Questões de Concurso
Sobre mídias, comunicação e tecnologias na educação em pedagogia
Foram encontradas 2.169 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico |
Q4228562
Pedagogia
No contexto da coordenação pedagógica, o coordenador
acompanha os planejamentos docentes e percebe que
muitos professores utilizam materiais digitais, apostilas,
vídeos e atividades retiradas da internet sem critérios
claros de seleção. Para qualificar o trabalho pedagógico,
ele passa a orientar a escolha desses recursos
considerando os objetivos de aprendizagem, a BNCC, o
perfil dos estudantes, a adequação metodológica e a
coerência com o projeto pedagógico da escola. A ação
descrita corresponde ao conceito de:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Básica I |
Q4228505
Pedagogia
Com base nas transformações do papel do
professor no processo de construção do
conhecimento, examine os itens a seguir.
I. O papel do professor não sofreu nenhuma mudança ao longo do tempo.
II. O contexto tecnológico influencia a definição do papel do professor na atualidade.
III. O que o professor diz em sala de aula pode ser checado instantaneamente com riqueza de detalhes.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. O papel do professor não sofreu nenhuma mudança ao longo do tempo.
II. O contexto tecnológico influencia a definição do papel do professor na atualidade.
III. O que o professor diz em sala de aula pode ser checado instantaneamente com riqueza de detalhes.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Doce - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Infanti |
Q4227424
Pedagogia
Em uma turma de Educação Infantil, surgem conflitos frequentes durante as
brincadeiras coletivas. A professora decide utilizar um ambiente digital colaborativo para que as
crianças registrem, por meio de desenhos, fotos e pequenos áudios, situações de convivência vividas
ao longo da semana. Posteriormente, organiza momentos de diálogo para que identifiquem emoções,
proponham soluções e construam, em conjunto, combinados para o grupo. À luz dos princípios da
Educação 5.0, essa intervenção caracteriza-se principalmente por:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Doce - SC
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |
Q4226402
Pedagogia
Ao discutir os fundamentos da Educação 5.0, Fonseca (2021) sustenta que a
incorporação das tecnologias digitais exige uma reorganização das finalidades e das práticas
educacionais. Sobre a Educação 5.0, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Doce - SC
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |
Q4226398
Pedagogia
No contexto da Política Nacional de Educação Digital (PNED), o eixo Educação Digital
Escolar estabelece uma concepção ampliada de alfabetização tecnológica. Sobre a Educação Digital
Escolar, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Doce - SC
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |
Q4226386
Pedagogia
Com as transformações ocorridas na área educacional, especialmente após o avanço
das tecnologias digitais, novas formas de ensino passaram a combinar diferentes estratégias
pedagógicas. Nesse contexto, a modalidade que une atividades realizadas presencialmente, com a
presença de professores e estudantes em um espaço físico, e atividades desenvolvidas por meio de
recursos tecnológicos e ambientes virtuais de aprendizagem denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |
Q4224474
Pedagogia
À luz das concepções de Gómez (2015), acerca das implicações da era digital para a
educação e da redefinição do papel da escola, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Candelária - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Artes
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - História |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Física na Educação Básica |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Especial |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Ciências |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Matemática |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Português |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Informática na Educação Básica |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Música na Educação Básica |
Q4223743
Pedagogia
A internet ampliou significativamente as possibilidades educacionais ao permitir
acesso a informações, comunicação entre diferentes sujeitos e criação de ambientes virtuais de
aprendizagem. Entretanto, sua utilização pedagógica exige uma compreensão crítica por parte da
escola e dos professores. Assinale a alternativa que apresenta a compreensão mais adequada sobre
o papel da internet nos processos educativos.
Q4222833
Pedagogia
Os programas de Educação a Distância (EaD) podem adotar
diferentes modelos quanto à interação temporal entre os
participantes, podendo ser síncronos, assíncronos ou híbridos.
Assinale a opção que descreve corretamente uma característica dos modelos de EaD.
