Questões de Pedagogia - Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação para Concurso

Q4402670

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402670 Pedagogia

Alcântara (2022) discute alterações que as tecnologias de informação e comunicação (TICs) impõem sobre os modos de organização da escola, o que se acentuou a partir da pandemia do Covid-19.

Conforme a autora, as TICs alteram a organização do tempo na escola, sendo que as atividades assíncronas

A

substituem com êxito as atividades síncronas, oferecendo um modelo escolar que democratiza o seu acesso.

B

asseguram às mãos da escola a gestão do tempo, de modo que as famílias se veem distanciadas do processo educativo de seus filhos.

C

vão sendo trocadas pela personalização síncrona da instrução e, por isso, superadas como uma experiência escolar típica dos séculos XIX e XX.

D

estabelecem um tempo de aprender diferente daquele em que o ensino se dá e, portanto, não mais rigidamente controlado pela instituição escolar.

E

funcionaram bem durante a pandemia, mas não têm potencial educativo em circunstâncias em que o convívio social ocorre de modo livre.

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Q4402229

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402229 Pedagogia

“O que a tecnologia traz hoje é integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital. Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, hibridiza constantemente. Por isso a educação formal é cada vez mais blended, misturada, híbrida, porque não acontece só no espaço físico da sala de aula, mas nos múltiplos espaços do cotidiano, que incluem os digitais” (Moran, 2015, p.16). As metodologias ativas têm componentes essenciais para o sucesso da aprendizagem. Por exemplo, a elaboração de desafios, os jogos que estimulam o desenvolvimento de diversas habilidades, as atividades que solicitam informações pertinentes e que alinham trajetórias pessoais com participação em grupos.

MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto; MORALES, Ofelia Elisa Torres (orgs.). Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. Vol. II. p.15-33. PG: Foca Foto-PROEX/ UEPG, 2015

Sobre as metodologias ativas é INCORRETO afirmar:

A

Nas metodologias ativas de aprendizagem, a aprendizagem acontece a partir de problemas e situações reais, ou seja, muito similares aos que os estudantes vivenciarão posteriormente na vida profissional.

B

Escolas que investem em metodologias ativas estão mudando o modelo disciplinar por modelos mais centrados em aprender ativamente com problemas, desafios relevantes, jogos, atividades e leituras, além de projetos pessoais e projetos de grupo.

C

As metodologias ativas impõem mudanças progressivas no sentido da personalização, colaboração e autonomia de forma mais intensas, pois os ajustes metodológicos necessários têm como foco: aluno ativo, envolvimento profundo e professor orientador.

D

Um dos modelos mais interessantes de ensinar hoje é o de concentrar no ambiente físico o que é informação básica e deixar para o ambiente virtual as atividades mais criativas e supervisionadas.

E

Ao misturar vídeos e materiais nos ambientes virtuais com as atividades de aprofundamento nos espaços físicos (salas), as metodologias ativas invertem a lógica tradicional de que o professor ensine antes na aula e o aluno tente aplicar depois em casa.

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Q4400321

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400321 Pedagogia

Uma política municipal pretende integrar biblioteca pública, escolas, espaços culturais e iniciativas de preservação da memória local. O objetivo é ampliar o acesso da população à leitura, à informação e ao patrimônio cultural, utilizando também recursos digitais para disponibilizar conteúdos históricos.

Considerando a relação entre educação, cultura, informação, tecnologia e desenvolvimento social, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada.

A

A biblioteca deve restringir sua função ao empréstimo de livros, pois ações culturais e tecnológicas pertencem exclusivamente às escolas.

B

A preservação do patrimônio cultural deve priorizar apenas bens materiais, uma vez que manifestações, conhecimentos e práticas sociais não possuem relevância histórica.

C

A digitalização do patrimônio torna desnecessária a preservação física dos bens culturais, pois o acesso virtual substitui integralmente sua materialidade.

D

A integração entre educação, bibliotecas, cultura e tecnologias pode ampliar o acesso ao conhecimento, fortalecer a memória coletiva e favorecer a participação cidadã.

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Q4399484

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Habilitado 20 Horas |

Q4399484 Pedagogia

Sobre a Tecnologia Assistiva (TA) no contexto da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A TA limita-se a recursos de alto custo e tecnológicos, como softwares e cadeiras motorizadas, não abrangendo adaptações simples.

B

A TA compreende produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando autonomia, independência e inclusão.

C

A TA é sinônimo de AEE e deve ser usada exclusivamente na Sala de Recursos Multifuncionais.

D

A TA restringe-se a alunos com deficiência visual, especialmente leitores de tela.

