Questões de Pedagogia - Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo para Concurso - Página 5

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138466 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), propõe como uma das competências gerais para educação básica: “Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas” (BRASIL, 2017, p. 09). Assim, os laboratórios de ensino, em todas as áreas, assumem um papel importante no desenvolvimento dessa competência. Conforme os paradigmas de educação, que visam o desenvolvimento integral e crítico dos estudantes, tendo em vista seu letramento científico e o desenvolvimento da competência citada, os laboratórios de ensino devem constituir-se em um espaço para

A

a alocação de materiais essenciais para o ensino (livros, recursos didáticos, materiais manipuláveis, revistas, filmes, arquivos, matérias primas, insumos para confeccionar materiais didáticos, etc.) para as aulas de determinado componente curricular.

B

o desenvolvimento de aulas experimentais pelos professores, a fim de estimular a participação e o interesse dos estudantes e o seu contato com os materiais dispostos, explorando sua curiosidade.

C

o desenvolvimento de aulas experimentais, realizando demonstrações de fatos, com a finalidade de aplicar uma teoria estudada.

D

o desenvolvimento de situações didáticas investigativas que estimulem a descoberta, pelo estudante, a partir do conhecimento científico estudado, a fim de promover sua autonomia na tomada de decisões, em busca do protagonismo estudantil.

E

os professores tirarem dúvidas dos alunos e planejarem suas atividades, bem como um local para desenvolvimento de atividades experimentais e produção de materiais de aulas.

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Q4138454

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138454 Pedagogia

Em Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista, de Denise Maria Maciel Leão (1999), compreende-se duas posições distintas acerca da escola tradicional e da escola construtivista. Veja a seguir.

Na escola tradicional:

“A abordagem tradicional do ensino parte do pressuposto de que a inteligência é uma faculdade que torna o homem capaz de armazenar informações, das mais simples às mais complexas. Nessa perspectiva é preciso decompor a realidade a ser estudada com o objetivo de simplificar o patrimônio de conhecimento a ser transmitido ao aluno que, por sua vez, deve armazenar tão somente os resultados do processo” (LEÃO, 1999, p.190).

Na escola construtivista:

“O construtivismo fundamenta-se no iluminismo. Por sua vez, a filosofia iluminista preceitua que o homem é um ser dotado de razão. Segundo Freitag (1993), a novidade introduzida é que a faculdade de fazer uso da razão não é transmitida geneticamente, mas uma potencialidade que precisa se desenvolver no decurso da vida. Para a autora, de acordo com Piaget e Kolberg, o ser humano tem, sim, uma predisposição para pensar e julgar com bases racionais, isto é, uma predisponibilidade para o racional, que, no entanto, não é uma herança genética” (LEÃO, 1999, p.195).

Considerando-se os aspectos epistemológicos da escola tradicional e os aspectos filosóficos da escola construtivista, apresentados acima, verifica-se o seguinte:

A

as concepções da escola tradicional e da escola construtivista são idênticas, afinal, ambas reconhecem a importância da razão como um meio necessário aos processos de ensino-aprendizagem.

B

o construtivismo tem como fundamento o Iluminismo, sendo, desse modo, herdeiro da Revolução Francesa; compreende a razão como uma herança genética.

C

a abordagem tradicional do ensino foi substituída pelo construtivismo nos processos de ensino aprendizagem contemporâneos.

D

não há qualquer ponto de concordância entre a epistemologia em que se fundamenta a escola tradicional e a filosofia da escola construtivista.

E

há distintas concepções acerca do papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação professor-aluno e dos pressupostos de aprendizagem no que se refere à escola tradicional e à escola construtivista.

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Q4137783

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Itatuba - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |

Q4137783 Pedagogia

Na educação influenciada pelas tendências contemporâneas pós-modernas, o papel do professor e do aluno sofre uma reconfiguração. Assinale a alternativa que melhor descreve essa mudança de postura pedagógica.

