a contenção do comportamento dos estudantes a partir de aulas de educação moral.

E

o adestramento das competências formais demandadas pelo mercado de trabalho.

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Q3565878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565878 Pedagogia

A professora Raquel observou que alguns de seus alunos apresentam dificuldades para acompanhar o conteúdo previsto para o ano letivo. Diante disso, ela propôs à equipe pedagógica uma estratégia coletiva de intervenção, com agrupamento de estudantes por perfil de aprendizagem e uso de materiais complementares durante as aulas de Orientação de Estudo. A partir do que estipulam as Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a iniciativa da professora deve ser considerada

A

inadequada, pois o agrupamento dos estudantes por níveis de dificuldade é expressamente vetado pelas diretrizes.

B

inadequada, pois a personalização do ensino pro posta compromete a equidade entre os estudantes.

C

adequada, pois as aulas de Orientação de Estudo podem ser em parte destinadas ao trabalho de nivelamento.

D

inadequada, pois desloca o foco da excelência acadêmica das Orientações de Estudo para ações compensatórias e assistencialistas.

E

adequada, pois representa uma prática orientada pelos princípios da meritocracia, valorizando o esforço extra no contraturno.

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Q3565877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565877 Pedagogia

A Diretriz Curricular de Tecnologia e Inovação (São Pau lo, 2019) avalia ser importante refletir sobre riscos e oportunidades para crianças e jovens diante da produção e do compartilhamento de conteúdos na internet. Para qualificar crítica e eticamente esses usos, assegurando a direção de uma participação social mais efetiva e promovendo experiências com práticas colaborativas e vivências significativas, cabe à educação

A

estabelecer diálogos com as práticas culturais dos adolescentes e jovens.

B

focar no ensino técnico da programação e evitar polêmicas no cotidiano escolar.

C

limitar o uso das tecnologias a situações didáticas controladas pelo professor.

D

proibir o acesso a ambientes virtuais, valorizando a convivência presencial.

E

controlar o uso das redes sociais dos alunos, aplicando sanções para comportamentos inadequados.

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Q3565875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565875 Pedagogia

A respeito do instrumento avaliativo proposto no documento Indicadores da qualidade na educação (Ação Edu cativa, Unicef, Pnud, Inep-Mec, 2004), assinale a alternativa correta.

A

As escolas são avaliadas por técnicos externos, que aferem de modo objetivo as dimensões da qualidade.

B

Os indicadores de cada uma das dimensões da qualidade são avaliados por perguntas a serem respondidas coletivamente.

C

Os indicadores determinam metas nacionais aplica das às redes estaduais por meio de exames padronizados.

D

A aplicação do instrumento de avaliação da qualidade deve ser bianual, permitindo uma fiscalização transparente da escola.

E

A qualidade da escola é expressa por três dimensões circunscritas e permanentes: o professor, o aluno e o currículo.

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Q3565874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565874 Pedagogia

De acordo com Zabala e Arnau (2020), a competência consistirá na intervenção eficaz em diferentes áreas da vida por meio de

A

práticas que priorizam conhecimentos conceituais sistematizados, integrando os demais componentes conforme a necessidade da situação.

B

normas de conduta escolar que orientam hábitos de estudo, de modo a favorecer a adesão à postura de estudante idealizada pelo docente.

C

procedimentos previamente definidos, baseados em saberes consolidados e aplicáveis, de forma invariável, a diferentes contextos.

D

intervenções focadas na aquisição progressiva de habilidades específicas, delimitadas por áreas disciplinares.

E

ações nas quais componentes atitudinais, procedi mentais e conceituais são mobilizados ao mesmo tempo e de forma inter-relacionada.

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Q3565873

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |

Q3565873 Pedagogia

Durante uma aula de Ciências, a professora Sílvia pro pôs que os alunos criassem um material explicando, em duplas, o ciclo da água. Para isso, utilizaram um aplicativo que permite personalizar textos, adicionando gráficos, gravações de voz e vídeos a um projeto. Os alunos usa ram desenhos, mapas interativos, narração com efeitos sonoros e diferentes recursos audiovisuais. Ao final, a turma compartilhou seus trabalhos e discutiu o uso das linguagens presentes.
Com base na proposta de Rojo (2012), a prática realiza da por Sílvia está relacionada a

A

um modismo pedagógico, que incorpora a tecnologia na atividade escolar sem um uso estratégico e com propósito genuinamente educativo.

B

uma atividade interdisciplinar voltada à fixação de conteúdos, com foco na repetição de conceitos em diferentes formatos.

C

uma dinâmica de motivação lúdica, que valoriza a criatividade dos alunos sem exigir aprofundamento conceitual.

D

uma abordagem alinhada aos multiletramentos, que envolve produção com novas ferramentas e leitura crítica de múltiplas linguagens.

E

um recurso de apoio à nova alfabetização técnica, que prioriza o uso da tecnologia em lugar da tradicional escrita manual

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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