Assinale a opção que descreve corretamente uma característica dos modelos de EaD.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (24h) |
Q4221241
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Contribuições da literatura infantil digital no processo de aprendizagem de crianças
A literatura infantil é essencial para o
desenvolvimento das crianças, pois auxilia na construção
cognitiva e emocional, favorecendo a imaginação e a
linguística durante o processo de crescimento. O ato de
contar e ler histórias é uma prática milenar da humanidade
e, com o avanço da tecnologia, os livros impressos
passaram a coexistir juntamente com formatos digitais,
possibilitando novas experiências de leitura.
A Literatura infantil Digital (LID) distingue-se dos
livros digitalizados, pois utiliza a multimodalidade e a
interatividade para enriquecer a experiência do leitor. São
combinadas diferentes formas de linguagem com o intuito
de construir narrativas mais dinâmicas, promovendo uma
nova forma de engajamento.
Os recursos que compõem a interatividade e
multimodalidade favorecem a imersão do leitor no
contexto das histórias; a sequência de telas, a
movimentação do dispositivo, a narração e a música, ao
serem combinadas, permitem uma experiência estética,
conectando, de forma sensorial e emocional, o leitor à
cada narrativa. Entretanto, apesar dos benefícios, os
elementos multimídia nos livros digitais podem
representar um desafio. Recursos interativos mal
planejados podem sobrecarregar cognitivamente as
crianças, desviando a atenção da leitura e reduzindo a
compreensão textual.
Assim, nesse novo contexto, em que o
desenvolvimento infantil ocorre paralelamente com o
surgimento de novas tecnologias, ampliam-se as formas
pelas quais as crianças entram em contato com as
narrativas e as práticas de linguagem. Vygotsky nos
mostra, à luz da teoria sociocultural, que os livros infantis
digitais podem ser compreendidos como uma nova
ferramenta de mediação de aprendizagem, ao
compreender que as funções psicológicas superiores
ocorrem por meio de processos sociais que
posteriormente são internalizados pela criança.
Diante desses desafios e oportunidades, a LID se
apresenta como um recurso promissor na formação de
leitores na contemporaneidade. Estudos apontam que seu
impacto depende de uma implementação cuidadosa,
garantindo que os livros digitais sejam utilizados de forma
equilibrada, complementando os suportes impressos e
incentivando a leitura crítica para crianças.
Adaptado de: SOUZA, M. S. B.; CORIOLANO-MARINUS, M. W. L.;
SANTOS, S.V. Contribuições da literatura infantil digital no processo de
aprendizagem de crianças: uma revisão bibliográfica (2014-2024). Educ.
Form., Fortaleza, v. 11, e16233, 2026.
No fechamento do texto, os autores
sintetizam os desafios e as potencialidades da Literatura
Infantil Digital, delimitando as condições necessárias para
que essa ferramenta atinja sua eficácia pedagógicа.
Considerando as reflexões conclusivas do texto sobre a formação de leitores na contemporaneidade, analise as
assertivas que seguem:
I. Devido ao caráter altamente intuitivo e interativo das ferramentas digitais de leitura, a mediação e o planejamento pedagógico de adultos tornam-se dispensáveis na implementação desse recurso.
II. O impacto positivo da LID na aprendizagem não é um resultado automático do uso da tecnologia, mas sim uma consequência que depende diretamente de uma implementação planejada e equilibrada.
III. A leitura crítica é apontada como o objetivo final a ser incentivado na criança, o que pressupõe que a LID deve ir além do mero entretenimento ou da interação mecânica com as telas.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. Devido ao caráter altamente intuitivo e interativo das ferramentas digitais de leitura, a mediação e o planejamento pedagógico de adultos tornam-se dispensáveis na implementação desse recurso.
II. O impacto positivo da LID na aprendizagem não é um resultado automático do uso da tecnologia, mas sim uma consequência que depende diretamente de uma implementação planejada e equilibrada.
III. A leitura crítica é apontada como o objetivo final a ser incentivado na criança, o que pressupõe que a LID deve ir além do mero entretenimento ou da interação mecânica com as telas.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (24h) |
Q4221234
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Contribuições da literatura infantil digital no processo de aprendizagem de crianças
A literatura infantil é essencial para o
desenvolvimento das crianças, pois auxilia na construção
cognitiva e emocional, favorecendo a imaginação e a
linguística durante o processo de crescimento. O ato de
contar e ler histórias é uma prática milenar da humanidade
e, com o avanço da tecnologia, os livros impressos
passaram a coexistir juntamente com formatos digitais,
possibilitando novas experiências de leitura.
