Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 141.532 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535843
Pedagogia
Galvão Filho (2005) ressalta que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) vêm se tornando, de
forma crescente, importantes instrumentos de cultura
contemporânea. Para este trabalho, esse autor opta pela
classificação de Santarosa (1997) que divide as TICs em
quatro grupos.
Considere os quatro grupos (1; 2; 3; 4) e os relacione com suas características (a; b; c; d).
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
1 – TICs como sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação.
2 – TICs utilizadas para controle do ambiente.
3 – TICs como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.
4 – TICs como meio de inserção no mundo do trabalho profissional.
a – diferentes pesquisas têm demonstrado a importância dessas tecnologias no processo de construção dos conhecimentos de alunos com dificuldade de aprendizagem;
b – talvez essa seja a área onde as TICs tenham possibilitado avanços mais significativos;
c – pessoas com grave comprometimento motor vêm podendo tornar-se cidadãs ativas e produtivas, em vários casos, garantindo o seu sustento, pelo do uso das TICs;
d – possibilita que a pessoa com comprometimento motor possa comandar remotamente aparelhos eletrodomésticos, acender e apagar luzes; enfim, ter um maior controle e independência nas atividades da vida diária.
A relação correta está em:
Considere os quatro grupos (1; 2; 3; 4) e os relacione com suas características (a; b; c; d).
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
1 – TICs como sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação.
2 – TICs utilizadas para controle do ambiente.
3 – TICs como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.
4 – TICs como meio de inserção no mundo do trabalho profissional.
a – diferentes pesquisas têm demonstrado a importância dessas tecnologias no processo de construção dos conhecimentos de alunos com dificuldade de aprendizagem;
b – talvez essa seja a área onde as TICs tenham possibilitado avanços mais significativos;
c – pessoas com grave comprometimento motor vêm podendo tornar-se cidadãs ativas e produtivas, em vários casos, garantindo o seu sustento, pelo do uso das TICs;
d – possibilita que a pessoa com comprometimento motor possa comandar remotamente aparelhos eletrodomésticos, acender e apagar luzes; enfim, ter um maior controle e independência nas atividades da vida diária.
A relação correta está em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535842
Pedagogia
Sartoretto e Bersch (2010) informam que vocalizadores
são recursos de comunicação que emitem voz gravada
ou sintetizada.
A respeito desse recurso, é correto afirmar:
A respeito desse recurso, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535841
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação de Sartoretto e Bersch. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa (2010) para responder à questão.
As autoras apresentam muitos recursos de comunicação
que são usados dependendo da necessidade do usuário
ou do contexto. Por exemplo:
____________ pode ser utilizado pelo professor. Ele é confeccionado com um tipo de tecido onde o velcro adere e, dessa forma, o professor consegue fixar miniaturas de objetos, personagens de histórias, entre outros.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto.
____________ pode ser utilizado pelo professor. Ele é confeccionado com um tipo de tecido onde o velcro adere e, dessa forma, o professor consegue fixar miniaturas de objetos, personagens de histórias, entre outros.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535840
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação de Sartoretto e Bersch. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa (2010) para responder à questão.
A escrita pode ser feita pelo computador com a utilização
de teclados especiais: expandidos, reduzidos, programáveis de acordo com a sensibilidade e conteúdo das teclas.
O teclado reduzido
O teclado reduzido
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535839
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Políticas de inclusão escolar e estratégias pedagógicas no atendimento educacional especializado (2016) para responder à questão.
Na organização de uma proposta de trabalho, na especificidade do AEE, há possibilidade de ser o denominado
“AEE COM” e o denominado “AEE PARA”, que devem ter
um único propósito: atender os estudantes público-alvo
da Educação Especial incluídos no ensino comum.
Assinale a alternativa correta que apresenta um exemplo de AEE COM e um de AEE PARA, respetivamente.
Assinale a alternativa correta que apresenta um exemplo de AEE COM e um de AEE PARA, respetivamente.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535838
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Políticas de inclusão escolar e estratégias pedagógicas no atendimento educacional especializado (2016) para responder à questão.
Dessa publicação, analise o excerto, a seguir.
“(...) a identificação das potencialidades atuais do estudante no que se refere à linguagem, desenvolvimento motor, visão, audição, cognição, aprendizagem e conhecimento acerca dos diferentes recursos e estratégias que possam favorecer o acesso, a comunicação, a realização das tarefas escolares e, por consequência, o desenvolvimento autônomo e a aprendizagem desses sujeitos é aspecto fundamental para a definição do trabalho desenvolvido no AEE.”
