a apresentação de nova forma de organização curricular, independente dos conhecimentos a d q u ir i d o s no E ns ino Fu nda me nt a l , possibilitando o prosseguimento de estudos.

a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana , incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

desenvolvimento do conhecimento das ciências humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a situações novas.

pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema.

a compreensão dos fundamentos científicotecnológ icos dos proces sos produtivos , aprofundando a teoria, no ensino de cada disciplina

2, 3 e 4.

3,4 e 5.

1, 2, 4 e 5.

1, 3 e 5.

1, 2 e 3.

I e II

II e III

I

II

I e III

1, 3 e 4.

2, 3 e 4.

1, 2 e 4.

1e 4.

2 e 3.

Zelar pela aprendizagem dos alunos.

Participar da elaboração da proposta.

Estabelecer estratégias de recuperação.

Criticar e descumprir o plano de trabalho.

Todas as afirmações são verdadeiras.

Apenas a afirmação I é falsa.

Todas as afirmações são falsas.

Apenas a afirmação VI é falsa.

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa dentre os casos, ao aluno que: Cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

A Educação Física baseia-se no desenvolvimento completo de seus alunos através de jogos interativos e atividades físicas que proporcionam maior nível cognitivo do educando.

Mesmo que integrada à proposta pedagógica desenvolvida pela escola, a Educação Física precisa considerar os jogos, esportes, lutas, ginásticas e atividades rítmicas e expressivas e saúde e qualidade de vida, como principal fator que a compõe para a produção do conhecimento e consequente desenvolvimento dos conteúdos.

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente estrutural e fundamental da Educação Básica, ajustando-se às necessidades do cotidiano, embasado em eixo de conteúdos específicos, ás faixas etárias e às condições do projeto de ensino, sendo facultativa dentre os casos, ao aluno que: Cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

Todas as sentenças são verdadeiras;

Apenas as alternativas I, II, III e V estão corretas;

Apenas as alternativas II, III e V estão corretas;

Apenas as alternativas I, II, III, IV, V e VII estão corretas;

Apenas as alternativas I, II e VII estão corretas;

Educação Básica: formada pela educação infantil e ensino fundamental e, Educação Superior: formada pelo ensino médio e profissionalizante;

Educação Básica: formada pela educação infantil e, Educação Superior formada pelo ensino fundamental e ensino médio;

Educação Inicial: formada pela educação infantil, Educação Básica: formada pelo ensino fundamental e ensino médio e Educação Superior: formada pelo ensino profissionalizante;

Educação Inicial: formada pela educação infantil e Educação Básica: formada pelo ensino fundamental e ensino médio e pelo ensino profissionalizante;

Educação Básica: formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e Educação Superior.

Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

Professores sem especialização adequada, para atendimento, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 85% (oitenta e cinco por cento) do total de horas.

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

A distribuição dos recursos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o Governo Estadual e os Governos Municipais, na proporção do número de alunos matriculados anualmente nas escolas.

Para a distribuição do recurso serão computadas as matrículas do ensino presencial, semipresencial e outras modalidades de ensino atualizadas de acordo com o CENSO.

O Fundo referido será composto por 15% (quinze por cento) dos recursos da parcela do imposto sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação (ICMS), do Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal (FPE) e da parcela do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI).

A distribuição do recurso deverá considerar a diferenciação de custo por aluno, segundo os níveis de ensino e tipos de estabelecimento.