A Literatura infantil Digital (LID) distingue-se dos
livros digitalizados, pois utiliza a multimodalidade e a
interatividade para enriquecer a experiência do leitor. São
combinadas diferentes formas de linguagem com o intuito
de construir narrativas mais dinâmicas, promovendo uma
nova forma de engajamento.
Os recursos que compõem a interatividade e
multimodalidade favorecem a imersão do leitor no
contexto das histórias; a sequência de telas, a
movimentação do dispositivo, a narração e a música, ao
serem combinadas, permitem uma experiência estética,
conectando, de forma sensorial e emocional, o leitor à
cada narrativa. Entretanto, apesar dos benefícios, os
elementos multimídia nos livros digitais podem
representar um desafio. Recursos interativos mal
planejados podem sobrecarregar cognitivamente as
crianças, desviando a atenção da leitura e reduzindo a
compreensão textual.
Assim, nesse novo contexto, em que o
desenvolvimento infantil ocorre paralelamente com o
surgimento de novas tecnologias, ampliam-se as formas
pelas quais as crianças entram em contato com as
narrativas e as práticas de linguagem. Vygotsky nos
mostra, à luz da teoria sociocultural, que os livros infantis
digitais podem ser compreendidos como uma nova
ferramenta de mediação de aprendizagem, ao
compreender que as funções psicológicas superiores
ocorrem por meio de processos sociais que
posteriormente são internalizados pela criança.
Diante desses desafios e oportunidades, a LID se
apresenta como um recurso promissor na formação de
leitores na contemporaneidade. Estudos apontam que seu
impacto depende de uma implementação cuidadosa,
garantindo que os livros digitais sejam utilizados de forma
equilibrada, complementando os suportes impressos e
incentivando a leitura crítica para crianças.
Adaptado de: SOUZA, M. S. B.; CORIOLANO-MARINUS, M. W. L.;
SANTOS, S.V. Contribuições da literatura infantil digital no processo de
aprendizagem de crianças: uma revisão bibliográfica (2014-2024). Educ.
Form., Fortaleza, v. 11, e16233, 2026.
Ao evocar a teoria sociocultural de Vygotsky,
o autor estabelece um nexo epistemológico entre as novas
tecnologias e o desenvolvimento cognitivo. Sob essa
perspectiva teórica, a LID é caracterizada no texto como:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (24h) |
Q4221233
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Contribuições da literatura infantil digital no processo de aprendizagem de crianças
A literatura infantil é essencial para o
desenvolvimento das crianças, pois auxilia na construção
cognitiva e emocional, favorecendo a imaginação e a
linguística durante o processo de crescimento. O ato de
contar e ler histórias é uma prática milenar da humanidade
e, com o avanço da tecnologia, os livros impressos
passaram a coexistir juntamente com formatos digitais,
possibilitando novas experiências de leitura.
A Literatura infantil Digital (LID) distingue-se dos
livros digitalizados, pois utiliza a multimodalidade e a
interatividade para enriquecer a experiência do leitor. São
combinadas diferentes formas de linguagem com o intuito
de construir narrativas mais dinâmicas, promovendo uma
nova forma de engajamento.
Os recursos que compõem a interatividade e
multimodalidade favorecem a imersão do leitor no
contexto das histórias; a sequência de telas, a
movimentação do dispositivo, a narração e a música, ao
serem combinadas, permitem uma experiência estética,
conectando, de forma sensorial e emocional, o leitor à
cada narrativa. Entretanto, apesar dos benefícios, os
elementos multimídia nos livros digitais podem
representar um desafio. Recursos interativos mal
planejados podem sobrecarregar cognitivamente as
crianças, desviando a atenção da leitura e reduzindo a
compreensão textual.