Nessa perspectiva,
“(...) a identificação das potencialidades atuais do estudante no que se refere à linguagem, desenvolvimento motor, visão, audição, cognição, aprendizagem e conhecimento acerca dos diferentes recursos e estratégias que possam favorecer o acesso, a comunicação, a realização das tarefas escolares e, por consequência, o desenvolvimento autônomo e a aprendizagem desses sujeitos é aspecto fundamental para a definição do trabalho desenvolvido no AEE.”
Nessa perspectiva,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535837
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Políticas de inclusão escolar e estratégias pedagógicas no atendimento educacional especializado (2016) para responder à questão.
As autoras do documento sustentam o seguinte:
A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.
Nesse sentido, essas autoras declaram que
A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.
Nesse sentido, essas autoras declaram que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535836
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
As autoras Schirmer et al. apresentam as pranchas de
comunicação.
Segundo o descrito por elas, é correto afirmar:
Segundo o descrito por elas, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535835
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
Schirmer et al. explicam que há vários sistemas de símbolos gráficos que são conhecidos internacionalmente
e utilizados para a confecção de pranchas e cartões de
comunicação, dentre eles: o Blissymbolics, o Pictogram
Ideogram Communication Symbols (PIC) e o Picture
Communication Symbols (PCS).
O sistema PCS (Símbolos de Comunicação Pictórica) foi idealizado em 1980 e
O sistema PCS (Símbolos de Comunicação Pictórica) foi idealizado em 1980 e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535834
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
Schirmer et al. asseguram que há uma série de bibliotecas de símbolos gráficos que foram desenvolvidos para
facilitar a comunicação e que com eles são construídos
as pranchas e os cartões de comunicação. Os símbolos
gráficos podem ser: pictográficos, arbitrários, ideográficos e compostos.
Os símbolos ideográficos são
Os símbolos ideográficos são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535833
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
Os Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa
(SCAA)são os recursos, as estratégias e as técnicas que
apoiam modos de comunicação existentes (fala reduzida
e pouco inteligível) ou substituem a fala.
Relacione recursos, estratégias e técnicas (1; 2; 3) com seus exemplos (a; b; c)
1 – Recursos
2 – Estratégias
3 – Técnicas
a – apontar diretamente um símbolo, que está em uma prancha de comunicação, para assim expressar a mensagem que ele representa;
b – cartões com fotos ou símbolos gráficos;
c – a sinalização do “sim” e do “não” através de gestos ou expressões faciais.
A relação correta está na alternativa:
Relacione recursos, estratégias e técnicas (1; 2; 3) com seus exemplos (a; b; c)
1 – Recursos
2 – Estratégias
3 – Técnicas
a – apontar diretamente um símbolo, que está em uma prancha de comunicação, para assim expressar a mensagem que ele representa;
b – cartões com fotos ou símbolos gráficos;
c – a sinalização do “sim” e do “não” através de gestos ou expressões faciais.
A relação correta está na alternativa:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535831
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é uma
das áreas da Tecnologia Assistiva (TA) que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em
falar e/ou escrever.
Em relação à Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), é correto reiterar que
Em relação à Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), é correto reiterar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535830
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer,
Browning; Bersch e Machado para responder à questão.
As autoras da publicação afirmam que uma criança com
deficiência física pode ter dificuldade em realizar muitas
das tarefas rotineiras na escola e por isso depende de
ajuda e cuidados de outra pessoa.
Assinale a alternativa que aponta uma conduta adequada.
Assinale a alternativa que aponta uma conduta adequada.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535829
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Entendendo a deficiência física da
Secretaria Estadual de São Paulo para responder à questão.
Na escola, a tecnologia assistiva refere-se a toda modificação ou adaptação feita no ambiente, nos materiais e na
forma de realizar as atividades, proporcionando ao aluno
condições de participação efetiva no contexto escolar. A
tecnologia assistiva pode ser simples, sofisticada, comercializada, individualizada.
Assinale a alternativa que possui um exemplo de tecnologia simples e um de tecnologia sofisticada, respectivamente.
Assinale a alternativa que possui um exemplo de tecnologia simples e um de tecnologia sofisticada, respectivamente.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535828
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Entendendo a deficiência física da
Secretaria Estadual de São Paulo para responder à questão.
