No contexto da educação laica e plural, o ensino
religioso, conforme as Diretrizes Curriculares
Nacionais, tem como objetivo estudar
manifestações e tradições religiosas sob uma
perspectiva cultural, histórica e sociológica, sem
proselitismo. Nesse cenário, o trabalho de campo
(prática que leva o estudante além da sala de aula)
é uma metodologia de grande valor. Considerando
as diretrizes pedagógicas para o ensino religioso,
é correto afirmar que o trabalho de campo nessa
disciplina

Question

No contexto da educação laica e plural, o ensino
religioso, conforme as Diretrizes Curriculares
Nacionais, tem como objetivo estudar
manifestações e tradições religiosas sob uma
perspectiva cultural, histórica e sociológica, sem
proselitismo. Nesse cenário, o trabalho de campo
(prática que leva o estudante além da sala de aula)
é uma metodologia de grande valor. Considerando
as diretrizes pedagógicas para o ensino religioso,
é correto afirmar que o trabalho de campo nessa
disciplina Alternativa A: visa aprofundar a adesão dos alunos à religião
mais representativa da comunidade escolar. Ou Alternativa B: envolve participação ativa em cerimônias
religiosas para vivência da fé e compreensão dos
dogmas. Ou Alternativa C: é uma prática investigativa e dialógica, baseada
na observação e interação, que analisa
expressões religiosas em seus contextos sociais,
culturais e espaciais, promovendo respeito e
conhecimento sobre a diversidade.  Ou Alternativa D: restringe-se à coleta de dados sobre líderes
religiosos, usados como exemplos morais, sem
análise crítica. Ou Alternativa E: classifica religiões por antiguidade ou número de
adeptos, para que os alunos decidam qual é
superior.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] é uma prática investigativa e dialógica, baseada
na observação e interação, que analisa
expressões religiosas em seus contextos sociais,
culturais e espaciais, promovendo respeito e
conhecimento sobre a diversidade.  Gabarito: CFundamento decisivo: A chave decisiva é a incompatibilidade entre o ensino religioso laico, sem proselitismo, e qualquer proposta de adesão, vivência de fé ou hierarquização religiosa; por isso, a alternativa correta é a que apresenta o trabalho de campo como observação e análise contextual da diversidade religiosa.Tema central: Ensino religioso laicoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque atribui ao trabalho de campo a função de aprofundar a adesão dos alunos a uma religião. Isso é finalidade confessional e proselitista, incompatível com o ensino religioso laico e sem proselitismo.BErradaEstá errada porque transforma o trabalho de campo em participação ativa em cerimônias para vivência da fé e compreensão de dogmas. Isso confunde estudo acadêmico-cultural do fenômeno religioso com experiência devocional.CCertaA alternativa C está certa porque define o trabalho de campo como prática investigativa e dialógica, baseada em observação e interação, voltada à análise das expressões religiosas em seus contextos sociais, culturais e espaciais. Isso corresponde à orientação de estudar o fenômeno religioso sob perspectiva cultural, histórica e sociológica, sem proselitismo, promovendo respeito e conhecimento sobre a diversidade.DErradaEstá errada porque reduz o trabalho de campo à coleta de dados sobre líderes religiosos como exemplos morais e ainda exclui a análise crítica. O critério correto exige abordagem analítica, plural e contextual, não moralização acrítica.EErradaEstá errada porque propõe classificar religiões para que os alunos decidam qual é superior. Isso viola diretamente o respeito à diversidade e a vedação de hierarquização valorativa entre religiões.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar ensino religioso como ensino confessional: adesão, vivência de fé, dogmas ou superioridade religiosa parecem respostas plausíveis para quem esquece que a diretriz mencionada no enunciado é laica, plural e não proselitista.Dica para questões semelhantesSe o enunciado destacar ensino religioso laico, plural e sem proselitismo, elimine alternativas com adesão religiosa, prática de fé ou doutrinação.Em questões sobre trabalho de campo, procure os elementos de observação, interação, coleta e análise contextual; desconfie de propostas meramente moralizantes ou acríticas.Quando a disciplina for apresentada como estudo cultural, histórico e sociológico, a resposta correta deve tratar as religiões como fenômenos socioculturais, não como verdades a serem seguidas.Qualquer alternativa que hierarquize religiões ou proponha escolha da 'superior' contraria a perspectiva de respeito à diversidade.

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No contexto da educação laica e plural, o ensino religioso,...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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