Assim, nesse novo contexto, em que o
desenvolvimento infantil ocorre paralelamente com o
surgimento de novas tecnologias, ampliam-se as formas
pelas quais as crianças entram em contato com as
narrativas e as práticas de linguagem. Vygotsky nos
mostra, à luz da teoria sociocultural, que os livros infantis
digitais podem ser compreendidos como uma nova
ferramenta de mediação de aprendizagem, ao
compreender que as funções psicológicas superiores
ocorrem por meio de processos sociais que
posteriormente são internalizados pela criança.
Diante desses desafios e oportunidades, a LID se
apresenta como um recurso promissor na formação de
leitores na contemporaneidade. Estudos apontam que seu
impacto depende de uma implementação cuidadosa,
garantindo que os livros digitais sejam utilizados de forma
equilibrada, complementando os suportes impressos e
incentivando a leitura crítica para crianças.
Adaptado de: SOUZA, M. S. B.; CORIOLANO-MARINUS, M. W. L.;
SANTOS, S.V. Contribuições da literatura infantil digital no processo de
aprendizagem de crianças: uma revisão bibliográfica (2014-2024). Educ.
Form., Fortaleza, v. 11, e16233, 2026.
Ao discutir a inserção de recursos multimídia
na Literatura Infantil Digital, o texto constrói uma perspectiva crítica que pondera potencialidades e limitações desse
suporte. Diante disso, assinale a alternativa que sintetiza
CORRETAMENTE o desafio cognitivo subjacente a essa
dualidade.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Westfália - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Westfália - RS - Professor de Educação Básica - Música |
Q4220596
Pedagogia
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo
CORRETAMENTE.
As tecnologias e os recursos digitais devem estar presentes no cotidiano das escolas, promovendo a ___________ e o letramento digital, tornando acessíveis as tecnologias e as informações que circulam nos meios digitais e oportunizando a __________________.
As tecnologias e os recursos digitais devem estar presentes no cotidiano das escolas, promovendo a ___________ e o letramento digital, tornando acessíveis as tecnologias e as informações que circulam nos meios digitais e oportunizando a __________________.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Vitória da Conquista - BA
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |
Q4220142
Pedagogia
No âmbito das práticas pedagógicas, as
Tecnologias da Informação e da Comunicação
(TICs) devem ser compreendidas como
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Vitória da Conquista - BA
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Inglês |
Q4219689
Pedagogia
Texto associado
Why art gallery visits may be one of the healthiest
habits you can build
This year’s top Health stories celebrate the kind of
progress that hits close to home: advances that help
us live longer, feel better, and take care of one
another. From mental health wins to medical
innovations, these 2025 highlights are all about
healing, hope, and human potential.
Most of us know the feeling of standing in front of a
painting that makes us pause. Maybe it’s a burst of
color that lifts our mood or a quiet scene that steadies
the mind. Either way, a new study from King’s College
London suggests that these moments are doing far
more than sparking emotion. Researchers have found
measurable evidence that viewing original art can
support both mental health and long-term physical wellbeing.
Their findings point to something powerful: spending
even a short amount of time with original artworks may
reduce stress, improve emotional balance, and
potentially contribute to a longer, healthier life. And the
best part is that you do not need to be an art expert to
benefit.
What the study actually measured
To explore the connection between art and health,
researchers invited fifty healthy adults between the
ages of eighteen and forty to take part in an experiment.
One group visited The Courtauld Gallery in London,
where they viewed original masterpieces by artists
including Vincent van Gogh and Édouard Manet. A
second group viewed high-quality reproductions in a
non-gallery setting.
Participants wore sensors that tracked heart rate, skin
temperature, and other subtle responses. They also
provided saliva samples before and after the
experience so researchers could measure changes in
stress and inflammation.
The results were striking:
Cortisol, better known as the body’s primary stress
hormone, fell by 22 percent among gallery visitors.
Those who saw reproductions saw only an eight
percent drop.
Pro-inflammatory cytokines decreased by 30 percent
in the gallery group and 28 percent in the reproduction
group.
Gallery visitors also showed signs of emotional
engagement, including small drops in skin temperature
and variation in heart-rate patterns.
These shifts matter because high cortisol and
inflammation are linked to chronic conditions such as
anxiety, heart disease, and diabetes. In other words,
your quiet moment with an original painting could be
supporting your long-term health in ways you cannot
feel immediately.
