O ensino religioso, conforme a BNCC e
documentos curriculares como o Referencial
Curricular Gaúcho, transcende a mera exposição
de crenças para se consolidar como um espaço de
diálogo e reflexão crítica. As competências
específicas 4 (“Conviver com a diversidade”) e 6
(“Debater, problematizar e posicionar-se”)
orientam a prática pedagógica a desenvolver nos
estudantes a capacidade de construir pontes,
respeitar o diferente e combater a intolerância.
Esse enfoque busca capacitar o aluno a ser um
agente de paz e cidadania, capaz de dialogar em
meio à pluralidade social e cultural.
Com base nas competências 4 e 6 do ensino
religioso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o
que se afirma a seguir e assinale a alternativa com
a sequência correta.
( ) A competência 4, ao focar a convivência com
a diversidade, exige que o professor crie
situações de aprendizagem que permitam aos
alunos compartilhar suas convicções de
forma segura, compreendendo as diferentes
visões de mundo como legítimas expressões
humanas.
( ) A competência 6, ao tratar da
problematização, sugere que o professor deve
introduzir temas polêmicos de forma mediada,
estimulando a análise crítica de discursos de
ódio e de preconceito, sem, contudo, impor
uma única “verdade” sobre o assunto.
( ) O desenvolvimento da competência 4 implica
que o professor deve defender uma visão de
sincretismo religioso, em que todas as
crenças são misturadas e apresentadas como
sendo, no fundo, a mesma coisa, a fim de
evitar conflitos e promover a união.
( ) A competência 6, ao defender o
posicionamento do estudante, valida que ele
pode expressar publicamente e de forma
hostil seu proselitismo religioso em
detrimento das crenças de outros colegas, já
que a liberdade de expressão é um direito
inalienável.
( ) A articulação entre as competências 4 e 6
capacita o estudante a, ao mesmo tempo,
respeitar a diversidade (competência 4) e a se
posicionar criticamente contra práticas que
violam os direitos humanos em nome da
religião (competência 6), promovendo uma
postura ética e cidadã.

Question

O ensino religioso, conforme a BNCC e
documentos curriculares como o Referencial
Curricular Gaúcho, transcende a mera exposição
de crenças para se consolidar como um espaço de
diálogo e reflexão crítica. As competências
específicas 4 (“Conviver com a diversidade”) e 6
(“Debater, problematizar e posicionar-se”)
orientam a prática pedagógica a desenvolver nos
estudantes a capacidade de construir pontes,
respeitar o diferente e combater a intolerância.
Esse enfoque busca capacitar o aluno a ser um
agente de paz e cidadania, capaz de dialogar em
meio à pluralidade social e cultural.
Com base nas competências 4 e 6 do ensino
religioso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o
que se afirma a seguir e assinale a alternativa com
a sequência correta.
( ) A competência 4, ao focar a convivência com
a diversidade, exige que o professor crie
situações de aprendizagem que permitam aos
alunos compartilhar suas convicções de
forma segura, compreendendo as diferentes
visões de mundo como legítimas expressões
humanas.
( ) A competência 6, ao tratar da
problematização, sugere que o professor deve
introduzir temas polêmicos de forma mediada,
estimulando a análise crítica de discursos de
ódio e de preconceito, sem, contudo, impor
uma única “verdade” sobre o assunto.
( ) O desenvolvimento da competência 4 implica
que o professor deve defender uma visão de
sincretismo religioso, em que todas as
crenças são misturadas e apresentadas como
sendo, no fundo, a mesma coisa, a fim de
evitar conflitos e promover a união.
( ) A competência 6, ao defender o
posicionamento do estudante, valida que ele
pode expressar publicamente e de forma
hostil seu proselitismo religioso em
detrimento das crenças de outros colegas, já
que a liberdade de expressão é um direito
inalienável.
( ) A articulação entre as competências 4 e 6
capacita o estudante a, ao mesmo tempo,
respeitar a diversidade (competência 4) e a se
posicionar criticamente contra práticas que
violam os direitos humanos em nome da
religião (competência 6), promovendo uma
postura ética e cidadã. Alternativa A: F – V – F – V – F. Ou Alternativa B: F – F – F – V – V. Ou Alternativa C: V – V – F – F – V. Ou Alternativa D: F – F – V – V – F.  Ou Alternativa E: V – F – V – F – V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] V – V – F – F – V. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão dependia de confrontar os itens com as competências 4 e 6 do Ensino Religioso: a primeira exige convivência com a diversidade e a segunda permite debater e se posicionar contra intolerância e discriminação. Com isso, a sequência correta é V – V – F – F – V, correspondente à alternativa C.Tema central: Competências 4 e 6Análise das alternativasAErradaIncorreta porque marca o item 1 como falso e o item 4 como verdadeiro. O item 1 decorre diretamente da competência 4, e o item 4 contraria a competência 6 e a vedação legal ao proselitismo, pois liberdade de expressão não autoriza hostilidade religiosa contra colegas.BErradaIncorreta porque trata os itens 1 e 2 como falsos, quando ambos estão alinhados ao sentido das competências. O item 1 corresponde à convivência respeitosa com a diversidade, e o item 2 corresponde à mediação pedagógica de temas polêmicos com análise crítica de discursos de ódio, sem imposição de verdade única.CCertaA alternativa C está certa porque a competência 4 orienta a convivência com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções e modos de viver, o que valida o item 1. A competência 6 orienta o debate, a problematização e o posicionamento frente à intolerância e à discriminação de cunho religioso, o que valida os itens 2 e 5. Já os itens 3 e 4 são falsos porque a competência 4 não exige sincretismo e a competência 6 não autoriza proselitismo hostil.DErradaIncorreta porque marca os itens 3 e 4 como verdadeiros. O item 3 erra ao confundir convivência com diversidade com sincretismo religioso, o que não é exigido pela competência 4. O item 4 erra ao transformar posicionamento crítico em autorização para proselitismo hostil, incompatível com a competência 6, com os direitos humanos e com a LDB.EErradaIncorreta porque inverte o sentido dos itens 2 e 3. O item 2 é verdadeiro, já que a competência 6 prevê debate e problematização contra intolerância religiosa com mediação pedagógica; o item 3 é falso, porque respeitar a diversidade não significa misturar crenças nem afirmar que todas são a mesma coisa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi dupla: tomar convivência com a diversidade como sincretismo e tomar posicionamento crítico como licença para proselitismo ou hostilidade, ignorando os direitos humanos, a cultura de paz e a vedação legal ao proselitismo.Dica para questões semelhantesSe o item falar em convivência com diversidade, verifique se ele preserva as diferenças; se apagar as diferenças em nome de união, está fora da competência 4.Se o item falar em debate, problematização e posicionamento, confira se isso está voltado ao enfrentamento da intolerância e à proteção dos direitos humanos; se legitimar agressão ou imposição de crença, está errado.Em Ensino Religioso escolar, liberdade de expressão não supera a vedação ao proselitismo nem autoriza discriminação religiosa.Quando a alternativa mencionar mediação docente, o critério é pluralidade com reflexão crítica, não imposição de verdade religiosa única.

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O ensino religioso, conforme a BNCC e documentos curricular...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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