Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 137

Q1258269

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor - Educação Básica Anos Iniciais |

Q1258269 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado é ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Considera-se público-alvo do Atendimento Educacional Especializado alunos

A

deficientes físico, mental, intelectual e sensorial.

B

com Transtorno global do desenvolvimento e Dificuldades pedagógicas.

C

com altas Habilidades e Superdotação e Transtornos Desintegrativos.

D

deficientes, com Transtorno Global do Desenvolvimento, Altas habilidades e Superdotação.

E

que apresentem dificuldade para aprender, de qualquer natureza.

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Q1254794

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Pedagogo |

Q1254794 Pedagogia

Todos os sujeitos com deficiência, como qualquer outro cidadão, têm direito de desfrutar dos direitos sociais instituídos constitucionalmente, como a educação. No entanto, para que se efetive a real inserção de pessoas com deficiência no âmbito escolar, é necessário

A

analisar as políticas públicas já existentes e promover ações em que o governo federal seja o principal ator na construção de diretrizes, planos e programas para a educação inclusiva.

B

definir uma modalidade de ensino diferente, que seja trabalhada em etapas ou módulos, de maneira que o atendimento educacional especializado disponibilize recursos e serviços orientadores.

C

organizar escolas direcionadas para a educação especial, cujo modelo seja paralelo ao sistema escolar, a fim de favorecer a inserção social das pessoas com deficiência.

D

defender a educação inclusiva de maneira genérica, em que a educação possa assegurar investimentos para integrar os alunos com deficiência.

E

definir e executar políticas públicas que promovam regulamentações, ações e orientações que assegurem investimentos para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

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Q1216686

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Auxiliar de Secretaria Escolar |

Q1216686 Pedagogia

O Art.56 da Lei nº4003/2003 determina que “Os educandos com necessidades especiais de atendimento frequentarão, preferencialmente as escolas de ensino regular, independentemente de atendimentos especializados, quando for o caso”; e, no Art.59. prevê que SEMED, a fim de localizar, quantificar e diagnosticar crianças na faixa etária de educação infantil e ensino fundamental necessitadas de atendimento especial, de modo a assegurar sua matrícula na rede pública de ensino, fará parcerias com os órgãos de:

A

turismo e transportes.

B

transportes e saúde.

C

saúde e assistência social.

D

administração e transportes.

E

economia e cidadania.

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Q1203348

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1203348 Pedagogia

Com as constantes mudanças na legislação que trata das questões inerentes à inclusão, cada vez mais as escolas enfrentam limitações e dificuldades para que a questão da inclusão saia do papel e se torne uma realidade. Soler (2005) faz alguns apontamentos para que possamos superar essas questões, afirmando que devemos realizar as seguintes ações:

A

adaptar espaços; adaptar as regras, porém, não se deve mexer na estrutura do jogo; capacitar professores e; pesquisar sobre o esporte inclusivo.

B

adaptar espaços; adaptar regras e estruturas dos jogos; capacitar professores e; pesquisar sobre o esporte inclusivo.

C

adaptar espaços; manter a regra atual de cada esporte, mas, adaptando a estrutura do jogo; capacitando professores e; pesquisar sobre o esporte inclusivo.

D

os espaços devem ficar como estão, pois é necessário que o aluno aprenda a adaptar-se ao local; adaptar regras e estrutura do jogo; capacitar professores e; pesquisar sobre esporte inclusivo.

E

os espaços devem ficar idênticos, pois não necessário que o aluno aprenda a adaptar-se ao local; adaptar regras e estrutura do jogo; o professor já vem capacitado da universidade e necessita apenas conhecer as teorias de aprendizagens e; pesquisar sobre todos os esportes.

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Q1192677

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Monitor Educacional |

Q1192677 Pedagogia

Observe as falas de três profissionais da educação acerca da implantação de um projeto “inclusão”, com a atuação de monitores educacionais para pleno atendimento a alunos especiais.

_ “Grandes são os desafios do projeto de inclusão de monitores educacionais; a escola não foi capacitada para receber os alunos com deficiências, não temos uma estrutura adequada que proporcione ao aluno um ambiente de aprendizado e lazer. Outra dificuldade são as adaptações do currículo que são necessárias para se trabalhar.” (professora A de uma escola da rede municipal).

_ “O projeto é desafiador pois, incluir é novo para a escola, e tudo que é novo no início gera medo; entre as dificuldades vejo que o que mais precisa de atenção é a formação adequada pra toda a comunidade escolar e a estrutura física das escolas” (professora B de outra escola municipal).

_ “Muitas são as dificuldades que encontramos, entretanto, houve um grande avanço na educação inclusiva na nossa cidade. A nossa escola, ao construir um projeto em que nossos alunos com deficiências trabalham lado a lado com monitores educacionais , um grande passo foi dado no processo de aprendizagem pois, não somente os alunos aprendem e se desenvolvem mais, como também toda a escola, desde os auxiliares de limpeza, os professores, gestores, os alunos ditos “normais”, como toda a sociedade”. (orientadora pedagógica de escola da rede privada)

Acerca das falas das três profissionais, pode-se afirmar que:

A

a necessidade de as escolas se adequarem às necessidades dos alunos, com adaptações na estrutura física de modo que as tornem escolas acessíveis é claramente dita pelas profissionais; todavia sabe-se que nem toda deficiência necessita de adequações na estrutura física do prédio, sendo então necessária uma reflexão mais profunda para que a adaptação física seja o complemento de uma escola inclusiva e não se torne ponto excludente.

