A brincadeira, as interações e as diferentes linguagens atuam diretamente norteando o trabalho educativo-pedagógico. Sendo que as brincadeiras e os brinquedos são os principais fenômenos da cultura infantil e que as crianças experimentam as diversas possibilidades do seu corpo, além de outros benefícios. Dentre eles, julgue-os:

I.Comunicam-se, participando da cultura para compreender o mundo.

II.Expressam situações imaginárias.

III. Aprendem a não tolerar frustrações.

IV.Expressam sua individualidade e identidade.

Fonte: Prefeitura Municipal de Tunópolis/SC. Proposta Pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Tunápolis. Secretária Educação, Cultura, Esporte e Turismo. Tunápolis/SC, 2022.

Marque a alternativa que contenha todos os itens CORRETOS. 

A Proposta Curricular da Educação Infantil do município de Tunápolis/SC destaca uma revisão metodológica referente a uma nova perspectiva na abordagem de datas comemorativas religiosas culturalmente trabalhadas como conteúdo na rede municipal. Portanto, para o resgate de algumas datas comemorativas como temas para prática pedagógica do município, foi realizada uma ação com as famílias. Marque a alternativa CORRETA que represente uma ação que possa promover a diversidade cultural. 

As atividades pedagógicas contribuem para o desenvolvimento infantil, trazendo portanto, diversos benefícios para as crianças, dentre eles, alguns estão citados abaixo, marque a alternativa INCORRETA.

A recepção dos alunos da Educação Infantil deve ter duas bases, o acolhimento e a adaptação da criança. Sendo assim, julgue os itens a seguir que são facilitadores do processo de recepção infantil, como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

I.(__)Promover cantos de atividades diversificadas oferecendo brinquedos para o acolhimento infantil.

II.(__)Receber a criança em salas que apresentem diferentes arrumações e materiais.

III.(__)Não realizar a apresentação da escola, dentre eles, os locais, como parques, pátios e áreas verdes, pois são lugares muito propícios à ocorrerem acidentes.

Marque a opção CORRETA.

Para entender as noções de Psicomotricidade relacionadas ao espaço-temporal na Educação Infantil, deve-se também entender que o movimento corporal, e o espaço e tempo estão ligados. Uma vez que ocorre o movimento corporal continuamente num determinado espaço, em função do tempo, relacionado a um sistema de referência. Portanto, a criança que não tem a noção espaço-temporal poderá ter problemas, como:

I.Sérias dificuldades para organizar o material escolar.

II.Esbarrar em objetos e pessoas.

Marque a alternativa CORRETA.

A alfabetização é um dos assuntos mais discutidos entre os professores, principalmente quando se fala de Educação Infantil. No que se refere aos responsáveis de crianças em idade pré-escolar, esse tema fundamenta alguns dos critérios para a escolha do local onde a criança dará seus primeiros passos no processo sistemático de aprendizagem.

Fonte: Anderson Miguel dos Santos da Paz. Educação Infantil ou pré-alfabetização? Concepções de professores e responsáveis sobre as práticas de alfabetização na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Edição V. 21, Ed. 40 - 09/11/2021.

A respeito do assunto Alfabetização na Pré-Escola, marque a alternativa CORRETA.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a transição entre essas duas etapas da Educação Básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental) requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, para que as crianças superem com sucesso os desafios da transição, é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico. Nessa direção, considerando os direitos e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, apresenta-se a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências. Essa síntese deve ser compreendida como elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorados em todo o segmento da Educação Infantil, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como condição ou pré-requisito para o acesso ao Ensino Fundamental.

Abaixo está uma atividade que se relaciona à qual das sínteses de aprendizagem?

"Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal."

Marque a alternativa CORRETA.

Objetivando tornar visível uma possível forma de articulação entre o universo cultural das crianças, o desenvolvimento infantil e as áreas do conhecimento, a estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil relaciona objetivos gerais e específicos, conteúdos e (X) numa perspectiva de operacionalização do processo educativo. Para tanto estabelece uma integração curricular na qual os objetivos gerais para a educação infantil norteiam a definição de objetivos específicos para os diferentes eixos de trabalho. Desses objetivos específicos decorrem os conteúdos que possibilitam concretizar as intenções educativas. O tratamento didático que busca garantir a coerência entre objetivos e conteúdos se explicita por meio da(s) (X).

Fonte: Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Marque a alternativa que substitua corretamente o (X) do texto.

Atividade pedagógica: Onde está o erro? Chame as crianças para um determinado ambiente da escola e peça-os para observarem atentamente todos os objetos e móveis do espaço. Em seguida, retire as crianças do local e esconda algum item que fazia parte do ambiente. Feito isso, chame novamente as crianças e as incentive a descobrirem o que está faltando.

Fonte: Saiba a importância das atividades pedagógicas na educação infantil, 2021.Disponível em: https://novosalunos.com.br/saibaimportancia-das-atividades-pedagogicas-na-educacao-infantil/ (modificado).