A

A prática pedagógica torna-se um espaço de construção compartilhada, onde a subjetividade e a diversidade de perspectivas dos sujeitos são valorizadas.

B

O professor assume a função de transmissor hierárquico, e o aluno é visto como um recipiente vazio a ser preenchido por informações.

C

O ensino é pautado pela padronização rigorosa, visando eliminar as subjetividades para garantir a igualdade técnica de resultados.

D

A avaliação baseia-se exclusivamente em testes objetivos de larga escala para medir a eficácia da transmissão do conhecimento.

E

O professor renuncia à sua função mediadora, tornando-se um mero espectador da aprendizagem espontânea do aluno.

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Q4136627

Q4136627 Pedagogia

Ao problematizar os impactos da “era digital” sobre os processos educativos, Gómez (2015) sustenta que a escola contemporânea precisa reorganizar sua racionalidade pedagógica. Considerando os fundamentos epistemológicos apresentados pelo autor, assinale a alternativa que expressa corretamente essa reorganização.

A

A ampliação da circulação de informações nas redes digitais exige da escola maior ênfase na transmissão sistemática de conteúdos estáveis, pois o excesso de dados compromete a construção autônoma do conhecimento e reforça a necessidade da centralidade docente tradicional.

B

O reconhecimento da aprendizagem em rede implica compreender que o conhecimento escolar deixa de depender de conteúdos sistematizados e passa a ser produzido espontaneamente nas interações digitais, dispensando mediações curriculares e pedagógicas institucionalizadas.

C

A relevância dos processos e contextos de aprendizagem exige que a escola priorize capacidades de interpretação, apropriação e recriação dos conhecimentos em redes de intercâmbio, reconhecendo que aprender a aprender possui maior centralidade do que a simples acumulação de conteúdos.

D

A externalização da informação para artefatos tecnológicos reduz a necessidade de desenvolvimento das capacidades cognitivas superiores, já que os dispositivos digitais passam a substituir os processos humanos de análise, síntese e avaliação crítica.

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Q4136626

Q4136626 Pedagogia

Ao discutir a transição entre os modelos educacionais 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 e 5.0, observa-se que as mudanças ocorridas na educação não correspondem apenas à incorporação de tecnologias, mas à transformação das relações pedagógicas e sociais. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente a lógica histórica dessas transformações.

A

A Educação 3.0 consolida uma ruptura estrutural com os paradigmas anteriores ao substituir modelos hierarquizados de ensino por práticas integralmente horizontais, nas quais o professor atua apenas como suporte técnico-operacional das experiências digitais desenvolvidas pelos estudantes.

B

A Educação 5.0 propõe uma síntese entre desenvolvimento tecnológico, humanização da aprendizagem e formação integral, reconhecendo que modelos anteriores ainda coexistem em diferentes contextos educacionais.

C

A Educação 2.0 promoveu uma redefinição crítica das finalidades escolares ao relativizar as demandas produtivas da sociedade industrial e priorizar processos formativos centrados na emancipação intelectual e política dos estudantes.

D

A Educação 4.0 caracteriza-se pela predominância de ecossistemas tecnológicos inteligentes, capazes de reorganizar os processos de aprendizagem em torno da automação cognitiva, reduzindo progressivamente a centralidade das interações pedagógicas tradicionais.

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Q4135590

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135590 Pedagogia

Nas reflexões de Gadotti (2000) sobre as perspectivas da educação do futuro, algumas categorias emergem como fundamentais para compreender os desafios contemporâneos. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

A intensificação dos processos de globalização redefine as finalidades educacionais ao exigir formas mais amplas de integração curricular e institucional entre os sistemas de ensino, favorecendo referenciais comuns de formação capazes de articular cidadania global, desenvolvimento econômico e coesão sociocultural.