B

as profissionais deixam claro que estão de acordo com a implantação do projeto e não sinalizam dificuldade alguma para o ingresso de alunos especiais ou de monitores educacionais que desenvolverão as atividades complementares com os alunos.

C

a indicação de que as escolas ainda não estão preparadas para atender e realizar a inclusão é real, visto que não existe projeto que resista às barreiras da acessibilidade, mesmo contratando todos os monitores educacionais disponíveis.

D

as profissionais deixam claro que não estão de acordo com a implantação do projeto, que rejeitam a ideia pois a escola não está adaptada para oferecer educação inclusiva plenamente.

E

as dificuldades de implantar um processo inclusivo e eficaz que atenda a todos, construído sobre alicerces sólidos que vise o acolhimento e a permanência de todos, garantido uma educação de qualidade, com certeza encontra todas as condições necessárias, visto que as profissionais não nomeiam nenhum tipo de dificuldade.

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Q1192672

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Monitor Educacional |

Q1192672 Pedagogia

A inclusão ainda é um desafio, uma construção permanente, que implica em práticas pedagógicas inovadoras que visam o sucesso de aprendizagem de todos os alunos; a escola inclusiva acredita no desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais, e tem algumas estratégias que ajudam no trabalho do corpo docente e na aprendizagem dos alunos como:

I- tem como eixo que toda criança é capaz de aprender.

II- garante tempo e condições para que todos possam aprender de acordo com as possibilidades de cada um.

III- abre espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados por alunos, professores, gestores e funcionários da escola.

IV- forma e estimula continuamente o professor, que é o responsável pela aprendizagem dos alunos.

V- tem na avaliação escolar o caráter classificatório, através de notas e provas mais fáceis e acessíveis, que garantam o processo de ensino e aprendizagem.

Dos itens acima descritos, estão corretos, apenas:

A

I, II, III e IV.

B

I, II, III e V.

C

II, III e IV.

D

II e IV.

E

III e V.

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Q1153168

Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Ângulo - PR Prova: Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Professor |

Q1153168 Pedagogia

No tocante as políticas públicas voltadas a Educação Especial, são objetivos em uma perspectiva inclusiva, exceto:

A

Atendimento Educacional Especializado.

B

segregamento social.

C

articulação de diferentes ou vários setores na implementação de políticas públicas.

D

participação da família e da comunidade.

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Q1151259

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151259 Pedagogia

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A avaliação do Atendimento Educacional Especializado, seja a inicial como a final, tem o objetivo de conhecer o ponto de partida e o de chegada do aluno, no processo de conhecimento. ( ) No Atendimento Educacional Especializado, o aluno constrói um conhecimento necessário e exigido socialmente, com vistas à aprovação e à promoção para níveis mais elevados de ensino, bem como para favorecer a busca de padrões de normalidade. ( ) Para que o professor possa elaborar um plano de trabalho para o Atendimento Educacional Especializado, mais importante do que saber o que o aluno não sabe é saber o que ele já conhece sobre um dado assunto.

A

V – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – F – V.

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Q1151258

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151258 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Estão envolvidos na elaboração e na execução de um plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE:

I. os professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE. II. os professores do ensino regular. III. as famílias.

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

I, II e III.

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Q1151257

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151257 Pedagogia

No Brasil, a educação bilíngue para alunos surdos, como estabelecido pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência, pressupõe

A

o ensino da Libras como primeira língua e o ensino da língua portuguesa na modalidade oral como segunda língua.

B

o ensino da Libras como primeira língua, bem como o ensino da escrita de sinais (sistema signwriting).

C

o ensino da Libras como primeira língua e o ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.

D

que se dê prioridade ao ensino da língua majoritária do país, visando à emancipação intelectual e social da pessoa surda.

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Q1151255

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151255 Pedagogia

O Centro de Atendimento Educacional Especializado Jardim Harmonia dispõe do serviço de Tecnologia Assistiva (TA). Antônio é professor especializado para o serviço de TA em informática acessível, sendo responsável pelo atendimento educacional especializado de Lucas, 10 anos, com cegueira congênita, aluno do 5.º ano do ensino fundamental da Escola Jardim das Flores. Considerando a situação-problema apresentada e de acordo com a legislação vigente, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. O projeto de Tecnologia Assistiva para Lucas é individualizado e foi elaborado a partir da avaliação de suas necessidades, de suas habilidades e do contexto escolar, considerando, inclusive, os recursos já disponíveis. II. Antônio atua de forma colaborativa com o professor da classe comum de Lucas para definir estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso do aluno ao currículo. III. A capacitação de Lucas para a utilização dos recursos adequados à sua necessidade educacional é de responsabilidade da sua mãe, já que ela é quem mais conhece as dificuldades que ele apresenta. IV. Para implementar o projeto de Tecnologia Assistiva para o aluno, Antônio mantém contato com os professores de violão e de xadrez das oficinas que Lucas frequenta no Recanto Dia Feliz.