Marque a alternativa CORRETA que se relaciona ao que é trabalhado nessa atividade.

A Proposta Pedagógica da Educação de Tunápolis/SC realiza o planejamento na Educação Infantil:

I.Assumindo a função de prever as melhores condições para promover as habilidades e competências de cada faixa etária, sem considerar os desejos e necessidades das crianças e, nem as articulações do(a) educador(ra) para promover o conhecimento.

POIS,

II.Planejar é atitude de projetar, programar, elaborar um roteiro para a construção do conhecimento, exige atitude crítica do(a) educador(ra) diante de seu trabalho docente para promover as aprendências. O termo aprendizagem deve ceder lugar ao termo aprendências que é o estado de estar-em-processo-de-aprender.

Fonte: ASSMANN, 1998 apud Prefeitura Municipal de Tunápolis/SC. Proposta Pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Tunápolis. Secretária de Educação, Cultura, Esporte e Turismo. Tunápolis/SC, 2022.

A partir da análise dessas asserções, é possível AFIRMAR que:

"Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento." 

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Qual das alternativas abaixo NÃO se refere a esses campos de experiência? 

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo, pois impõe a necessidade de imprimir às práticas pedagógicas a:

A manutenção da higiene pessoal é fundamental para a saúde e bem-estar dos estudantes, especialmente na Educação Especial. Qual é um cuidado essencial que deve ser promovido pela escola para garantir a higiene pessoal dos alunos? 

No documento “Critérios para um bom atendimento em Creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (MEC, 2009, p. 13) encontramos uma série de direitos das crianças que devem ser respeitados nas instituições de Educação Infantil. Nesse documento deparamos com alguns direitos, tais como:

I. Nossas crianças têm direito à brincadeira.
II. Nossas crianças têm direito ao contato com a natureza.
III. Nossas crianças têm direito a higiene e à saúde.
IV. Nossas crianças têm direito a uma alimentação sadia.


A sequência correta é:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p. 29). A avaliação deve garantir:

I. Deve ser entregue às famílias uma única vez, geralmente no mês de dezembro de cada ano letivo.

II. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

III. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

IV. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

A sequência correta é:  

No que diz respeito a matrícula e faixa etária da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009, p. 15), estabelecem alguns pontos como:

I. A família pode escolher se quer que sua criança vá frequentar alguma unidade da Educação Infantil.

II. É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

III. Frequentar a Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

IV. A Educação Infantil pode reprovar as crianças, caso ela não tenha condições de ir para o Ensino Fundamental.


A sequência correta é:

Em relação às famílias, as informações que são coletadas podem nos mostrar características importantes da comunidade na qual estamos trabalhando. Isso facilitará as discussões do Projeto Político-Pedagógico da instituição de Educação Infantil. Para as famílias e os profissionais da educação, é um exercício de partilha. As famílias aprendem a exercer seu direito de participar do acompanhamento educacional e a compreender o trabalho pedagógico (GASPAR, 2010, p. 84). Sendo assim podemos dizer que:

I. O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras, reconhecendo-as como criadoras de diferentes ambientes e papéis para seus membros, que estão em constante processo de modificação de seus saberes, fazeres e valores em relação a uma série de pontos, dentre eles o cuidado e a educação dos filhos.

II. O importante é acolher as diferentes formas de organização familiar e respeitar as opiniões e aspirações dos pais sobre seus filhos.

III. Cada família pode ver na/o profissional da unidade educativa alguém que a ajuda a pensar sobre seu próprio filho e trocar opiniões sobre como a experiência na unidade de Educação Infantil se liga a este plano.

IV. A família é responsável somente pelos cuidados junto aos seus filhos, assim como as unidades educativas são responsáveis somente pela educação das crianças.


A sequência correta é: 

A Proposta Pedagógica da Rede Municipal (2010, p. 39) apresenta um conceito de criança. A Proposta considera a criança como sendo: 

I. Cidadã. II. Sujeito de deveres. III. Determinada historicamente. IV. Reprodutora e produtora de culturas próprias da infância.
A sequência correta é: 

A função social da Educação Infantil compreende duas ações indissociáveis: Cuidar e Educar (GASPAR, 2010, p. 31). Assim podemos dizer que:

I. O cuidar envolve as relações afetivo-emocionais entre adultos e crianças que partilham os espaços aprendentes das instituições de Educação Infantil.

II. O educar envolve as ações sistematicamente planejadas, focadas em objetivos que visam à ampliação do repertório cultural das crianças.

III. Até 3 anos de idade a função dos profissionais é cuidar das crianças.

IV. Acima dos 4 anos de idade a função dos profissionais é alfabetizar as crianças.


A sequência correta é:

Nas instituições de Educação Infantil se trabalha visando uma alimentação saudável. Neste aspecto podemos dizer que alimentação saudável é: 

I. Comer frutas. II. Comer verduras. III. Comer chocolate. IV. Comer balas.

A sequência correta é: