Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 39.891 questões
Ano: 2018
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Loanda - PR
Prova:
FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Loanda - PR - Professor |
Q2007539
Pedagogia
No histórico das Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica são apresentados
todos os seguintes objetivos, EXCETO:
Ano: 2018
Banca:
IF-GO
Órgão:
IF-GO
Prova:
IF-GO - 2018 - IF-GO - Analista de Tecnologia da Informação |
Q2007384
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394 de 20/12/1996, disciplina a educação escolar, a qual se desenvolve,
predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias, devendo a mesma vincular-se ao mundo do trabalho e à
prática social. Assim sendo, e em conformidade com a lei em questão, o ensino será ministrado tendo por princípio:
I. a consideração com a diversidade étnico-racial. II. a unicidade de ideias e de concepções pedagógicas. III. o respeito à liberdade e apreço à tolerância. IV. a valorização da experiência extraescolar.
Sobre as alternativas é CORRETO afirmar que:
I. a consideração com a diversidade étnico-racial. II. a unicidade de ideias e de concepções pedagógicas. III. o respeito à liberdade e apreço à tolerância. IV. a valorização da experiência extraescolar.
Sobre as alternativas é CORRETO afirmar que:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006951
Pedagogia
A partir da utilização da Resolução CNE/CEB nº
02/2001, uma prefeitura promove nas escolas da rede
regular de ensino, em suas classes, para atendimento
desta resolução:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006944
Pedagogia
Sabendo que a concepção de educação como
formação do homem estabelecido na Lei. n.º 9.394/96
(LDB) apresenta o princípio da gestão democrática do
ensino público. Dentre os itens abaixo o que apresenta
características sobre esse princípio é:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006943
Pedagogia
Para assegurar um ensino de qualidade, que disponibilize recursos e serviços e que promova a integração das crianças com necessidades especiais dentro do sistema regular, a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, destaca:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006942
Pedagogia
De acordo com a Declaração de Salamandra sobre
princípios, políticas e práticas na área das
necessidades educativas especiais, sessão B, onde
relata sobre os fatores relativos à escola, analise as
afirmativas e marque a opção CORRETA.
( ) O desenvolvimento de escolas inclusivas, seja no campo ou na cidade, requer uma política clara e forte de educação inclusiva junto a provisão financeira adequada. ( ) O currículo deve ser adaptado as necessidades das crianças, promovendo assim, oportunidades apropriadas que estimulem suas habilidades e diferentes interesses. ( ) Crianças portadoras de necessidade especiais deveriam receber um apoio instrucional de um currículo diferenciado e não no contexto do currículo regular. ( ) A aquisição do conhecimento não deve ser meramente uma questão de instrução formal e teórica. O ensino deve ser baseado nas experiências dos alunos, para assim, motivá-los ao aprendizado.
( ) O desenvolvimento de escolas inclusivas, seja no campo ou na cidade, requer uma política clara e forte de educação inclusiva junto a provisão financeira adequada. ( ) O currículo deve ser adaptado as necessidades das crianças, promovendo assim, oportunidades apropriadas que estimulem suas habilidades e diferentes interesses. ( ) Crianças portadoras de necessidade especiais deveriam receber um apoio instrucional de um currículo diferenciado e não no contexto do currículo regular. ( ) A aquisição do conhecimento não deve ser meramente uma questão de instrução formal e teórica. O ensino deve ser baseado nas experiências dos alunos, para assim, motivá-los ao aprendizado.
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006932
Pedagogia
No ano de 1994 foi aprovada pela Conferência
Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais
juntamente com a Unesco, a Linha de Ação sobre
Necessidades Educacionais Especiais, onde tinha
como objetivo definir a política e inspirar a ação dos
governos, organizações internacionais e nacionais,
dentre outros órgãos a implementação da Declaração
de Salamanca sobre políticas, princípios e prática em
Educação Especial. Com isso, o princípio
fundamental desta Linha de Ação era que as escolas
acolhessem:
I – Todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e linguísticas. II – As crianças de rua, população distantes ou nômades. III – Crianças superdotadas, com deficiência e pertencentes a minorias linguísticas. IV – A população infantil de zonas ou grupos, desfavorecidos ou marginalizados.
I – Todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e linguísticas. II – As crianças de rua, população distantes ou nômades. III – Crianças superdotadas, com deficiência e pertencentes a minorias linguísticas. IV – A população infantil de zonas ou grupos, desfavorecidos ou marginalizados.
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Prova:
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |
Q2005016
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação, instituído pela Lei nº 13.005 de 2014, trata, dentre várias garantias
de direito, da oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais – Libras – como primeira
língua e da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, em escolas e classes
bilíngues e em escolas inclusivas (BRASIL, PNE, Meta 4, estratégia 4.7). A faixa etária considerada
obrigatória pelo PNE, para alunos surdos e com deficiência auditiva é
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Prova:
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |
Q2004998
Pedagogia
A meta 16 do Plano Nacional de Educação, Lei N.º 13.005 de 2014, determina a formação, em nível
de pós-graduação, de cinquenta por cento dos professores da educação básica até o último ano de sua
vigência e a garantia a todos(as) os(as) profissionais da educação básica de formação continuada em
sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de
ensino. A estratégia relacionada a essa meta que é voltada para a educação de surdos e a Libras
consiste em
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Prova:
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |
Q2004982
Pedagogia
Com base na lei nº 10.639/2003, o calendário escolar inclui o “Dia Nacional da Consciência Negra”,
que é comemorado em
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Prova:
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Engenharia de Alimentos |
Q2004715
Pedagogia
Com base no Decreto nº 5.626/2005, para garantir o atendimento educacional especializado e o
acesso à comunicação, à informação e a outras atividades, as instituições federais de ensino devem
promover formação de professores para o (a)
Ano: 2018
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Sítio Novo - RN
Prova:
FUNCERN - 2018 - Prefeitura de Sítio Novo - RN - Professor de Educação Física |
Q2004563
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394) foi promulgada em 20 de dezembro de 1996, estabelecendo que a educação é dever da família e do Estado. Essa lei é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Dessa forma, a LDB estabelece como princípios para nortear o ensino,
Ano: 2018
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Palminópolis - GO
Prova:
Aroeira - 2018 - Prefeitura de Palminópolis - GO - Professor Letras/Inglês |
Q2002586
Pedagogia
Considerando a etapa inicial de trabalho com um
texto para leitura e compreensão, à pré-leitura, escolha o
único item que contém atividades adequadas a uma prática sociointeracionista.
