Questões de Pedagogia - Gestão Democrática para Concurso - Página 25

Q2347013

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Analista Educacional |

Q2347013 Pedagogia

Como a diversidade na escola contribui para a formação de valores democráticos?

A

Promovendo uma perspectiva cultural única.

B

Fomentando o respeito e a compreensão mútua.

C

Enfatizando a competição entre os alunos.

D

Preterindo a exposição a diferentes culturas.

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Q4237048

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |

Q4237048 Pedagogia

No contexto do formalismo instituído pelo sistema educacional, as possibilidades instituintes presentes na dinâmica escolar podem vir a prevalecer sobre as determinações sistêmicas, desde que participação social não se confunda com participação política. A realização da democracia emancipatória na escola está vinculada a:

A

Decisões que deveriam ser tomadas pela equipe diretiva da escola, via ação dialógica e argumentada, decisões estas que deveriam ter passado por amplas discussões e que, justamente por terem sido determinadas pelo conjunto, seriam consagradas e aceitas pela maioria.

B

Decisões que deveriam ser tomadas por todos, via ação dialógica e argumentada, decisões estas que deveriam ter passado por amplas discussões e que, justamente por terem sido determinadas pelo conjunto, seriam consagradas e aceitas por todos.

C

Decisões que deveriam ser tomadas por todos, via ação dialógica e argumentada, decisões estas que deveriam ter passado por amplas discussões e que, justamente por terem sido determinadas pelo conjunto, seriam consagradas e aceitas pela minoria.

D

Decisões que deveriam ser tomadas pela comunidade escolar, via ação desprovida de diálogo, decisões estas que deveriam ter passado por amplas discussões e que, justamente por terem sido determinadas pelo conjunto, seriam consagradas e aceitas pela equipe diretiva.

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Q4236304

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |

Q4236304 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta um elemento fundamental para a elaboração de um projeto político-pedagógico de qualidade em escolas de ensino médio.

A

A correta centralização da tomada de decisões pela equipe gestora da escola.

B

A exclusão da participação da comunidade e a inclusão do aluno no processo de elaboração.

C

A definição de objetivos e metas que contemplam as necessidades e expectativas dos alunos.

D

A priorização de conteúdos disciplinares em detrimento do desenvolvimento de habilidades.

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Q4236303

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |

Q4236303 Pedagogia

Os colegiados escolares nas escolas de ensino fundamental e médio são importantes para a gestão democrática da escola porque:

I. garantem a mandatória de uma equipe diretora para uma educação de qualidade.
II. promovem a transparência, a prestação de contas e a tomada de decisões coletivas.
III. elaboram e avaliam o projeto pedagógico e a gestão dos recursos financeiros.
IV.permitem que apenas uma perspectiva seja ouvida e considerada no processo decisório.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III.

C

I, III e IV.

D

III e IV.

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Q4236302

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |

Q4236302 Pedagogia

A importância da implantação CORRETA da gestão democrática na escola está baseada:

A

na escolha de um gestor autoritário que imponha as decisões sem consulta à comunidade.

B

na participação, no diálogo e nos conselhos escolares, assembleias e fóruns de discussão.

C

no predomínio da eficiência e da produtividade através de conflitos, discussões e desorganização.

D

nos conflitos e na desorganização apenas para escolas de ensino fundamental e médio.

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Q4227701

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227701 Pedagogia

Heloísa Luck, em “Liderança em gestão escolar” (2010) e Mario Sérgio Cortella, em “Qual é a tua obra? Inquietações propositivas sobre gestão, liderança e ética” (2015), contribuem significativamente para a democratização da educação escolar de qualidade, com as reflexões apresentadas nessas obras, de campos de conhecimento diferentes, mas que apontam, ambas, às equipes de direção/administração/gestão das escolas, que a liderança

A

se apresenta em estilos diversos e explicada por diferentes teorias, sendo possível, entretanto, eleger a teoria da contingência e o estilo democrático como as únicas contribuições adequadas a serem aplicadas em escolas.

B

pode ser desenvolvida e importa a chefes e a outros membros da organização escolar para mobilizar o que de melhor cada pessoa pode dar à obra comum, para o sucesso da aprendizagem de todos os alunos.

C

é dom inato de muitas pessoas, mas, nem sempre elas são os chefes / diretores / gestores; estes, não tendo esse dom, devem aplicar o estilo autoritário para obrigar os líderes a ajudarem na gestão.

D

é a gestão de pessoas nas organizações, devendo aplicar o estilo laissez-faire com as responsáveis e capazes; o democrático, com as apenas capazes, e o autoritário, com as irresponsáveis e incapazes.

E

ajuda quando as pessoas que têm esse dom influenciam outras na direção de realizar os objetivos da escola; em caso contrário, a liderança atrapalha a gestão e a garantia da ordem e dos resultados.