B

A incorporação da virtualidade aos processos educativos amplia as possibilidades de aprendizagem contínua e descentralizada, relativizando a centralidade da escola tradicional e exigindo novas formas de mediação pedagógica adaptadas à circulação permanente de informações em rede.

C

A pedagogia da práxis permanece relevante porque compreende a educação como fenômeno histórico atravessado por contradições, possibilidades de transformação e mediações sociais.

D

As categorias emergentes relacionadas à sustentabilidade, planetariedade e transdisciplinaridade indicam uma tendência de superação dos modelos explicativos fundamentados em perspectivas estruturais clássicas, priorizando abordagens mais flexíveis, multicêntricas e articuladas à complexidade contemporânea.

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Q4133529

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133529 Pedagogia

"A avaliação formativa não deve ser compreendida como mero procedimento técnico de aferição, mas como processo dialógico que retroalimenta o ensino, fornece dados qualitativos ao professor e permite ao aluno compreender sua própria trajetória de aprendizagem. Sua efetividade depende de uma mudança paradigmática na relação professor-aluno, superando o caráter classificatório da avaliação somativa. (Adaptado de LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2011.)"
Uma professora do 4.º ano aplica portfólios avaliativos mensais, registra as dificuldades percebidas e reorganiza seu planejamento com base nesses dados. Ao final do semestre, aplica uma prova dissertativa para atribuição de notas. Considerando as funções e os paradigmas avaliativos, é correto afirmar que:

A

A professora articula avaliação formativa e somativa de modo funcionalmente complementar: os portfólios cumprem função diagnóstica e reguladora do processo de aprendizagem, enquanto a prova final atende à função certificatória institucional, sem que as lógicas distintas de cada instrumento se anulem mutuamente.

B

Os portfólios mensais, ao acumularem registros qualitativos longitudinais sobre o desempenho dos alunos, já satisfazem as condições epistemológicas da avaliação somativa, tornando a prova final um instrumento concorrente que pode fragmentar a coerência da leitura processual da aprendizagem.

C

A professora adota uma perspectiva predominantemente formativa, uma vez que a regularidade dos portfólios ao longo do semestre confere à prova final um caráter secundário na produção de evidências de aprendizagem, subordinando a função certificatória à função reguladora do processo.

D

A articulação descrita opera sob uma tensão paradigmática não resolvida, pois a coexistência de instrumentos formativos e certificatórios em uma mesma prática docente tende a produzir ambiguidade nos critérios de julgamento e comprometer a consistência interpretativa dos dados avaliativos.

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Q4132899

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Itatuba - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar |

Q4132899 Pedagogia

Ao longo da história, a relação entre o sistema de ensino e a pessoa com deficiência evoluiu através de diferentes paradigmas. Sobre a transição entre esses modelos, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de Educação Inclusiva.

A

Consiste na inserção do aluno com deficiência na classe comum, desde que ele possua prontidão e capacidade de acompanhar o currículo sem necessidade de adaptações.

B

Baseia-se no modelo médico, focando na patologia do indivíduo e na necessidade de atendimento em classes e escolas especializadas segregadas.

C

Pressupõe a transformação do sistema educacional para que este acolha a todos os estudantes, reconhecendo a diversidade como condição humana e eliminando barreiras à aprendizagem.

D

Refere-se à integração física, onde o aluno ocupa o mesmo espaço escolar dos demais, mas permanece sob a responsabilidade exclusiva do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sem interação com a turma.

E

É uma estratégia puramente técnica voltada para o uso de tecnologias assistivas, desvinculada de mudanças na cultura e na gestão escolar.