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Q4399075

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |

Q4399075 Pedagogia

Read the study case below:
An English class is preparing multimodal digital travel guides that combine written descriptions, maps, photographs, and recorded explanations. One student is blind and uses a screen reader. The English teacher and the second teacher want the student to work toward the same communicative goals while ensuring access to source materials and meaningful participation in the final product.
Which plan is pedagogically appropriate?

A

Ask classmates to describe visual material informally whenever necessary, maintaining the original digital resources without further adaptation.

B

Assign the student a separate audio-only activity designed by the second teacher, while the rest of the class completes the multimodal project.

C

Co-plan accessible files, meaningful alternative text or audio description, screen-reader-compatible resources, and equivalent options for contribution to the shared project.

D

Replace visual-source analysis with additional grammar exercises so that assessment remains based on materials independently accessible to the student.

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Q4397572

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |

Q4397572 Pedagogia

De acordo com Ferreira (2023), “a integração de tecnologias digitais na educação é um desafi o em constante evolução, visto que essa abordagem pode melhorar a aprendizagem dos alunos e transformar a forma como os professores abordam o ensino” (Ferreira, 2023, p. 19). Acerca das principais contribuições positivas do uso das tecnologias na educação, destaca-se o(a):

A

falta de contato humano, que pode diminuir a capacidade de desenvolver habilidades interpessoais e de comunicação

B

uso de informações imprecisas, cada vez mais frequentes, podendo levar a erros de aprendizagem e disseminação de notícias falsas

C

dependência excessiva das tecnologias digitais, que pode levar os alunos a perderem a capacidade de aprender e desenvolver habilidades básicas sem o uso da tecnologia

D

aproximação entre alunos, professores e instituições de ensino, visto que as ferramentas tecnológicas facilitam a comunicação e a colaboração na troca de ideias, na construção do conhecimento coletivo e no desenvolvimento de habilidades sociais

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Q4397571

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |

Q4397571 Pedagogia

Conforme argumenta Bender (2014), “A aprendizagem baseada em projetos é uma das mais efi cazes formas disponíveis de envolver os alunos com o conteúdo de aprendizagem [...].” (Bender, 2014, p. 15). Ainda segundo o autor, a utilização de recursos tecnológicos expande a participação dos alunos nos projetos, seja pela utilização dos recursos de pesquisa ou pela publicação de artefatos na Web. Um dos desafi os enfrentados na implementação desses recursos é o(a):

A

desinteresse generalizado dos alunos em utilizar novastecnologias

B

necessidade de um grau de fl uência no uso dessas ferramentas de ensino por parte dos professores

C

restrição legal, que impede a divulgação de qualquer tipo de conteúdos produzidos por alunos em mídias de fontes abertas

D

garantia de que as ferramentas tecnológicas substituem integralmente a função do professor no desenvolvimento do projeto

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Q4396984

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |

Q4396984 Pedagogia

A coordenação pedagógica de uma rede pública organiza uma formação em serviço sobre as Normas sobre Computação na Educação Básica e solicita ao professor de educação digital que apresente, aos demais docentes, a delimitação de cada um dos três eixos previstos no documento.
Relacione a Coluna I à Coluna II.

Coluna I

1.Pensamento Computacional. 2.Mundo Digital. 3.Cultura Digital.

Coluna II

(__)Compreensão dos artefatos digitais físicos e virtuais e das formas de codificar, armazenar, processar e transmitir dados com segurança.
(__)Capacidade de compreender, analisar, definir, modelar e resolver problemas de modo metódico e sistemático, criando e adaptando algoritmos.
(__)Construção de atitude crítica, ética e responsável diante dos impactos da revolução digital e da multiplicidade de ofertas midiáticas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

2, 1, 3.

B

3, 1, 2.

C

2, 3, 1.

D

1, 2, 3.

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Q4396983

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |

Q4396983 Pedagogia

Ao produzir materiais didáticos digitais para publicação no repositório de uma secretaria municipal de educação, o professor de educação digital precisa escolher a licença que definirá as condições de uso das obras por outros docentes da rede. Relacione a Coluna I à Coluna II.

Coluna I

1.CC BY. 2.CC BY-SA. 3.CC BY-NC. 4.CC BY-ND.

Coluna II

(__)Permite o uso e a adaptação da obra, vedada a finalidade comercial.
(__)Permite o uso, a adaptação e a redistribuição da obra, inclusive com finalidade comercial, mediante atribuição de crédito.
(__)Permite a redistribuição da obra em sua forma original, sem a criação de obras derivadas.
(__)Permite a adaptação da obra, desde que a nova criação seja licenciada nos mesmos termos da original.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

1, 2, 3, 4.

