Questões de Pedagogia - Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo para Concurso

Q4443441

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia |

Q4443441 Pedagogia

Texto associado

Um elitista compreende a expressão “excelência na educação” como uma prática educativa centrada em valores das classes dominantes e na negação implícita dos valores populares, que se traduz no culto da sintaxe dominante e no repúdio, como feiúra e corruptela, da prosódia, da ortografia e da sintaxe populares. Por outro lado, um democrata radical, jamais sectário, progressistamente pós-moderno, entende a expressão como a busca de uma educação séria, rigorosa, democrática, em nada discriminadora nem dos renegados nem dos favorecidos. Isso, porém, não significa uma prática neutra, mas desveladora de verdades, desocultadora, iluminadora das tramas sociais e históricas, uma prática fundamentalmente justa e ética contra a exploração dos homens e das mulheres e em favor de sua vocação de ser mais.

Paulo Freire. Política e educação. 2001, p.42. (com adaptações).

A partir do excerto de texto apresentado, julgue o item que se segue.

A presença da filosofia no currículo escolar pode favorecer o desenvolvimento da autodeterminação dos estudantes.

Certo

Errado

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Q4439384

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Formação de Docentes |

Q4439384 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4439382

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Formação de Docentes |

Q4439382 Pedagogia

Texto associado

O texto a seguir é referência para a questão.

O trabalho como princípio educativo

Compreender a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura significa compreender o trabalho como princípio educativo, o que não significa “aprender fazendo”, nem é sinônimo de formar para o exercício do trabalho. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la. Equivale dizer, ainda, que nós somos sujeitos de nossa história e de nossa realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.

O trabalho também se constitui como prática econômica, obviamente porque nós garantimos nossa existência, produzindo riquezas e satisfazendo necessidades. Na sociedade moderna a relação econômica vai se tornando fundamento da profissionalização. Mas, sob a perspectiva da integração entre trabalho, ciência e cultura, a profissionalização se opõe à simples a formação para o mercado de trabalho. Antes, ela incorpora valores éticos-políticos e conteúdos históricos e científicos que caracterizam a práxis humana.

Portanto, formar profissionalmente não é preparar exclusivamente para o exercício do trabalho, mas é proporcionar a compreensão das dinâmicas socioprodutivas das sociedades modernas, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões, sem nunca se esgotar a elas.

Disponível em: https://www.gov.br. Adaptado.

Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:

A

como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.

B

como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.

C

como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.

D

como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.

E

como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.

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Q4438606

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) |

Q4438606 Pedagogia

Um(a) professor(a) que atua em diferentes modalidades de ensino defende que a educação não deve ser compreendida como processo restrito à escolarização formal. Em sua prática, busca organizar situações educativas relacionadas às experiências concretas dos(as) participantes, aos seus contextos sociais e às possibilidades de participação na comunidade. Essa concepção implica compreender a educação como:

A

Atividade destinada exclusivamente à preparação para o trabalho e à adaptação dos sujeitos às demandas sociais.

B

Conjunto de ações recreativas destinadas a ocupar o tempo livre de pessoas que não participam da educação formal.

C

Processo predominantemente escolar, no qual aprendizagens realizadas fora da escola possuem caráter complementar.

D

Prática voltada prioritariamente à transmissão de conhecimentos sistematizados, independentemente das experiências dos sujeitos.

E

Processo permanente de formação humana, que pode ocorrer em diferentes espaços, relações e experiências sociais.

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Q4436743

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436743 Pedagogia

Considerando os fundamentos da pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani e sua compreensão da educação como prática transformadora, assinale a alternativa correta.

A

Para Saviani, a educação é capaz de, isoladamente, promover a transformação social plena, independentemente das condições históricas e econômicas da sociedade

B

A pedagogia histórico-crítica desconsidera a importância do conhecimento sistematizado, priorizando apenas saberes espontâneos e cotidianos dos estudantes.

C

Segundo Saviani, a educação deve ser neutra e desvinculada das relações sociais, não possuindo qualquer relação com disputas ideológicas ou históricas.

D

A pedagogia histórico-crítica compreende a educação como uma prática social inserida em um contexto histórico, que, embora não seja suficiente por si só para transformar a sociedade, desempenha papel fundamental na formação humana e na apropriação do conhecimento científico, artístico e filosófico.