Why original art matters even more
Although both groups experienced some positive
changes, the impact was stronger for those who viewed
original artworks. Researchers believe that the
immersive environment of a gallery adds layers of
sensory experience with elements that highlight space,
scale, texture, and atmosphere. These aspects work
together to deepen the body’s response.
Importantly, the researchers emphasized that the
benefits appeared regardless of art knowledge or
emotional intelligence. You do not need to understand
an artist’s entire catalog or even consider yourself an
“art person” to gain something meaningful.
A simple, accessible step toward wellbeing
The implications of this study reach beyond museum
walls. These findings help pave the way for broader
integration of art and wellbeing, offering a low-cost and
accessible option for reducing loneliness, easing
depression, and improving life satisfaction.
And while art may not replace clinical care, it can be a
gentle, joyful tool to add to your wellness routine. The
next time you find yourself lingering in front of a
painting, know that your body is responding in ways
that support you; calming, stimulating, and restoring at
the same time.
Source: https://www.optimistdaily.com/2026/01/why-art-galleryvisits-may-be-one-of-the-healthiest-habits-you-can-build-2/. Access
on May 4th 2026.
You, an English teacher, want to use active
methodologies to work with the article “Why art
gallery visits may be one of the healthiest habits
you can build” in your classroom. Choose the
alternative which presents correctly an active
methodology and how it can be used to study the
article with your students.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |
Q4219176
Pedagogia
As Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) vêm redefinindo práticas pedagógicas e
modos de organização do ensino. No contexto
educacional, seu uso demanda intencionalidade
pedagógica e articulação com objetivos
formativos. Considerando essa perspectiva,
assinale a alternativa correta.
Q4218857
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
Durante uma formação continuada, professores de uma rede pública discutiram o uso de ferramentas de inteligência artificial generativa no trabalho pedagógico. Além disso, os formadores problematizaram questões éticas relacionadas ao uso dessas tecnologias, como transparência, responsabilidade, vieses algorítmicos e os efeitos dos algoritmos preditivos na interação dos estudantes com as interfaces digitais.
Com base no caso, assinale a opção que apresenta, corretamente, uma potencialidade do uso dessas ferramentas no trabalho pedagógico.
Durante uma formação continuada, professores de uma rede pública discutiram o uso de ferramentas de inteligência artificial generativa no trabalho pedagógico. Além disso, os formadores problematizaram questões éticas relacionadas ao uso dessas tecnologias, como transparência, responsabilidade, vieses algorítmicos e os efeitos dos algoritmos preditivos na interação dos estudantes com as interfaces digitais.
Com base no caso, assinale a opção que apresenta, corretamente, uma potencialidade do uso dessas ferramentas no trabalho pedagógico.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4218640
Pedagogia
A respeito de metodologias ativas, inteligência
artificial e dados educacionais, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4218639
Pedagogia
Considerando as tecnologias digitais e seus
desdobramentos na educação contemporânea,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Sério - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Sério - RS - Professor de Educação Básica |
Q4217052
Pedagogia
Analise o trecho retirado do documento
Educação: um tesouro a descobrír:
Munidos destes novos instrumentos, os alunos tornam-se pesquísadores. Os professores ensinam aos alunos a ava/iar e gerir, na prática, a informação que lhes chega. Este processo revela-se muito mais próximo da vida real do que os métodos tradícíonais de transmíssão do saber. Começam a surgír nas salas de aula novos típos de relacionamento.
Diante disso, são equipamentos interativos e multimídia que colocam à disposição dos alunos um manancial inesgotável de informaçôes, segundo esse documento, EXCETO:
Munidos destes novos instrumentos, os alunos tornam-se pesquísadores. Os professores ensinam aos alunos a ava/iar e gerir, na prática, a informação que lhes chega. Este processo revela-se muito mais próximo da vida real do que os métodos tradícíonais de transmíssão do saber. Começam a surgír nas salas de aula novos típos de relacionamento.
Diante disso, são equipamentos interativos e multimídia que colocam à disposição dos alunos um manancial inesgotável de informaçôes, segundo esse documento, EXCETO:
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