Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 4

Q4407486

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicólogo |

Q4407486 Pedagogia

Em uma atividade coletiva, o professor observa que as reações emocionais de alguns estudantes modifi cam a participação dos demais e interferem na dinâmica da tarefa. À luz da teoria de Henri Wallon, essa situação evidencia que a:

A

afetividade constitui uma dimensão do desenvolvimento cuja infl uência sobre a aprendizagem depende do nível de elaboração intelectual alcançado

B

afetividade organiza inicialmente as relações sociais e tende a perder sua função no desenvolvimento à medida que se amplia a capacidade cognitiva

C

emoção participa das relações do indivíduo com o meio e exerce função relevante na constituição das relações sociais e no desenvolvimento

D

emoção atua sobre o desenvolvimento cognitivo quando favorece a adaptação do indivíduo às exigências apresentadas pelo ambiente

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Q4407483

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicólogo |

Q4407483 Pedagogia

Duas crianças recebem a mesma quantidade de massa de modelar. Diante delas, uma das porções é transformada em um formato alongado. Uma criança afi rma que a porção alongada passou a ter mais massa, enquanto outra reconhece que a quantidade permaneceu a mesma. Na teoria de Piaget, essa diferença evidencia principalmente a(o):

A

passagem de formas de pensamento centradas em aspectos perceptivos para operações que permitem considerar transformações reversíveis

B

desenvolvimento da capacidade de utilizar signos culturais para reorganizar internamente a representação dos objetos

C

integração progressiva entre afetividade e inteligência na construção da representação das propriedades dos objetos

D

ampliação dos conhecimentos prévios que funcionam como elementos de ancoragem para novas informações

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Q4407474

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo |

Q4407474 Pedagogia

“A criança somente raciocina de uma maneira lógica quando pode manipular os objetos a que seu raciocínio se refere, mostrando-se incapaz de fazê-lo quando se trata de simples proposições verbais, inclusive quando se transfere esse raciocínio para outros objetos [...]”. (Sánchez Huete; Fernández Bravo, 2006, p. 23). Essa etapa do desenvolvimento, que se dá no período entre os 7 aos 11 anos de idade, é denominada pensamento:

A

lógico-concreto

B

lógico-matemático

C

raciocínio-lógico

D

raciocínio-matemático

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Q4407471

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo |

Q4407471 Pedagogia

“Para Piaget, o ‘ser social’ de mais alto nível é justamente aquele que consegue relacionar-se com seus semelhantes de forma equilibrada” (La Taille et al., 2019, p. 20). Esse equilíbrio, por sua vez, só é possível entre sujeitos que tenham alcançado o estágio do pensamento operatório. Na teoria piagetiana, a estrutura formal que descreve esse pensamento operatório, expressa por meio de uma equação, é denominada:

A

estágios

B

agrupamento

C

diálogos

D

equilibração

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Q4405532

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405532 Pedagogia

Em uma atividade experimental, uma criança compreende que a quantidade de líquido permanece a mesma quando seu conteúdo é transferido de um copo baixo e largo para outro alto e estreito. Ao justificar, afirma que seria possível devolver o líquido ao recipiente inicial e recuperar a situação anterior. Segundo a teoria de Piaget, esse raciocínio evidencia:

A

Centração perceptiva, na qual a criança considera simultaneamente altura e largura do recipiente para concluir que a quantidade permanece constante.

B

Permanência do objeto, habilidade que permite compreender que propriedades físicas continuam existindo mesmo quando o estímulo sofre transformação perceptiva.

C

Pensamento simbólico pré-operatório, caracterizado pela capacidade de representar mentalmente transformações sem considerar relações de conservação.

D

Raciocínio hipotético-dedutivo, próprio das operações formais e baseado na formulação sistemática de hipóteses abstratas sobre transformações físicas.

E

Reversibilidade operatória, característica do pensamento operatório concreto e relacionada à compreensão da conservação.

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Q4405008

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405008 Pedagogia

A estrutura do projeto político pedagógico, apontada por Celso de Vasconcelos (2002), é composta das seguintes partes: Fonte: VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

A

avaliação institucional e marco referencial.

B

objetivos, conteúdo e metodologia.

C

diagnóstico e programação.

D

marco referencial e programação.

E

marco referencial, diagnóstico e programação.