B

3, 1, 4, 2.

C

3, 2, 4, 1.

D

2, 4, 1, 3.

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Q4396982

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |

Q4396982 Pedagogia

Uma secretaria municipal de educação elabora orientação sobre o uso de ferramentas de inteligência artificial generativa por professores e estudantes da rede. O professor de educação digital integra a comissão redatora e precisa fundamentar a diretriz relativa aos textos produzidos com apoio dessas ferramentas. A orientação tecnicamente adequada estabelece que:

A

O emprego da ferramenta configura infração disciplinar do estudante, cabendo à unidade escolar bloquear o acesso a esses sistemas nos equipamentos institucionais.

B

A produção gerada pode ser incorporada ao trabalho escolar sem indicação de uso, desde que o estudante reescreva os trechos empregando palavras de sua própria autoria.

C

As respostas geradas devem ser verificadas quanto à exatidão e o uso da ferramenta, declarado, pois o sistema produz textos plausíveis que podem conter erros.

D

As respostas dispensam checagem quando a ferramenta apresenta referências ao final do texto, pois a indicação de fontes atesta a procedência das informações fornecidas.

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Q4396981

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |

Q4396981 Pedagogia

Uma turma de escola pública conta com um estudante cego, usuário de leitor de tela, que participa das aulas de educação digital com o apoio do Atendimento Educacional Especializado. O professor prepara uma apostila digital com textos, gráficos e fotografias para distribuição a toda a turma. Para assegurar a acessibilidade do material ao estudante, o professor deve:

A

Ampliar o corpo da fonte e elevar o contraste entre texto e fundo em todas as páginas do material produzido.

B

Converter o material em imagem de alta resolução, o que assegura a fidelidade visual dos gráficos e das fotografias.

C

Disponibilizar o arquivo em formato digitalizado a partir da versão impressa da apostila entregue à turma.

D

Inserir descrição textual alternativa nas imagens e organizar o documento com títulos hierarquizados.

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Q4396351

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Informática/Tecnologias - Edital nº 6 |

Q4396351 Pedagogia

Em um projeto de pesquisa sobre a história do bairro, estudantes dos anos finais recorrem a um recurso digital de geração automática de textos para reunir informações. O professor observa que alguns trabalhos trazem datas e nomes de fontes que não se confirmam nos acervos consultados e organiza uma aula sobre uso responsável desse tipo de recurso.

Analise as afirmativas abaixo sobre uso responsável de recursos digitais e combate à desinformação.

1. As informações obtidas devem ser conferidas em fontes confiáveis antes de serem incorporadas ao trabalho, pois esses recursos podem produzir conteúdos imprecisos com aparência de correção.
2. Cabe ao professor definir, com clareza, em quais etapas do trabalho o recurso poderá ser utilizado, preservando as atividades essenciais ao desenvolvimento da leitura, da escrita e da argumentação dos estudantes.
3. Como o texto é gerado automaticamente e não copiado de uma página existente, dispensa a necessidade de citação de fontes, uma vez que o conteúdo gerado é inédito e não corresponde à reprodução de um texto específico já publicado.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q4396350

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Informática/Tecnologias - Edital nº 6 |

Q4396350 Pedagogia

Durante um encontro de formação continuada, o professor da Oficina de Informática organiza um quadro com conceitos e recursos frequentemente citados no planejamento das aulas, a fim de distinguir a finalidade pedagógica de cada um deles.

Numere a Coluna 2 identificando a descrição correspondente a cada conceito ou recurso apresentado na Coluna 1.

Coluna 1 Conceitos e recursos

1. Sala de aula invertida
2. Gamificação
3. Curadoria de conteúdo digital
4. Ambiente virtual de aprendizagem
5. Programação por blocos

Coluna 2 Descrições
( ) Seleção, análise e organização de materiais digitais confiáveis pelo professor, articulados aos objetivos do currículo.
( ) Plataforma que reúne materiais, atividades e espaços de interação, organizando o percurso de estudo da turma.
( ) Ambiente de autoria em que o estudante monta visualmente comandos encaixáveis para criar jogos, histórias e animações.
( ) Organização em que o primeiro contato com o conteúdo antecede o encontro presencial, reservado à aplicação e à discussão.
( ) Emprego de elementos próprios dos jogos, como desafios progressivos e devolutivas, em situações que não são jogos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

2 • 4 • 5 • 3 • 1

B

3 • 4 • 1 • 5 • 2

C

3 • 4 • 5 • 1 • 2

D

3 • 5 • 4 • 2 • 1

E

4 • 3 • 5 • 1 • 2

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Q4396347

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Informática/Tecnologias - Edital nº 6 |

Q4396347 Pedagogia

Nas oficinas, o professor deixou de receber os trabalhos por arquivo anexado e passou a organizá-los em documentos compartilhados na nuvem.