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Q4227684

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227684 Pedagogia

Gadotti e Romão, no artigo “A escola cidadã – a hora da sociedade” (in Gadotti e Romão, 2001), abordam, entre outros, o tema da autonomia da escola. Os autores declaram que a autonomia faz parte da própria natureza da educação, razão pela qual a autonomia da escola encontra suporte na própria Constituição Federal de 1988. Contudo, eles alertam sobre a importância de não se confundir autonomia com autogestão, pois são conceitos diferentes. De qualquer forma, “autonomia e autogestão constituem-se em horizonte de construção de relações humanas e sociais civilizadas e justas. Por isso, ambas estão fundadas em algo sem o quê a teoria pedagógica não é nada, isto é, ambas estão fundadas na

A

responsabilidade.

B

solidariedade.

C

neutralidade.

D

liberdade.

E

ética.

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Q4226940

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4226940 Pedagogia

O poder que define a identidade normal, detido por professores e gestores mais próximos ou mais distantes das escolas, perde a sua força diante dos princípios educacionais inclusivos. Na perspectiva da inclusão escolar,

A

as identidades são transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não são categorizáveis, não podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características arbitrariamente escolhidas.

B

as identidades são permanentes, estáveis, acabadas e, portanto, os alunos são categorizáveis, podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características arbitrariamente escolhidas.

C

os alunos devem ser agrupados segundo as suas necessidades e não por suas capacidades, uma vez que a escola inclusiva tem o objetivo primeiro o de socializar, desde que o resultado final seja a inserção de todos no mercado de trabalho.

D

o conceito de normal refere-se ao tipo de atendimento escolar oferecido a todos e de igual forma, independentemente das dificuldades dos alunos. Nessa perspectiva, com ponto de partida na deficiência, a uniformização da aprendizagem ocorre passo a passo.

E

o poder que define a normalidade passa a ser compartilhado pela escola com os alunos e a comunidade em seu entorno. Nessa perspectiva, o acesso democrático, pautado no intento do atendimento a todos, tem ênfase na igualdade e na equalização do ensino e das avaliações de aprendizagem.

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Q4221648

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Provas: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Administração | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Contbilidade | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Arquitetura | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Biologia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Artes | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Biomedicina | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Eletrônica | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Ciências Naturais | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Construção Civil | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Educação Física | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Direito | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - LEM/Alemão | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Eletrotécnica | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Enfermagem | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - LEM/Espanhol | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - LEM/Francês | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - História | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Gastronomia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Geografia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Informática | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - LEM/Inglês | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Sociologia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Telecomunicações | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Fisioterapia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Filosofia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Psicologia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Matemática | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Música | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - LEM/Japonês | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Física | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Letras/Libras | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Nutrição | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Odontologia | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Química | IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Radiologia |

Q4221648 Pedagogia

Texto associado

Sendo a transmissão de conhecimento um serviço público, o princípio associa esse serviço à democracia. Isso quer dizer que aí está implicada uma noção de participação na gestão rei publicae. Lembrando-se de que o termo gestão vem de gestio, que, por sua vez, vem de genere (trazer em si, produzir), fica mais claro que a gestão não só é o ato de administrar um bem fora-de-si (alheio), mas é algo que se traz em si, porque tal estado. É o conteúdo desse bem é a própria capacidade de participação, sinal maior da democracia. Só que aqui é a gestão de um serviço público, o que (re) duplica o seu caráter público (república).

CURY, J. H. O Conselho Nacional de Educação e a Gestão Democrática.

In: OLIVEIRA, D. A. Gestão democrática da educação: desafios

contemporâneos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015, p.201, com adaptações.

A respeito da gestão democrática na educação, julgue (C ou E) o item a seguir.

A escolha dos conselheiros tutelares do Distrito Federal é um exemplo da aplicação do princípio da gestão democrática nas escolas.

Certo

Errado

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Q4212057

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Estiva - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de Estiva - MG - Professor de Inglês |

Q4212057 Pedagogia

Há uma sutil diferença entre a disciplina e o exercício de violência na escola. As relações entre as personagens presentes no espaço da escola, bem como a própria organização do tempo e do espaço reproduzem, em escala menor, a rede de relações de poder que existe na sociedade. Algumas das representações que configuram essa relação de poder na instituição escolar está na:

A

disposição espacial das carteiras enfileiradas, mesas e armários na sala de aula, no estrado que o professor utiliza acima e à frente dos alunos, e estes sentados em cadeiras linearmente.

B

organização em círculo quando o professor é mediador da aprendizagem, que pode estar no círculo, participando das atividades, ou fora dele, observando e avaliando o desenvolvimento dela.

C

distribuição das carteiras “em U” que permite a troca entre os estudantes, sem deixar de lado a interação do grupo com o professor prezando por contextos coletivos, debates, tendo o professor como referência no espaço vago, como mediador de conteúdo.