De todas as consequências apresentadas pela paralisia
cerebral (PC), a comunicação merece distinção. É provável que pessoas com PC apresentem distúrbios na
produção da fala que podem variar de leves a severos e
possam necessitar de sistemas de comunicação alternativa que compreendem estratégias de apoio e recursos.
Nesses casos, os recursos específicos podem ser:
Nesses casos, os recursos específicos podem ser:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535827
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Entendendo a deficiência física da
Secretaria Estadual de São Paulo para responder à questão.
A paralisia cerebral (encefalopatia crônica infantil), que
pode advir de causas pré, peri ou pós-natais, merece
destaque. É uma disfunção motora, de caráter não progressivo, que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535826
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação Entendendo a deficiência física da
Secretaria Estadual de São Paulo para responder à questão.
O grupo composto por pessoas com deficiência física é bastante heterogêneo e apresenta necessidades
singulares.
As deficiências físicas mais comuns podem decorrer de problemas __________ (trauma cranioencefálico, lesões medulares), doenças _________ (lesões em nervos periféricos, miopatias), problemas _________ (amputações, doenças reumáticas), malformações ( _________, malformações nos membros) e doenças crônicas (cardíacas, renais, aids, câncer).
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:
As deficiências físicas mais comuns podem decorrer de problemas __________ (trauma cranioencefálico, lesões medulares), doenças _________ (lesões em nervos periféricos, miopatias), problemas _________ (amputações, doenças reumáticas), malformações ( _________, malformações nos membros) e doenças crônicas (cardíacas, renais, aids, câncer).
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535824
Pedagogia
Texto associado
Considere a pesquisa de Zafani; Gregorutti; Baleotti: Concepção de professores acerca da tarefa de casa e o seu emprego junto ao aluno com deficiência física, para responder à questão.
As autoras esclarecem que participaram da pesquisa
15 professoras da Educação Básica que tinham alunos
com deficiência física em suas salas de aula.
De acordo com os dados coletados,
De acordo com os dados coletados,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535823
Pedagogia
Texto associado
Considere a pesquisa de Zafani; Gregorutti; Baleotti: Concepção de professores acerca da tarefa de casa e o seu emprego junto ao aluno com deficiência física, para responder à questão.
Essas autoras afirmam que, dentre as atividades do ensino regular, temos a tarefa de casa como uma atribuição
acadêmica antiga e incorporada nas ações escolares e a
presença dela caracteriza uma atividade cotidiana, rotineira e constante em diversas escolas.
Em relação a esse tema, elas concordam com alguns autores ao ratificarem que
Em relação a esse tema, elas concordam com alguns autores ao ratificarem que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535822
Pedagogia
Texto associado
Considere o livro Atendimento educacional especializado na
escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) – de autoria de Carline Santos Borges,
para responder à questão.
Essa autora, ao discorrer sobre os processos de conhecimento na sala de aula e no atendimento educacional
especializado, faz referência a alguns autores e suas
contribuições.
Considere os autores (1; 2; 3) e os relacione às suas contribuições (a; b; c).
1 – L. S. Vygotsky
2 – Paulo Freire
3 – M. C. Góes
a – (...) não é o déficit em si que traça o destino da criança. Esse destino é construído pelo modo como a deficiência é significada, pelas formas de cuidado e educação recebidas pela criança, enfim pelas experiências que lhe são propiciadas;
b – (...) a aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança essas características humanas não naturais, mas formadas historicamente;
c – (...) a produção de conhecimento se dá na relação dialética homem-mundo num processo de libertação. A construção do conhecimento, nessa perspectiva, baseia-se no diálogo entre sujeitos inseridos no mundo vivido.
A relação correta está na seguinte alternativa:
Considere os autores (1; 2; 3) e os relacione às suas contribuições (a; b; c).
1 – L. S. Vygotsky
2 – Paulo Freire
3 – M. C. Góes
a – (...) não é o déficit em si que traça o destino da criança. Esse destino é construído pelo modo como a deficiência é significada, pelas formas de cuidado e educação recebidas pela criança, enfim pelas experiências que lhe são propiciadas;
b – (...) a aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança essas características humanas não naturais, mas formadas historicamente;
c – (...) a produção de conhecimento se dá na relação dialética homem-mundo num processo de libertação. A construção do conhecimento, nessa perspectiva, baseia-se no diálogo entre sujeitos inseridos no mundo vivido.
A relação correta está na seguinte alternativa:
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