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Q4405003

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405003 Pedagogia

Sobre a relevante distinção entre os atos de examinar e avaliar na escola, Cipriano Carlos Luckesi afirma que:
“Nos últimos 70 anos, fora do Brasil como dentro deste país, vagarosamente, fomos transitando do uso da expressão examinar a aprendizagem para o uso de avaliar a aprendizagem dos estudantes, porém, na prática, continuamos a realizar exames – ou seja, mudamos a denominação sem mudar a prática. Então, nos dias atuais, em nossas escolas, efetivamente anunciamos uma coisa – avaliação – e fazemos outra – exame –, o que revela um equívoco tanto no entendimento quanto na prática”. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem – componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.p.180.
Com relação à avaliação da aprendizagem e considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I- A principal diferença de função entre o exame e a avaliação consiste no fato de que a avaliação é pontual e classificatória, enquanto o exame é processual e diagnóstico.
II- Um instrumento avaliativo deve resguardar compatibilidade e fidedignidade com o que foi efetivamente ensinado em sala de aula, sob risco de comprometer a sua função diagnóstica.
III- A utilização da avaliação como instrumento de controle disciplinar dos estudantes deve ser repreendida porque desvirtua a sua função precípua.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III.

B

II.

C

II e III.

D

I e III.

E

I e II.

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Q4405002

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405002 Pedagogia

As teorias da aprendizagem fornecem explicações para o fenômeno da aprendizagem humana e, assim, apresentam relevantes contributos para o ensino. Acerca das teorias da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

Segundo David Ausubel (1918 – 2008), a chamada “aprendizagem significativa” distingue-se da aprendizagem mecânica ou repetitiva pelo uso exclusivo da descoberta autônoma pelo estudante, sem a intervenção do professor.

B

No âmbito da perspectiva behaviorista, o psicólogo estadunidense Edward Thorndike (1874 – 1949) conseguiu demonstrar que as condutas que provocam atemorização ou perigo são mais facilmente aprendidas.

C

Jean Piaget (1896 – 1980) criou o conceito de acomodação para descrever o processo no qual o aprendiz precisa operar ajustes ou modificações em seus esquemas mentais para dar conta da informação nova.

D

Segundo Jean Piaget (1896 – 1980), o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem escolar são processos independentes e que não se relacionam.

E

No contexto de sua psicologia histórico-cultural, Lev Vygotsky (1896 – 1934) introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal para se referir ao estágio de desenvolvimento onde o aprendiz já domina autonomamente um dado conteúdo.

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Q4405001

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405001 Pedagogia

Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

A

A principal característica da Pedagogia Renovada, em sua vertente da Didática ativa, é o foco nos conhecimentos sistematizados e na importância do papel do professor enquanto transmissor do conhecimento.

B

Para a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, por compreender que a ciência constitui um empreendimento e uma ideologia burguesa, a escola deve priorizar a preparação dos alunos para o mercado de trabalho e manutenção da estabilidade social.

C

A Pedagogia Libertadora, cuja origem remonta a propostas de educação popular dos anos 1960, objetiva o ajustamento de comportamento dos alunos, com o intuito de integrá-los ao mercado de trabalho.

D

Na Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, a principal função social da escola consiste na difusão dos conhecimentos sistematizados e universais que contribuam para a participação ativa nas lutas sociais.

E

Na Pedagogia Tradicional, o conteúdo do ensino é flexível, devendo ser elaborado levando-se em consideração os conhecimentos regionais, a cultura popular e a comunidade escolar local.

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Q4404004

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Pedagogo |

Q4404004 Pedagogia

Considerando os fundamentos da teoria histórico-cultural de Vigotski, abordando a formação das funções psicológicas superiores e o papel dos mediadores nesse processo, assinale a alternativa correta.

A

Para Vigotski, os instrumentos são elementos de natureza exclusivamente biológica, transmitidos hereditariamente, que permitem ao ser humano se adaptar ao ambiente sem necessidade de planejamento mental.

B

As funções psicológicas superiores, tais como consciência, memória mediada e atenção seletiva, são formadas independentemente das relações do sujeito com a cultura e a sociedade, constituindo-se como capacidades inatas.

C

Os signos, expressos principalmente pela linguagem, são elementos mediadores neutros, que refletem objetivamente a realidade, sem carregar valores sociais ou ideológicos.

D

Para Vigotski, o desenvolvimento humano ocorre do plano intrapsíquico para o plano interpsíquico, ou seja, primeiro o sujeito elabora internamente suas funções mentais para depois externalizá-las na relação com o meio.