D

formação de grupos de quatro, cinco ou seis que faz com que o professor tenha um olhar do todo e caminhe entre os alunos para realizar interferências e dar orientações baseadas nas dificuldades e potencialidades de cada grupo.

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Q4201003

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201003 Pedagogia

Conforme o documento “Conselhos Escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública”, é correto afirmar que, quando se envolve numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação e de efetivação do compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, o Conselho Escolar está desempenhando sua função

A

recursal.

B

normativa.

C

consultiva.

D

deliberativa.

E

mobilizadora.

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Q4200989

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200989 Pedagogia

Ao discutir a relação entre a proposta pedagógica e a autonomia da escola, Azanha (2006) afirma que, no fundo, o projeto pedagógico

A

ampara-se na ideia de que o simples fato de a escola, no exercício de sua autonomia, elaborar e executar seu próprio projeto escolar já garante uma autêntica educação para a democracia.

B

é um esforço de integração da escola num propósito educativo comum, a partir da identificação das práticas vigentes na situação institucional.

C

pressupõe a concepção do trabalho docente como uma ação que consiste simplesmente em ensinar algo a alguém, e, por isso, ele precisa ser especialista em alguma disciplina.

D

exige da escola pública de hoje que cumpra bem suas funções, assim como as cumpria a escola pública de trinta anos atrás, pois, sendo como um organismo vivo, ela deve evoluir.

E

compreende que a instituição “escola pública” é uma unidade, não uma diversidade, por isso os órgãos centrais orientam todas as unidades de ensino com diretrizes gerais.

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Q4200972

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200972 Pedagogia

Os supervisores de um sistema de ensino municipal paulista organizaram encontros entre as equipes gestoras de todas as escolas públicas que supervisionam, para a realização de leituras, reflexões e debates a respeito da concepções de “cultura escolar” e de “clima organizacional” da escola, buscando analisar/avaliar a cultura e o clima vivenciados nas escolas, bem como propor seu desenvolvimento para que fossem coerentes com a busca da escola de atingir suas finalidades e objetivos, no contexto democrático, numa visão sociocrítica. Com esse propósito, apoiaram-se nos textos: Giancaterino (2010, capítulo III) e Libâneo; Oliveira e Toschi (2010, capítulo II da 4ª Parte), e realizaram os encontros. Esses gestores escolares do município, com apoio nesses autores, vivenciando as atividades, concluíram que os valores, as normas, os símbolos e as práticas da cultura organizacional de cada escola pública, ao mesmo tempo que expressam sua identidade própria, devem renovar-se criticamente de modo a gerar, em todas elas, um clima de

A

colaboração e bons exemplos para a formação moral e técnica dos brasileiros.

B

paz, pela aceitação plena das discordâncias entre pares e recusa do confronto.

C

co-responsabilidade pelo cumprimento das diretrizes legais da educação escolar.

D

cooperação na busca solidária de oferecer a qualidade das aprendizagens para todos.

E

competição, a qual é exigida no atual contexto político-social liberal para o sucesso individual de cada um.

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Q4200968

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200968 Pedagogia

Texto associado

Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.

As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.

A Secretaria Municipal de Educação em que Carlos e Judite trabalham solicitou ao Grupo de Supervisores de Ensino que desenvolvesse um Projeto voltado a otimizar o funcionamento dos Conselhos de Escola, visando à sua revisão e revitalização, como medidas necessárias à concretização do princípio da “gestão democrática do ensino” no sistema municipal. Uma das atividades introdutórias do Projeto desenvolvido foi a leitura e o debate do texto de Ciseski e Romão, sobre os Conselhos de Escola, (capítulo 5 da obra “Autonomia da Escola – princípios e propostas”, de Gadotti e Romão, 2001). Os autores analisam os pressupostos da gestão democrática, os parâmetros para a constituição dos Conselhos de Escola, a estrutura e o funcionamento dos Conselhos de Escola e, também, diferentes opiniões sobre os Conselhos de Escola. Chegam, então, reflexivamente, à conclusão de que, no contexto político e educacional brasileiro, o caráter do Conselho de Escola pode

A

ser deliberativo, na totalidade das escolas, perfeitamente.

B

ser somente consultivo, em todas as escolas, cumprindo o papel de legitimar autoritarismos.

C

aprimorar-se e, enquanto consultivo, questionar as lideranças, discutir equívocos, construindo, na prática, firmeza para deliberar.

D

ser somente consultivo e ratificador; a direção, esta sim, precisa qualificar tecnicamente suas decisões, “dispensando concorrência”.

E

quando muito, ser consultivo, pois a cultura política herdada do colonialismo e reforçada por governos autoritários não pode ser reconstruída.

