Leia o estudo de caso a seguir:
Uma psicopedagoga organiza um pequeno grupo de estudantes com dificuldades semelhantes em resolução de problemas matemáticos. Durante os encontros, ela propõe desafios ligeiramente acima do que cada estudante consegue resolver sozinho, oferecendo perguntas orientadoras e reduzindo progressivamente o apoio à medida que os estudantes avançam, além de estimular que os próprios colegas expliquem estratégias uns aos outros.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE o fundamento teórico dessa intervenção em grupo. 

Ao discutir a organização das atividades de ensino, Zabala (1998) compreende as sequências didáticas como conjuntos de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para alcançar determinados objetivos educacionais. Essa organização pressupõe intencionalidade pedagógica e relação entre as diferentes ações propostas aos estudantes.
Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Considerando as características das sequências didáticas, dos projetos pedagógicos e da interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir.

I- Em uma sequência didática, as atividades são organizadas de acordo com os objetivos de aprendizagem que podem incluir retomadas e aprofundamentos conforme as necessidades identificadas durante o processo.
II- Nos projetos pedagógicos, a participação e os interesses dos estudantes contribuem para o desenvolvimento das atividades, enquanto os objetivos de aprendizagem permanecem relacionados à intencionalidade pedagógica e à mediação docente.
III- A interdisciplinaridade estabelece relações entre conhecimentos de diferentes áreas em torno de um objeto, tema ou problema, considerando as contribuições próprias das áreas envolvidas.
IV- O desenvolvimento de um mesmo tema por diferentes componentes curriculares caracteriza uma proposta interdisciplinar quando cada área aborda seus conhecimentos relacionados ao assunto, mesmo sem estabelecer articulações entre eles.

É CORRETO o que se afirma apenas em: 

A respeito das teorias da aprendizagem, analise as assertivas a seguir.

I- As teorias da aprendizagem são uma construção humana que objetivam compreender e explicar o fenômeno da aprendizagem.
II- A teorias da aprendizagem behavioristas propõem explicações para o fenômeno da aprendizagem focando nos processos mentais superiores.
III- Apsicologia da Gestalt demonstrou que o todo é diferente da soma de suas partes, significando essa conclusão que o aluno deve perceber a estrutura global e as relações das partes em uma situação antes de focar nos detalhes isolados.

IV- A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget baseia-se em uma perspectiva construtivista e tem o conceito de assimilação, quando a mente incorpora o fato novo aos esquemas preexistentes, como um dos conceitos principais.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Compreender a avaliação da aprendizagem como um recurso fundamental no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem exige que o foco do ato de avaliar esteja no diagnóstico contínuo deste processo, como defende Cipriano Luckesi, autor bastante referenciado sobre o tema da avaliação da aprendizagem escolar no Brasil. Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as assertivas a seguir.

I- Segundo Luckesi, o uso da avaliação como instrumento de ameaça e controle disciplinar desvirtua a função da avaliação.
II- Aavaliação deve servir ao controle disciplinar na medida em que auxilia na identificação dos alunos com problemas de conduta moral em sala de aula.
III- Luckesi chama de “julgamento de valor” na avaliação a comparação entre o que o estudante demonstra e um padrão de referência, sendo este estritamente o desempenho médio nacional obtido em avaliações externas.
IV- Aavaliação diagnóstica, segundo Luckesi, contribui para a inclusão ao permitir identificar as dificuldades específicas de um estudante.

É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Analise a situação a seguir:

Em uma aula de Ciências do 3º ano, Lia afirma que a baleia é um peixe, "porque vive no mar e nada". Ao saber que a baleia respira por pulmões e amamenta os filhotes, ela hesita, discute com os colegas e, dias depois, reorganiza sua classificação dos animais, passando a considerar critérios que antes ignorava.

Na perspectiva interacionista do desenvolvimento cognitivo, ao incluir a baleia entre os peixes a partir das características que já utilizava para classificar, Lia realiza uma __________; ao modificar seus critérios para dar conta dos novos dados, realiza uma __________; e o processo autorregulador pelo qual supera o conflito e alcança uma forma de conhecimento mais estável denomina-se __________.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

Leia o texto a seguir:

Toda situação imaginária contém regras de comportamento, ainda que não formuladas de antemão: a criança que brinca de ser mãe age segundo o que entende serem as regras da maternidade. No faz de conta, a ação passa a ser orientada pelas ideias, e não pelos objetos, e um pedaço de madeira pode tornar-se uma boneca. Nem toda brincadeira, porém, proporciona prazer imediato, e há jogos cuja satisfação depende do resultado. Daí se dizer que, ao brincar, a criança age além do comportamento habitual de sua idade.

Texto elaborado com base na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento (VIGOTSKI, 2007).

Com base no texto e nas concepções de ludicidade que orientam o processo de ensino e aprendizagem na infância, analise as sentenças abaixo:

I. No faz de conta, as regras são formuladas pelas crianças antes do início da brincadeira e explicitadas a todos os participantes, o que aproxima a situação imaginária dos jogos de regras.

II. A brincadeira favorece o desenvolvimento porque cria situações em que a criança age além de suas possibilidades cotidianas, antecipando capacidades ainda em formação.

III. Definir a brincadeira pelo prazer que ela proporciona é insuficiente, pois há brincadeiras em que a satisfação depende do resultado alcançado pela criança.

IV. Por conter regras, o faz de conta deve ter o enredo combinado previamente pelo professor, garantindo que as crianças aprendam as normas sociais implicadas em cada papel.