E

Na perspectiva vigotskiana, a linguagem constitui o principal sistema simbólico de mediação, desempenhando papel fundamental na formação das funções psicológicas superiores e na internalização da cultura.

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Q4404003

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Pedagogo |

Q4404003 Pedagogia

A teoria de Piaget propõe quatro períodos do desenvolvimento cognitivo, com suas respectivas características. Com base nesses períodos, assinale a alternativa que apresenta corretamente a correspondência entre o período e suas características.

A

O período sensório-motor, que vai aproximadamente de zero a dois anos, é marcado pelo início do jogo simbólico, da imaginação e da imitação, bem como pela aquisição da linguagem.

B

No período pré-operatório, a criança desenvolve a capacidade de abstrair e gerar hipóteses, conseguindo resolver equações matemáticas complexas com variáveis e números.

C

O período operatório concreto, dos 7 aos 11/12 anos de idade, caracteriza-se pelo surgimento das operações reversíveis e da capacidade de cooperar e trabalhar em grupo, embora o pensamento ainda obedeça a uma lógica da realidade concreta.

D

No período operatório formal, a criança adquire a noção de permanência do objeto e constrói as categorias de espaço, causalidade e tempo, fundamentais para a evolução psíquica.

E

O período sensório-motor caracteriza-se pelo egocentrismo intelectual, no qual o adolescente percebe seu “eu” suficientemente grande para reconstruir o universo à sua maneira.

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Q4404002

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Pedagogo |

Q4404002 Pedagogia

Jean Piaget dedicou-se a investigar como o ser humano constrói o conhecimento, formulando a epistemologia genética.
Considerando os conceitos fundamentais de sua teoria, assinale a alternativa correta.

A

A assimilação e a acomodação são mecanismos que ocorrem de forma independente e em momentos distintos do desenvolvimento, sendo a acomodação exclusiva da vida adulta.

B

O conceito de adaptação, para Piaget, refere-se ao equilíbrio das assimilações e acomodações, resultando em formas progressivamente mais equilibradas de interação entre o sujeito e o meio.

C

As invariantes funcionais são as estruturas variáveis do pensamento que se modificam a cada estágio do desenvolvimento cognitivo, distinguindo uma fase da outra.

D

O método clínico utilizado por Piaget caracterizou-se pela observação passiva dos sujeitos pesquisados, sem a proposição de situações-problema que pudessem interferir em suas respostas.

E

Para Piaget, o processo de equilibração progressiva significa que o ser humano parte de um estado de maior equilíbrio na infância para um estado de menor equilíbrio na vida adulta.

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Q4403970

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Pedagogo |

Q4403970 Pedagogia

Tendo em vista a alfabetização e o letramento no Brasil, assim como a articulação entre esses processos, assinale a alternativa correta.

A

O processo de alfabetização deve ser realizado por meio de métodos sintéticos, pois estes são considerados por alguns autores mais eficazes para uma aprendizagem mais rápida, constituindo a base para o letramento.

B

A psicogênese da língua escrita, desenvolvida por Emília Ferreiro, é o principal referencial teórico necessário para que o professor compreenda como a criança aprende, devendo pautar exclusivamente as práticas em sala de aula.

C

A escola deve promover práticas de letramento que privilegiem o uso de textos autênticos e diversificados, integrantes de situações comunicativas reais, como jornais, revistas e livros de literatura infantil.

D

As práticas de letramento devem ser introduzidas somente após a consolidação do processo de alfabetização, quando os alunos já dominam as habilidades de leitura e escrita mecânica.

E

O principal objetivo do letramento é ensinar o aluno a escrever corretamente de acordo com as normas da gramática tradicional, garantindo sua adequação aos padrões formais da língua.

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Q4403393

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403393 Pedagogia

Paulo Freire (2011) recusa “a ideologia fatalista, imobilizante, que anima o discurso neoliberal”, advertindo que reconhecer condicionantes genéticos, culturais e sociais a que estamos submetidos não significa admitir que sejamos por eles determinados.
Para o autor, importa reconhecer que

A

a História é tempo de possibilidade e o futuro é problemático e não inexorável.

B

à educação resta adaptar o educando e, ao ensino, treinar e não intervir.

C

a mudança é obra da vontade e a História é projeto, não circunstância.

D

a liberdade exige negar os condicionamentos e não reconhecê-los como tais.

E

a responsabilidade é da estrutura e não do sujeito que nela se move.