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Q4130538

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |

Q4130538 Pedagogia

As tendências pedagógicas no Brasil articulam-se a contextos históricos e a concepções teóricas sobre a educação escolar. Acerca das tendências pedagógicas brasileiras, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A pedagogia tradicional caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da disciplina, configurando-se como tendência historicamente consolidada no contexto escolar brasileiro ao longo do tempo.
(__)A Escola Nova, sistematizada no Brasil por autores como Anísio Teixeira, articula-se à valorização da experiência, do interesse do estudante e da experimentação pedagógica, configurando alternativa à pedagogia tradicional no contexto educacional brasileiro.
(__)A pedagogia tecnicista, predominante no Brasil entre as décadas de 1960 e 1970, articula-se à problematização das relações sociais e à formação para transformação da sociedade, em diálogo com as pedagogias críticas brasileiras contemporâneas.
(__)A pedagogia libertadora, associada a Paulo Freire, organiza-se pela transmissão direta de conteúdos pelo professor como eixo do processo educativo, em continuidade com a tendência tradicional consolidada nas escolas brasileiras ao longo do século XX.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

V, V, F, F.

C

V, V, V, V.

D

F, F, V, V.

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Q4130531

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |

Q4130531 Pedagogia

A concepção de currículo como desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas, sociais e das competências necessárias à cidadania articula-se às perspectivas educacionais contemporâneas. Sobre essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

O currículo orientado por habilidades e competências reduz-se à dimensão cognitiva da aprendizagem, com as dimensões afetiva e social em posição secundária no trabalho pedagógico desenvolvido pela escola na Educação Básica brasileira.

B

A formação para a cidadania, no currículo contemporâneo, sustenta-se na padronização das experiências escolares dos estudantes, com base no desenvolvimento individual desvinculado das relações sociais e culturais nas turmas escolares.

C

O currículo orientado pelo desenvolvimento de habilidades e competências articula as dimensões cognitiva, afetiva e social da aprendizagem, integrando o trabalho pedagógico à formação para a cidadania e à participação dos estudantes na vida social.

D

O desenvolvimento de competências para a cidadania, no debate contemporâneo, organiza-se pela memorização mecânica de conteúdos pelos estudantes, com a dimensão afetiva atuando como elemento decorativo das aulas no cotidiano escolar.

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Q4128807

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4128807 Pedagogia

A função social da escola, no contexto das políticas educacionais brasileiras, expressa a articulação entre formação humana, direito à educação e participação social. Considerando esse princípio, qual alternativa apresenta a compreensão adequada dessa função no cenário contemporâneo da educação básica?

A

A função social da escola envolve a promoção do desenvolvimento integral do estudante, articulando conhecimentos científicos, valores democráticos e preparação para o exercício da cidadania em diferentes contextos sociais.

B

A função social da escola pode enfatizar a priorização de resultados mensuráveis em avaliações externas, articulando o alcance de metas institucionais com estratégias voltadas à melhoria de indicadores de desempenho educacional.

C

A função social da escola envolve a padronização de processos de ensino, buscando equilibrar referências comuns com a consideração de contextos culturais e regionais no desenvolvimento do sistema educativo.

D

A função social da escola é compreendida como a organização da transmissão de conteúdos teóricos curriculares, articulando essa dimensão com outras práticas educativas relacionadas aos contextos sociais e culturais dos estudantes.

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Q4128621

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Geografia |

Q4128621 Pedagogia

O eixo norteador do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau são os pressupostos teóricos de Vigotsky, sustentados na perspectiva Histórico-Cultural, que busca:

A

Uma compreensão de como as forças históricas e culturais influenciam o desenvolvimento do ser humano, de como esse ser humano aprende e se desenvolve por meio de sua história e de seu meio social.

B

Comutar importantes contribuições para a compreensão da criança, do adolescente, do jovem e do adulto como sujeito passivo, que aprende e se desenvolve nas relações que estabelece com os seus pares e com o meio social.

C

Na relação dialética da escola com a sociedade, a escola, ainda que elemento incondicionado pela sociedade, deixe de influenciar o elemento condicionante, à medida que cumpre sua especificidade e sua função social.

D

Constituir um método eficiente de leitura de mundo que se expressa numa didática capaz de ser um instrumento significativo de anarquização do conhecimento empírico na perspectiva da transformação socioeconômica.