Sobre o principal ganho pedagógico dessa mudança, é correto afirmar que ela:

A

Permite a coautoria simultânea e o acompanhamento do processo de escrita, e não apenas do produto final entregue.

B

Centraliza a autoria no professor, que deve monitorar individualmente cada acesso para validar a participação dos estudantes.

C

Exige a instalação de softwares específicos nas máquinas da escola para garantir a sincronização imediata dos arquivos produzidos.

D

Limita a autonomia do aluno, uma vez que o histórico de edições é aberto a todos, inibindo a experimentação e a tentativa de erro.

E

Demanda uma infraestrutura de rede de alta velocidade constante para que a ferramenta de coautoria funcione sem falhas.

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Q4395968

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395968 Pedagogia

Considere a seguinte afirmação, feita por Christensen, Horn e Staker (2013):

(...) é um programa de educação formal no qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino online, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada, fora de sua residência.

Essa afirmação dos autores está diretamente associada

A

à educação a distância.

B

ao ensino híbrido.

C

à aprendizagem ativa baseada em projetos.

D

à homeschooling – educação domiciliar.

E

ao microlearning e às trilhas de aprendizagem.

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Q4395004

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395004 Pedagogia

Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) descrevem diferentes modelos de ensino híbrido, enfatizando a diversidade de formatos que as aulas podem assumir nesse paradigma. Um desses modelos pode ser suscintamente descrito assim: os estudantes usam o espaço da sala de aula e de laboratórios. Alguns estudantes são direcionados aos laboratórios para trabalhar nos computadores, de forma individual e autônoma, para cumprir os objetivos fixados pelo professor; outra parte da turma fica na sala de aula tradicional com o professor, que realiza a aula da maneira que achar mais adequada. Depois de um tempo determinado ou ao comando do docente, os grupos se invertem, de modo que todos passem pelos dois espaços de aprendizagem.

A proposta aqui descrita se enquadra no que os autores descrevem como um modelo

A

flex.

B

de rotação.

C

à la carte.

D

virtual enriquecido.

E

de sala de aula compartilhada.

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Q4394907

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394907 Pedagogia

Ao tratar da Educação Híbrida, Moran (em Bacich; Tanzi Neto; Trevisani, 2015) defende que uma das mudanças que as escolas precisam fazer para tornar seus ambientes mais propícios ao processo de ensino e aprendizagem é

A

construir salas com menos poluição visual e mais isoladas para inibir a dispersão e favorecer a interação entre os alunos.

B

adotar aulas invertidas, nas quais os professores ficam sentados e os alunos passem a se movimentar pela sala.

C

repensar os espaços, substituindo ambientes muito fechados por espaços mais abertos, onde lazer e estudo estejam mais integrados.

D

priorizar o uso de tecnologias digitais em sala de aula, tornando a aprendizagem na escola mais parecida com o estudo individual em casa.

E

criar condições para uma educação híbrida que separe intencionalmente as competências cognitivas das competências socioemocionais.

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Q4394530

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |

Q4394530 Pedagogia

Durante o planejamento de uma sequência didática, um professor utilizou uma ferramenta de Inteligência Artificial Generativa para sugerir questões, adaptar um texto para diferentes níveis de leitura e elaborar uma proposta inicial de atividade. Na etapa seguinte, decidiu discutir com a turma como os conteúdos produzidos por sistemas de IA e aqueles encontrados em redes sociais e plataformas digitais podem influenciar a formação de opiniões. Para isso, solicitou aos estudantes que comparassem diferentes materiais, identificassem possíveis sinais de conteúdo enganoso e justificassem os critérios empregados na seleção das informações. Considerando o uso pedagógico da Inteligência Artificial Generativa, os princípios éticos relacionados à automação e a educação para o consumo crítico de mídias digitais, assinale a alternativa correta.

A

Em atividades pedagógicas apoiadas por IA Generativa, a revisão humana pode concentrar-se na adequação do conteúdo à linguagem e ao formato previstos para a turma, enquanto a análise da consistência das informações produzidas pelo sistema pode ser incorporada ao funcionamento da própria ferramenta.

B

A incorporação de ferramentas de IA ao planejamento escolar favorece a personalização das atividades, sendo recomendável atribuir ao sistema a elaboração das propostas e utilizar a intervenção docente principalmente para conferir a adequação formal dos materiais gerados.