V. Na situação imaginária, o uso do objeto passa a ser orientado pelo significado que a criança lhe atribui, e não apenas por suas propriedades físicas.

É CORRETO o que se afirma em:

Paulo Freire sustenta que a educação não é neutra: ou funciona como instrumento de acomodação das pessoas à lógica do sistema vigente, ou se torna prática da liberdade, meio pelo qual homens e mulheres participam criticamente da transformação do seu mundo. Ao mesmo tempo, a tradição pedagógica crítica adverte contra o “otimismo ingênuo”, que atribui à escola poderes ilimitados de redenção da sociedade, e contra o pessimismo reprodutivista, que lhe nega margem de ação. Considerando o debate sobre a educação como agente de mudança, é correto afirmar:

Em reunião pedagógica, uma professora relata que evita intervir nas atividades dos alunos para “não atrapalhar o desenvolvimento natural”, aguardando que cada criança amadureça por conta própria antes de lhe propor novos desafios; outra docente, em sentido oposto, defende a exposição oral exaustiva como via principal do ensino. A partir da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, particularmente do conceito de zona de desenvolvimento proximal, como se caracteriza o papel do professor no processo ensino-aprendizagem?

Ao elaborar seu plano de ensino, um professor dos anos iniciais limita-se a transcrever o sumário do livro didático adotado, tratando os conteúdos como listagem de tópicos a vencer e redigindo os objetivos depois de escolhidas as atividades, como formalidade exigida pela coordenação pedagógica. À luz da Didática, notadamente das elaborações de José Carlos Libâneo acerca das relações entre objetivos, conteúdos e métodos de ensino, qual avaliação crítica pode ser formulada sobre esse procedimento docente?

Durante o acompanhamento diagnóstico de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, a professora observa que determinado aluno escreve “SPT” para “sapato” e “KVL” para “cavalo”, registrando uma letra para cada sílaba pronunciada e escolhendo grafias que guardam correspondência com os sons consonantais das sílabas orais. Ao comparar sua produção com a escrita convencional exposta nos cartazes da sala, o aluno estranha o fato de “sobrarem letras” nas palavras. Considerando a teoria da psicogênese da língua escrita, elaborada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em qual hipótese de escrita esse aluno se encontra e o que caracteriza conceitualmente esse momento evolutivo?

A teoria de aprendizagem de Lev Vigotski é baseada:  

O educador brasileiro Paulo Freire (1921-1997) ficou mundialmente conhecido pelo método de alfabetização criado por ele, na década de 1950. O método é baseado em: 

É característica da concepção de linguagem interacionista (construtivismo-sócio interacionismo): 

A pedagoga, linguista e psicóloga argentina Emília Ferreiro (1936-2023) é uma das autoras da obra Psicogênese da Língua Escrita, que mostrou como as crianças constroem conhecimento no seu processo de alfabetização. São fases evolutivas de construção da escrita alfabética: 

Segundo Libâneo, a didática oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores. Com base nessa afirmação, analise os itens abaixo.

I. A Didática sintetiza, em seu conteúdo, a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino.
II. A Didática provê os conhecimentos específicos necessários para o exercício das tarefas docentes.
III. A Didática restringe-se ao estudo das técnicas de ensino, sem relação com outras disciplinas ou com o processo educativo.
Está CORRETO o que se afirma em:

A fundamentação teórica da Pedagogia Histórico-Crítica delimita a natureza e a especificidade do fenômeno educativo a partir de bases ontológicas ligadas à produção da existência humana. Nesse sentido, a instituição escolar cumpre um papel destacado na mediação entre a cultura produzida coletivamente e a formação de cada sujeito.

Com base na teorização do autor sobre a natureza da educação, a função da escola e a estruturação curricular, assinale a alternativa correta.

Numa pesquisa com crianças de cinco anos, a maioria afirma haver mais água depois de vê-la passar de um copo largo para outro alto e estreito, e muitas falam sozinhas em voz alta enquanto planejam a montagem de um quebra-cabeça. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Na perspectiva de Piaget, a criança pré-operatória que julga haver mais água no recipiente alto centra-se numa única dimensão da situação e ainda não dispõe da reversibilidade do pensamento, o que a impede de conservar a quantidade.

PORQUE

II. Na perspectiva de Vigotski, a fala egocêntrica não se extingue com a socialização do pensamento, mas se interioriza e se converte em fala interior, com função de planejamento e de regulação da própria ação.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A relação entre aprendizagem e desenvolvimento humano é interpretada de formas distintas pelas diferentes correntes da psicologia da educação, especialmente quanto à precedência de um processo sobre o outro.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essa relação.

Na teoria de Henri Wallon, o desenvolvimento humano é compreendido a partir da integração entre os domínios afetivo, cognitivo e motor, sem que um deles seja considerado a base explicativa dos demais isoladamente.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essa concepção. 

Associe as colunas abaixo, relacionando as teorias da aprendizagem (Coluna 1) às suas respectivas características centrais (Coluna 2).
Coluna 1:
1.Behaviorismo skinneriano.
2.Cognitivismo.
3.Construtivismo piagetiano.
4.Sociointeracionismo vygotskiano.
Coluna 2:
(__) A aprendizagem é explicada por processos mentais internos, como atenção, memória e processamento de informação.
(__) A aprendizagem é mediada por instrumentos e signos culturais, em interação com parceiros mais experientes.
(__) A aprendizagem é fortalecida por reforços que aumentam a probabilidade de um comportamento se repetir.
(__) O conhecimento é construído pelo sujeito por meio de assimilação e acomodação, na interação com o objeto.
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.