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Q4197558

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q4197558 Pedagogia

Renata, inspetora de alunos, em sua prática diária sempre conversa com os estudantes incentivando-os a participar das decisões que a equipe escolar toma, por meio de órgãos como o Grêmio Estudantil e o Conselho de Escola. Renata age dessa maneira porque aprendeu que o ensino deve se pautar por princípios. Conforme está registrado no documento Profuncionário – Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola,

A

a gestão democrática, como princípio, só ocorre em alguns momentos da escola, e por isso os estudantes devem impor sua presença.

B

a participação é condição básica para a gestão democrática: uma não é possível sem a outra.

C

gestão democrática e participação são ideias que apenas os ilusionistas da educação devem perseguir.

D

o pluralismo de ideias deve ser a mola propulsora da participação dos alunos na direção da escola e no plano de aula dos professores.

E

direção, coordenação e docentes devem atender às exigências dos alunos porque eles sempre sabem o que é melhor para eles: isso é democracia.

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Q4194622

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente Social Escolar |

Q4194622 Pedagogia

Conforme o documento Profuncionário (Caderno 11), com o objetivo de desenvolver um acompanhamento responsável, ético e propositivo do processo educativo na escola e visando a uma educação emancipadora, o conselho escolar deve estar atento a alguns aspectos extremamente relevantes desse processo, compreendendo que:

A

o tempo pedagógico precisa ser utilizado da forma mais eficiente possível, sendo organizado de acordo com as necessidades do mercado de trabalho e do ritmo de desenvolvimento tecnológico do país.

B

a unidade do trabalho escolar deve ser garantida utilizando-se o regimento escolar como instrumento para impedir a fragmentação das ações.

C

o sentido de qualidade na educação pode ser uma simples transposição deste conceito do mundo empresarial para a escola, isto é, esse sentido necessita estar referenciado no mercado.

D

a produtividade e a superação da desigualdade social são princípios fundamentais de uma escola que busca a efetiva participação e envolvimento de educadores e membros da comunidade na qual ela está inserida.

E

os espaços de participação nas decisões da escola devem ser ampliados cada vez mais, seja no processo de escolha de dirigentes, seja nas deliberações acerca das questões financeiras, pedagógicas e administrativas.

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Q4178436

Ano: 2023 Banca: FUNDEPES Órgão: IF-AL Prova: FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Pedagogo |

Q4178436 Pedagogia

O conselho escolar, o grêmio estudantil e o conselho de classe, em relação ao princípio da gestão democrática da escola, devem ser vistos como

A

mecanismo de combate à retenção.

B

espaços de poder político partidário.

C

sistemas que garantem a diversidade.

D

órgãos representativos da comunidade.

E

fiscais dos indicadores de desempenho.

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Q4178399

Ano: 2023 Banca: FUNDEPES Órgão: IF-AL Prova: FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4178399 Pedagogia

A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola é um aprendizado da gestão democrática e participativa, constituída por:

I. pais;
II. alunos;
III. professores;
IV. funcionários;
V. comunidade.

Dos itens, verifica-se que estão corretos

A

II e III, apenas.

B

II e V, apenas.

C

I, III e IV, apenas.

D

I, IV e V, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4160777

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Teutônia - RS Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Orientador Educacional |

Q4160777 Pedagogia

Considerando o conceito de gestão democrática na educação (Lück, 2006), pode-se AFIRMAR que:

A

A gestão democrática envolve professores, funcionários, estudantes, pais e qualquer outro representante da comunidade que esteja interessado na melhoria do processo pedagógico.

B

A gestão democrática é tarefa de todos que convivem no ambiente escolar, não devendo ultrapassar os muros da escola, para que as ações pedagógicas fluam em perfeita harmonia.

C

A gestão democrática é análoga à concepção de autoritarismo, a fim de estimular os integrantes a terem a oportunidade de expressar suas habilidades e opiniões no ambiente escolar.

D

Na gestão democrática todos devem participar independentemente de onde se enquadra no organograma da escola, sem deixar de obedecer às decisões do diretor escolar.

E

Todas as alternativas estão incorretas.

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Q4103835

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de André da Rocha - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Religião |

Q4103835 Pedagogia

Segundo Gandin (2014), o processo de planejamento possibilita as algumas reflexões, em que temos:

I. Em vista a prática, isto é, temos consciência de que a elaboração é apenas um dos aspectos do processo e que há a necessidade da existência do aspecto execução e do aspecto avaliação.

II. Em mente que sua função é tornar clara e precisa a ação, organizar o que fazemos, sintonizar ideias, realidades e recursos para tornar mais eficiente nossa ação.

III. A ideia definida e em evidência de que todo o autoritarismo é pernicioso e que todas as pessoas que compõem o grupo devem participar de todas as etapas, aspectos ou momentos do processo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Questões de Concurso Sobre gestão democrática em pedagogia

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