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Q4436740

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436740 Pedagogia

A obra Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, apresenta uma sistematização teórica baseada em experiências educativas concretas, propondo uma reflexão crítica sobre as relações entre educador e educando. Nesse contexto, admite-se que:

A

A pedagogia freireana propõe uma educação problematizadora e dialógica, que visa à conscientização dos sujeitos e à superação das relações opressoras, fundamentando-se na interação entre educador e educando como sujeitos ativos do processo educativo.

B

A proposta de Paulo Freire defende a educação bancária como modelo mais eficiente, pois prioriza a transmissão de conteúdos pelo professor.

C

A Pedagogia do Oprimido desconsidera as experiências concretas dos sujeitos, baseando-se exclusivamente em conceitos abstratos desvinculados da realidade social.

D

A educação libertadora, segundo Paulo Freire, ocorre de forma neutra, sem envolvimento com questões sociais, políticas ou culturais.

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Q4436734

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436734 Pedagogia

Considerando as transformações contemporâneas nos processos de ensinar e aprender, especialmente no que se refere à centralidade atribuída à aprendizagem, analise as assertivas a seguir e aponte a correta.

A

O ensino tem sido progressivamente reafirmado como o eixo central e autônomo dos processos educacionais, sendo compreendido como independente da aprendizagem, a qual passa a ser considerada secundária e de menor relevância nas discussões pedagógicas contemporâneas.

B

A aprendizagem, no contexto atual, é compreendida exclusivamente como um processo interno e subjetivo do indivíduo, desvinculado de resultados observáveis ou de quaisquer formas de avaliação e mensuração no âmbito das políticas educacionais.

C

Observa-se um deslocamento no discurso educacional, em que a aprendizagem passa a ocupar maior centralidade, sendo frequentemente tratada como produto mensurável, enquanto o ensino tende a ser menos enfatizado ou associado a aspectos formais.

D

Não se identificam mudanças significativas nas concepções de ensino e aprendizagem na contemporaneidade, permanecendo ambos com o mesmo estatuto teórico e prático, sem alterações nas formas de abordagem ou nas prioridades atribuídas nas práticas educacionais.

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Q4436702

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436702 Pedagogia

Sobre o histórico da didática, analise o trecho a seguir.

Afirma a perspectiva da totalidade, articulando as partes no todo como forma de síntese, superando a bricolagem por meio do filtro pedagógico, o que nos permite ajustar e propor alguns de seus fundamentos.

Após leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo com a:

A

Didática Multidimensional.

B

Didática Crítica Dialética Reafirmada.

C

Didática Desenvolvimental.

D

Didática Complexa e Transdisciplinar.

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Q4436176

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Controle e Processos Industriais |

Q4436176 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4431989

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Espanhola / Ambiente e Saúde |

Q4431989 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4431988

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Espanhola / Ambiente e Saúde |

Q4431988 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4431419

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Formação de Docentes |

Q4431419 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4429133

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429133 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Ferreiro (2010):

Em ambiente urbano, as crianças estão, desde seu nascimento, expostas a material escrito e a ações sociais vinculadas a esse tipo de material. Podem obter informação acerca de alguns tipos de relações entre ações e objetos (por exemplo, que enviar uma carta pressupõe escrever algo em uma folha de papel, colocá-la num envelope e ir ao correio depois, tudo isso sem saber exatamente o que significa “escrever”, que classe de objeto é uma carta e, menos ainda, que tipo de instituição é o correio ou qual é o vínculo entre o carteiro e o destinatário da carta).

A autora associa essa descrição a

A

um problema epistemológico fundamental, já que a construção de objetos de conhecimento implica muito mais que mera coleção de informações.

B

uma alfabetização espontânea, já que a criança descobre sozinha o funcionamento do sistema escrito no convívio cotidiano com textos.

C

um contexto prejudicial, uma vez que essas práticas sociais de escrita reproduzem erros e vícios de linguagem que o ensino escolar deverá corrigir.

D

uma pressão pela antecipação da alfabetização, devendo a escola focar nas práticas lúdicas e limitar o contato com a escrita na primeira infância.