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Q4403382

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403382 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2010) apresentam algumas ações a serem desenvolvidas no contexto da gestão participativa. Entre elas está uma ação que pode ser descrita sucintamente como “associada à ideia de participação ativa de professores, pedagogos e alunos – por meio de reuniões, debates, aulas, atividades extraclasse – nas decisões relacionadas com a vida da escola, com os conteúdos, com os processos de ensino, com as atividades escolares de variada natureza, com a avaliação”. Essa ação visa constituir um “espaço público em que se discute o conhecimento, a organização curricular, as relações sociais, os modos e critérios de avaliação, as normas”.
Nos termos dos autores, trata-se da construção de

A

uma cultura organizacional técnico-científica.

B

um conjunto de assembleias periódicas.

C

um conselho escolar autocrático.

D

uma comunidade de aprendizagem.

E

uma liderança de estilo laissez-faire.

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Q4403381

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403381 Pedagogia

Ao debater a estrutura do Projeto Político-Pedagógico (PPP) a partir da linha do planejamento participativo, Vasconcellos (2006) observa a necessidade de se articular: a finalidade do trabalho, a análise da realidade e as mediações propostas. Esses três pontos correspondem ao que o autor entende como os grandes elementos da estrutura do PPP, respectivamente denominados

A

Linha de Ação, Atividade Permanente e Ação Concreta.

B

Dimensão Política, Dimensão Avaliativa e Dimensão Pedagógica.

C

Marco Referencial, Diagnóstico e Programação.

D

Rigor Teórico, Rigor Metodológico e Participação.

E

Missão, Visão e Valores.

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Q4403102

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403102 Pedagogia

No estágio pré-operatório, a criança passa a conhecer o mundo também por meio de representações. Conforme Pott (2019), o conceito de representação em Piaget serve para designar a capacidade de a criança

A

coordenar meios e fins na resolução de problemas práticos do cotidiano.

B

reproduzir mentalmente uma cópia fiel dos objetos percebidos no ambiente.

C

pensar um objeto por meio de outro, seja uma palavra, um desenho ou um gesto.

D

operar mentalmente sobre objetos concretos presentes em seu campo perceptivo.

E

controlar as emoções e expressá-las por meio da linguagem verbal e da não verbal.

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Q4402680

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402680 Pedagogia

Visando a analisar o processo do trabalho docente, Tardif (2012) reflete sobre as finalidades – ou objetivos – do ensino.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a perspectiva do autor sobre o tema.

A

Apesar dos diversos e múltiplos objetivos de cada professor, as instituições escolares oferecem um ou poucos objetivos sobre os quais seu corpo docente pode se concentrar.

B

A realidade escolar frequentemente esvazia o trabalho do professor pela ausência de objetivos do ensino, sejam os coletivos de toda a escola, sejam os individuais de cada docente.

C

Mesmo diante da diversidade formativa e ideológica do corpo docente, a educação escolar funciona porque todos se comprometem com um único objetivo, que é a aprendizagem do estudante.

D

Os objetivos de ensino na escola são altamente hierarquizados, de modo que professores reconhecem com facilidade aqueles que são mais relevantes e urgentes para se perseguir.

E

Os objetivos dos professores exigem uma ação coletiva, de tempo extensivo e resultados incertos, o que dificulta avaliar o progresso de cada docente em relação ao seu alcance.

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Q4402676

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402676 Pedagogia

O campo pedagógico com frequência coloca em questão os tipos diversos de formação que a escola pode oferecer a seu alunado. Para Zabala e Arnau (2020), o ensino de competências está prioritariamente comprometido com a formação ________ dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

propedêutica

B

integral

C

instrucional

D

profissional

E

especializada

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Q4402673

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402673 Pedagogia

Em relação à questão da universalidade, assinale a alternativa correta segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992).

A

A abordagem piagetiana é expressão do relativismo cultural por sua defesa de que os processos de desenvolvimento humano são variados e pouco previsíveis.

B

Vygotsky é representante do universalismo na medida em que considera a contingência histórica e cultural, assumindo o cérebro como um sistema fechado.

C

A busca pela universalidade em Piaget expressa-se pela eleição do sujeito epistêmico como objeto de sua pesquisa.

D

A universalidade em Wallon reside em assumir o caráter biologicamente determinado das funções corticais e complexas do cérebro.

E

Piaget adere ao universalismo na medida em que defende uma pedagogia inclusiva e democrática, com valorização da diversidade humana.

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Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

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