E

Inserida na comunidade escolar, apropriar-se de sensíveis instrumentos históricos e culturais para a construção de uma nova concepção social apta a substituir a já existente.

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Q4127504

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127504 Pedagogia

A Pedagogia, enquanto ciência da educação e prática social, envolve um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa, em sua totalidade e historicidade, que busca atender aos objetivos e às finalidades sociopolíticas das práticas educativas. Por compreender aspectos históricos, epistemológicos e metodológicos, a Pedagogia:

A

Pode ser definida como modos de ensinar por meio de técnicas específicas.

B

Restringe-se à didática do professor nos espaços escolares, por ser este o seu campo privilegiado de atuação.

C

Expressa finalidades sociopolíticas das ações educativas tendo em vista a transformação da realidade em tempos históricos e contextos sociais diversos.

D

Por ter se constituído como ciência e prática social a partir do campo educativo, a Pedagogia independe de outras ciências, como Sociologia, Filosofia e Psicologia, para atender aos objetivos e finalidades da educação.

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Q4121216

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q4121216 Pedagogia

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir quanto ao paradigma da inclusão e da integração.
A __________ é um movimento mais amplo e de natureza diferente ao da __________ de alunos com deficiência. Na integração, o foco de atenção tem sido transformar a educação __________ para apoiar a integração de alunos com deficiência na escola comum. Na inclusão, porém, o centro da atenção é transformar a educação __________ para eliminar as __________ que limitam a __________ e participação de numerosos alunos e alunas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

A

inclusão / integração / especial / comum / barreiras / aprendizagem

B

integração / inclusão / comum / especial / concordâncias / promoção

C

inclusão / integração / comum / especial / anuências / interação

D

integração / inclusão / especial / comum / aquiescências / prática

E

inclusão / integração / especial / comum / anuências / aquisição

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Q4115687

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |

Q4115687 Pedagogia

De acordo com Vasconcellos (2019. p. 22) é praticamente impossível mudar a prática de sala de aula sem vinculá-la

I - a uma leitura de realidade.
II - à filosofia do mundo do trabalho.
III - a uma proposta isolada e definida de escola.
IV - a um leque de ações, intervenções e interações.
V - às concepções de pessoa, sociedade, currículo, planejamento, disciplina.

Está correto apenas o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, IV e V.

C

II, III e IV.

D

II, IV e V.

E

III, IV e V.

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Q4115686

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |

Q4115686 Pedagogia

Vasconcellos afirma que a sua produção sobre a coordenação do trabalho pedagógico “está atravessada pela preocupação com a mudança, com a inovação, com a transformação. Esta é a nossa busca e compromisso. (...) Quando falamos em mudança, nos referimos não a qualquer mudança, nem a um eventual mudancismo...” (2019, p. 14 e 15)
No texto, a que se refere o termo mudancismo?

A

Ênfase às ideias.

B

Inovação radical.

C

Movimento ontológico.

D

Mudança pela mudança.

E

Transformação institucional.

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Q4114603

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô |

Q4114603 Pedagogia

Com base no que versa o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), analise os itens a seguir:
I-Compreendemos como sujeitos da educação todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos. São sujeitos históricos e de direitos, que, nas interações e nas práticas cotidianas com os professores, se apropriam de conhecimentos, estabelecem e constroem sentidos para com sua realidade, para alterá- la e transformar/ampliar/produzir cultura.
II-Entendemos que a aprendizagem, para a criança, o adolescente e o adulto, acontece por meio do processo reflexivo, da desconstrução de sentidos a partir dos significados historicamente construídos, promovendo a ruptura com paradigmas anteriormente estabelecidos.
III-O professor atua na relação entre os sujeitos e o mundo e, para isso, organiza propostas pedagógicas intencionalmente planejadas de forma a modificar, alterar, constituir, enfatizar e transformar a relação sujeito-mundo via linguagem, e isso se dá na relação entre a Atividade de Ensino e a Atividade de Estudo.
IV-Na perspectiva Histórico-Cultural, as interações estabelecidas entre os sujeitos têm um papel fundamental na sua aprendizagem e desenvolvimento.
Dos itens analisados:

A

Somente o item I está incorreto.