C

A utilização pedagógica da IA Generativa pode contribuir para a elaboração e adaptação de materiais didáticos, desde que o professor mantenha a mediação pedagógica, examine criticamente os resultados produzidos e considere aspectos como privacidade, autoria e possíveis vieses presentes nas respostas do sistema.

D

A formação para o consumo crítico de mídias digitais concentra-se na verificação da origem das publicações, pois a identificação da fonte permite avaliar a confiabilidade do conteúdo e reduz a necessidade de examinar argumentos, evidências, contexto e possíveis estratégias de persuasão.

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Q4394526

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |

Q4394526 Pedagogia

Durante o planejamento de uma sequência didática para uma turma do Ensino Fundamental, uma professora decidiu combinar estratégias presenciais e digitais. Para isso, organizou momentos de estudo prévio, atividades colaborativas em sala, resolução de uma situação-problema relacionada ao cotidiano dos estudantes e uma dinâmica com elementos de jogos. Também selecionou materiais disponíveis na internet, avaliando as condições de uso e adaptação, e utilizou uma ferramenta de autoria multimídia para que os estudantes produzissem uma apresentação interativa. Considerando as características das metodologias ativas mediadas por tecnologia, dos Recursos Educacionais Abertos (REA), dos softwares educativos e das ferramentas de autoria multimídia, analise as afirmativas a seguir.
I.Na sala de aula invertida, parte do contato inicial com determinado conteúdo pode ocorrer antes do encontro presencial, por meio de vídeos, textos ou outros materiais, reservando-se o momento em sala para atividades que favoreçam discussão, aplicação e esclarecimento de dúvidas.
II.No ensino híbrido, a combinação entre atividades presenciais e recursos digitais pode ser planejada de modo articulado aos objetivos de aprendizagem, permitindo diferentes formas de participação e acompanhamento dos estudantes.
III.Em uma proposta de aprendizagem baseada em problemas, o professor apresenta previamente todo o conteúdo necessário e, somente após a exposição, propõe um problema para que os estudantes reproduzam os procedimentos demonstrados.
IV.A gamificação pode incorporar elementos característicos dos jogos, como desafios, regras, feedback e sistemas de pontuação, em atividades educacionais, desde que esses elementos estejam relacionados à proposta pedagógica.
V.Um material encontrado gratuitamente em um site educacional pode ser considerado automaticamente um Recurso Educacional Aberto, pois a gratuidade de acesso caracteriza uma licença aberta para uso e adaptação.
Assinale a alternativa correta.

A

As afirmativas I, II, III, IV e V são verdadeiras.

B

Apenas as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.

C

Apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.

D

Apenas as afirmativas II, III e V são verdadeiras.

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Q4394523

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |

Q4394523 Pedagogia

Durante uma atividade com uma turma do Ensino Fundamental, um professor organizou diferentes desafios para trabalhar conceitos de Pensamento Computacional sem utilizar computadores ou dispositivos digitais. Em uma das propostas, os estudantes receberam cartões com instruções para orientar um colega por um percurso; em outra, observaram objetos e identificaram características que permitiam agrupá-los; também houve uma atividade na qual uma tarefa cotidiana foi dividida em etapas menores e outra em que os estudantes precisaram selecionar as informações relevantes de uma situação, deixando de lado detalhes que não interferiam na solução. Considerando os conceitos de Pensamento Computacional e de Computação Desplugada, associe a segunda coluna à primeira.
Coluna I 1.Decomposição 2.Reconhecimento de padrões 3.Abstração 4.Algoritmo 5.Computação desplugada
Coluna II (__)Uma turma recebe a tarefa de organizar uma festa escolar e a divide em etapas, como levantamento de materiais, organização do espaço, distribuição das funções e elaboração do cronograma.
(__)Os estudantes analisam diferentes sequências formadas por figuras geométricas e percebem que determinadas combinações se repetem, utilizando essa regularidade para prever os próximos elementos.
(__)Em um desafio de percurso, os estudantes elaboram uma sequência ordenada de instruções, como avançar, virar e retornar, para conduzir um colega até o ponto indicado.
(__)Ao comparar diferentes mapas de uma mesma região, os estudantes concentram-se nas informações necessárias para encontrar um determinado local e deixam de considerar elementos que não interferem na tarefa proposta.
(__)Os estudantes realizam um jogo de orientação espacial com cartões, movimentos corporais e objetos posicionados no ambiente, explorando sequências de instruções e estratégias de resolução sem recorrer a telas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas de cima para baixo.

A

2, 1, 4, 3, 5.

B

1, 3, 2, 5, 4.

C

3, 4, 2, 5, 1.

D

1, 2, 4, 3, 5.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre mídias, comunicação e tecnologias na educação em pedagogia

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