E

uma questão de método, pois cabe à escola definir se esse contato prévio é mais bem aproveitado pela via analítica ou pela sintética.

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Q4427826

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de História |

Q4427826 Pedagogia

Durante uma formação docente, três afirmações são apresentadas: que o Cognitivismo se interessa por processos internos de organização, memória e processamento da informação; que perspectivas construtivistas enfatizam a atividade do sujeito na elaboração do conhecimento; e que qualquer valorização de instrução explícita é incompatível com o Construtivismo.

Considerando essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA.

A

As três afirmações são compatíveis, pois o Construtivismo exige que todo conhecimento escolar seja descoberto autonomamente pelo estudante.

B

As duas primeiras são defensáveis, mas a terceira confunde construção ativa do conhecimento com proibição de instrução, orientação ou mediação docente.

C

Cognitivismo e Construtivismo são equivalentes, diferenciando-se apenas por utilizarem terminologias distintas para descrever os mesmos processos mentais.

D

A primeira é inadequada porque o Cognitivismo explica aprendizagem principalmente por relações observáveis entre estímulos, respostas e consequências ambientais.

E

Apenas a terceira é adequada, já que Cognitivismo e Construtivismo rejeitam explicações baseadas em estruturas ou processos mentais internos.

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Q4414182

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414182 Pedagogia

Uma professora de rede municipal, ao planejar unidade didática sobre a escassez hídrica que atinge a comunidade em que a escola se insere, tomou a prática social dos alunos como ponto de partida do trabalho: levantou as vivências e representações iniciais da turma, problematizou as dimensões sociais, científicas e políticas do fenômeno e, em seguida, promoveu a apropriação sistemática de conteúdos historicamente acumulados — ciclo da água, gestão de recursos hídricos, políticas públicas de abastecimento — tratados como instrumentos culturais de compreensão do problema. Ao final, conduziu a turma à expressão elaborada da nova síntese compreensiva e ao retorno à prática social, agora qualificada por ações propositivas junto à comunidade. Considerando as tendências pedagógicas e seus pressupostos de aprendizagem, assinale a alternativa que identifica corretamente a orientação teórica materializada nessa prática.

A

Tendência liberal renovada progressivista, pois o percurso descrito privilegia o aprender fazendo por experiências centradas nos interesses espontâneos do aluno, cabendo ao professor a facilitação de descobertas autônomas e não diretivas.

B

Tendência progressista libertadora, pois os temas geradores extraídos da cultura popular ocupam o lugar dos conteúdos sistematizados, e o processo educativo se realiza prioritariamente em círculos de cultura de caráter não escolar.

C

Tendência progressista libertária, pois a autogestão pedagógica e a vivência grupal antiburocrática constituem o núcleo do trabalho docente, e os conteúdos resultam das necessidades definidas coletivamente pelo grupo.

D

Tendência liberal tecnicista, pois a sequência estruturada em passos encadeados reproduz o desenho instrucional orientado a objetivos operacionalizados, à eficiência dos meios e ao controle do comportamento observável.

E

Tendência progressista crítico-social dos conteúdos, pois a prática social opera como ponto de partida e de chegada, e os conteúdos universais sistematizados funcionam como mediação para a leitura crítica e transformadora da realidade.

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Q4412161

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412161 Pedagogia

As correntes pedagógicas que influenciaram a organização escolar ao longo da história apresentam compreensões distintas acerca da relação entre o aluno, o professor e o conhecimento científico. contraposição entre o modelo tradicional e os métodos preconizados pela Escola Nova evidencia diferentes formas de estruturar os passos didáticos e os objetivos da aprendizagem.

Com base nas distinções conceituais entre o ensino tradicional e o ensino novo, assinale a alternativa correta.

A

O ensino tradicional estrutura seus métodos a partir das motivações imediatas e dos interesses psicológicos da criança, priorizando os processos ativos de obtenção do conhecimento por parte do aluno.

B

A Escola Nova centra-se na transmissão de conhecimentos já obtidos pela ciência, compendiados e sistematizados, delegando ao professor adulto o controle absoluto do aspecto lógico da disciplina.