B

Somente o item IV está incorreto.

C

Somente o item II está incorreto.

D

I, II, III e IV estão corretos.

E

Somente o item III está incorreto.

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Q4114142

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |

Q4114142 Pedagogia

Coelho, Maldonado e Bossle (2021) são contundentes na defesa de que o (a) professor (a) de Educação Física precisa se tornar intelectual transformador (a) para superar a ideia tão propagada na área de que a prática docente se restringe a uma educação instrumental e técnica.
Nessa conjuntura, os autores fazem uma crítica aos discursos que individualizam e culpabilizam o professorado pela implementação de políticas educacionais produzidas em uma estrutura neoliberal, mencionando que

A

todo (a) professor (a) de Educação Física precisa se comprometer a ampliar o nível de habilidades motoras dos (das) estudantes.

B

os (as) docentes de Educação Física devem aplicar as teorias críticas na sua prática político-pedagógica.

C

basta criar programas de formação continuada para os (as) professores (as) de Educação Física transformarem a sua prática político-pedagógica.

D

um (a) professor (a) comprometido (a) com a sua realidade consegue organizar projetos educativos que transformam as desigualdades sociais.

E

apenas o trabalho coletivo do professorado pode modificar uma realidade desigual imposta pelo sistema neoliberal.

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Q4113451

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Inglês |

Q4113451 Pedagogia

When the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) points out that we should not base the notion of language as a formal system of signs, but of language as discourse, it means that:

A

Speeches can be biased and dangerous

B

The English language teaching model is completely different from the model adopted for German Language teaching.

C

The study of grammatical forms is more important than other contents.

D

Statements cannot be separated from the social situation in which they are produced.

E

It is not necessary to study grammar issues in the English Language curriculum.

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Q4111689

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Barracão - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor |

Q4111689 Pedagogia

Nos anos 80, a perspectiva psicogenética da aprendizagem da língua escrita, divulgada entre nós, sobretudo pela obra e pela atuação formativa de Emília Ferreiro, sob a denominação de “construtivismo”, trouxe uma significativa mudança de pressupostos e objetivos na área da alfabetização, porque alterou fundamentalmente a concepção do processo de aprendizagem e apagou a distinção entre aprendizagem do sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de escrita. Essa mudança paradigmática permitiu identificar e explicar o processo através do qual a criança constrói o conceito de língua escrita como um sistema de representação dos sons da fala por sinais gráficos, ou seja, o processo através do qual a criança torna-se alfabética; por outro lado, e como consequência disso, sugeriu as condições em que mais adequadamente se desenvolve esse processo, revelando o papel fundamental de uma interação intensa e diversificada da criança com práticas e materiais reais de leitura e escrita a fim de que ocorra o processo de conceitualização da língua escrita. https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf acesso em 25/07/2022 Com base na citação acima, assinale a afirmativa CORRETA:

A

Emília Ferreiro inaugurou um novo método de alfabetização. (não foi um novo método)

B

O construtivismo foi o novo método criado para desenvolver a aprendizagem da escrita e da leitura das crianças na fase da alfabetização.

C

A partir dos anos de 1980, uma nova perspectiva da aprendizagem da escrita se desenvolveu e alterou profundamente o entendimento do processo de aprendizagem.

D

A mudança paradigmática realizada por Emilia Ferreiro permitiu identificar o processo através do qual a criança constrói o conceito de língua escrita mas não explica como se constrói os sinais gráficos.

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Questões de Concurso Sobre paradigmas educacionais: pensamento moderno e contemporâneo em pedagogia

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