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000874
Pedagogia
Texto associado
Um dos pontos positivos na educação a distância é a possibilidade de o estudante escolher o local
e o horário para estudar; ele pode planejar sua trajetória de formação de acordo com o tempo
disponível, associado às suas necessidades de desenvolvimento pessoal e intelectual. No entanto,
esta virtude da educação a distância pode se transformar num problema, se o aprendiz não tem
disciplina para cumprir as tarefas exigidas pelo curso, “se não entende sua parcela de
corresponsabilidade no processo de aprendizagem, e se está preso aos paradigmas da educação
presencial” (NETO, GUIDOTTI e SANTOS, 2012).
NETTO, C.; GUIDOTTI, V.; SANTOS, P. K. A evasão na EAD: investigando causas, propondo estratégias.
Portal de Revistas de la Universidad Tecnológica de Panamá.
PUC-RS, II Conferência Latino-americana sobre Abandono na Educação Superior, 2012.
Segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância, vários são os motivos para a evasão da educação superior na modalidade EAD.
Dois motivos principais para o abandono de estudantes do ensino superior da educação a distância são
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000872
Pedagogia
No Capítulo IV, a Constituição da República Federativa do Brasil trata da ciência, da tecnologia e da inovação. No Art. 218, a carta constitucional assegura que compete ao Estado promover e incentivar o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação. Com objetivos tão amplos, a lei precisou especificar os meios pelos quais o Estado realizará seus objetivos.
Tendo em vista o bem público e o progresso da ciência, tecnologia e inovação, no § 1° do Art. 218, está garantido o tratamento prioritário do Estado à pesquisa
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000868
Pedagogia
O Decreto nº 7.611/2011 dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional
especializado e dá outras providências. Considerado um dos marcos da educação inclusiva, ele
vem sendo aplicado de modo diferenciado no território nacional em decorrência das diferenças
orçamentárias, de formação docente e de infraestrutura.
De acordo com o seu Artigo 5º, “com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular”, a União prestará apoio técnico e financeiro
De acordo com o seu Artigo 5º, “com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular”, a União prestará apoio técnico e financeiro
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000861
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica (DCN), de 2013, nos
ensinos fundamental e médio, as figuras da promoção e da classificação podem ser adotadas em
qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do ensino
fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento
escolar observará certos critérios.
A esse respeito, foram apontados os seguintes aspectos:
I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. Impossibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
V. Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
Segundo os critérios definidos pelas DCN, estão corretos
A esse respeito, foram apontados os seguintes aspectos:
I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. Impossibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
V. Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
Segundo os critérios definidos pelas DCN, estão corretos
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000858
Pedagogia
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 – considerada a certidão de nascimento
da nação brasileira, resultado do processo de abertura política e de democratização da sociedade
– instituiu a gestão democrática como forma de organização da educação escolar. Em seu Art. 211,
estabeleceu a descentralização da gestão educacional e definiu as áreas de influência de cada um
dos entes da Federação.
De acordo com § 2° do Art. 211, atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil
De acordo com § 2° do Art. 211, atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2000854
Pedagogia
O Decreto nº 5840/2006 institui no âmbito federal o Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja).
De acordo com o Art. 4º deste decreto, os cursos de educação profissional técnica de nível médio do Proeja deverão contar com carga horária mínima de duas mil e quatrocentas horas, assegurando-se cumulativamente a destinação mínima de
De acordo com o Art. 4º deste decreto, os cursos de educação profissional técnica de nível médio do Proeja deverão contar com carga horária mínima de duas mil e quatrocentas horas, assegurando-se cumulativamente a destinação mínima de
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2000853
Pedagogia
Texto associado
A política nacional de educação no Brasil apregoa a gestão autônoma e democrática das escolas.
Para tanto, o governo federal não só criou legislação específica, como incrementou programas de
incentivo com repasse de recursos financeiros. Entretanto, o que algumas pesquisas (FISHER,
2012) têm constatado é que boa parte das escolas municipais enfrentam a insuficiência de recursos
financeiros para o atendimento das suas necessidades, o que traz impacto na gestão escolar.
FISHER, S. D. Implementação da política descentralizada de ensino fundamental:
um estudo sobre a gestão escolar em municípios do estado de Santa Catarina (2012).
Disponível em: https://repositorio.ufba.br. Acesso em: 18 set. 2018.
Analise os aspectos seguir:
I. Instituto da reeleição como forma restritiva da alternância no cargo de Direção.
II. Limitado poder do gestor de decidir sobre a aplicação dos recursos transferidos.
III. Participação ativa de pais e estudantes nas estruturas colegiadas.
IV. Desconhecimento sobre a realidade da comunidade escolar.
V. Quadro profissional permanente e estável das escolas.
Os aspectos que, além da falta dos recursos financeiros, representam constrangimento à realização de uma gestão autônoma e democrática da escola, são
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