C

O método tradicional organiza-se simetricamente em cinco passos sequenciais que partem obrigatoriamente de uma atividade prática e avançam até a formulação conjunta de hipóteses explicativas pelos alunos.

D

O modelo da Escola Nova busca considerar o ensino como um processo de pesquisa fundamentado no pressuposto de que os conteúdos tratados constituem problemas desconhecidos tanto pelo aluno quanto pelo professor.

E

A perspectiva tradicional dissolve a diferença entre pesquisa e ensino ao defender que o verdadeiro saber científico só se constrói quando a humanidade em seu conjunto desconhece o objeto estudado.

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Q4406603

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406603 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

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C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

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E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4406600

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406600 Pedagogia

Texto associado

O texto a seguir é referência para a questão

O trabalho como princípio educativo

Compreender a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura significa compreender o trabalho como princípio educativo, o que não significa “aprender fazendo”, nem é sinônimo de formar para o exercício do trabalho. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la. Equivale dizer, ainda, que nós somos sujeitos de nossa história e de nossa realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.

O trabalho também se constitui como prática econômica, obviamente porque nós garantimos nossa existência, produzindo riquezas e satisfazendo necessidades. Na sociedade moderna a relação econômica vai se tornando fundamento da profissionalização. Mas, sob a perspectiva da integração entre trabalho, ciência e cultura, a profissionalização se opõe à simples a formação para o mercado de trabalho. Antes, ela incorpora valores éticos-políticos e conteúdos históricos e científicos que caracterizam a práxis humana.

Portanto, formar profissionalmente não é preparar exclusivamente para o exercício do trabalho, mas é proporcionar a compreensão das dinâmicas socioprodutivas das sociedades modernas, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões, sem nunca se esgotar a elas.

Disponível em: https://www.gov.br. Adaptado.

Considerando o texto apresentado, o trabalho entendido como princípio educativo deve se preocupar prioritariamente com a:

A

educação fundamentada na prática laboral e produtiva como forma de educar para o trabalho.

B

promoção de uma educação determinada pelas necessidades próprias da sociedade capitalista.

C

compreensão da indissociabilidade entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura na produção da existência humana.

D

profissionalização voltada à rápida inserção de mão de obra no mercado de trabalho.

E

habilitação das pessoas para o exercício autônomo de uma dada profissão.

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Q4405524

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405524 Pedagogia

Durante uma sequência didática, o professor apresenta um problema complexo antes de explicar formalmente o conteúdo, estimula os alunos a formular hipóteses, comparar estratégias e reorganizar conhecimentos prévios a partir da nova situação. Essa prática aproxima-se mais de uma concepção segundo a qual:

A

O professor deve transmitir conceitos acabados antes da atividade prática, pois a compreensão depende da exposição prévia das estruturas conceituais corretas.

B

O aprendizado ocorre principalmente por associação entre estímulos e respostas, sendo a repetição correta o mecanismo central para reorganizar esquemas cognitivos.

C

A descoberta de soluções deve ocorrer com mínima interferência pedagógica, pois qualquer mediação externa tende a limitar a autonomia cognitiva do estudante.

D

A aprendizagem significativa depende sobretudo da memorização inicial dos conceitos, que depois são aplicados em situações-problema para consolidar o conteúdo.

E

A aprendizagem envolve construção ativa de significados a partir da interação entre conhecimentos prévios, experiência e resolução de problemas.

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Q4405099

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História |

Q4405099 Pedagogia

Tendo como premissa o pensamento decolonial, analise as afirmativas a seguir.
I- No processo de ensino e aprendizagem na escola básica, o professor de história ao trabalhar com o pensamento decolonial ratifica posicionamentos eurocêntricos sacramentados a décadas no fazer historiográfico.
II- Pode-se afirmar que o termo decolonial traduz a certeza de uma postura teórica que reconhece as permanências da colonialidade e, ao mesmo tempo, aponta formas de superação desta colonialidade.
III- O pensamento decolonial surgiu inspirado pelos Estudos Subalternos indianos no início da década de 1990, mas no Brasil esse pensamento ganha espaço somente na segunda década do século XXI.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Questões de Concurso Sobre paradigmas educacionais: pensamento moderno e contemporâneo em pedagogia

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