A

Apenas I, II e III.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e IV.

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Q1151250

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151250 Pedagogia

Sobre a Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A equipe de Tecnologia Assistiva é de característica multidisciplinar e envolve professores, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, engenheiros, entre outras áreas.

B

A Tecnologia Assistiva é subdividida em modalidades distintas, que formam áreas de especialização, desenvolvimento e prestação de serviços.

C

Equipamentos de auxílio para pessoas cegas e com baixa visão são uma das modalidades fundamentais para a implementação da política de educação inclusiva.

D

Os profissionais que trabalham com a Tecnologia Assistiva são responsáveis pela avaliação do usuário e pela seleção do recurso apropriado; pelo desenvolvimento de novas tecnologias; pelo ensino sobre a utilização do equipamento e a implementação, exclusivamente, nos ambientes escolar e familiar.

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Q1151249

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151249 Pedagogia

A Escola Municipal Jardim das Flores recebeu a matrícula de uma criança que apresenta síndrome clínica caracterizada por padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. Para efeitos legais, essa criança é considerada uma pessoa com

A

transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).

B

transtorno do espectro autista.

C

síndrome de Tourette.

D

distrofia muscular progressiva.

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Q1151248

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151248 Pedagogia

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a proceder a exames visando ao diagnóstico e à terapêutica de anormalidades no metabolismo do recém-nascido, bem como prestar orientação aos pais. ( ) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a manter registro das atividades desenvolvidas, por meio de prontuários individuais, pelo prazo mínimo de vinte anos. ( ) Para universalizar o atendimento escolar aos estudantes, com idade a partir de quatro anos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, o município de Cariacica estabelece como estratégia ampliar parcerias para a contratação de vagas em instituições privadas de ensino, de modo a atender esse público-alvo exclusivamente em escolas especializadas. ( ) Para universalizar o atendimento escolar aos estudantes, com idade a partir de quatro anos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, o município de Cariacica estabelece como estratégia a implantação, até 2025, de salas de recursos multifuncionais em todas as unidades de ensino.

A

F – F – F – V.

B

F – V – V – V.

C

V – V – F – V.

D

V – F – F – V.

Q1151247

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151247 Pedagogia

No Brasil, as primeiras iniciativas de um atendimento educacional especializado voltado às pessoas com superdotação aconteceram:

A

em 1945, na Sociedade Pestalozzi, por iniciativa de Helena Antipoff.

B

em 1857, no Rio de Janeiro, coincidindo com a criação do atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos.

C

em 2008, mediante a publicação do documento “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”.

D

em 1988, a partir da promulgação da Constituição Federal, reconhecida como constituição cidadã.

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Q1146841

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais |

Q1146841 Pedagogia

Para Karagiannis, Stainback e Stainback (1990), servir adequadamente a todos os alunos é o propósito fundamental do ensino inclusivo.
Tendo como referência as ideias desses autores sobre o ensino inclusivo, é incorreto afirmar:

A

Os componentes práticos e interdependentes no ensino inclusivo são: a rede de apoio, a consulta cooperativa, o trabalho em equipe e a aprendizagem cooperativa.

B

A compreensão das deficiências na perspectiva das limitações funcionais demanda adaptação, melhoria e preparação das organizações e dos ambientes educacionais para atender as necessidades de todos os alunos.

C

No ensino regular, a mera inclusão de alunos com deficiências em salas de aula não traz, como consequência, os benefícios de aprendizagem.

D

O valor social da igualdade é considerado o motivo mais importante para o ensino inclusivo.

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Q1146840

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais |

Q1146840 Pedagogia

Com base na Resolução CNE/CEB nº 4/ 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, são consideradas atribuições do professor de atendimento educacional especializado, exceto:

A

Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.

B

Identificar e produzir recursos pedagógicos para aplicabilidade na sala de aula comum do ensino regular, como também em outros ambientes da escola.

C

Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.

D

Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade.

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Q1146839

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais |

Q1146839 Pedagogia

Para Gomes, Poulin e Figueiredo (2010), o plano de atendimento educacional especializado é elaborado pelo professor do AEE a partir das informações obtidas sobre o aluno e a problemática vivenciada por ele, por meio do estudo de caso.
Sobre esse plano, é incorreto afirmar:

A

O acompanhamento do AEE considera, basicamente, o desenvolvimento e a avaliação desse plano.

B

Representa a previsão de atividades que devem ser realizadas com o aluno na sala de recurso multifuncional e na sala de aula do ensino regular.

C

Na elaboração do plano, o professor mobiliza os diversos recursos disponíveis (escola, comunidade, etc.), articulando-se também com o professor do ensino comum.

D

Nesse plano, o professor prevê um determinado período para o seu desenvolvimento, como também a realização de avaliação para redimensionar suas ações em relação ao acompanhamento do aluno.

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Q1146838

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais |

Q1146838 Pedagogia

Baptista (2011) pontua em suas reflexões a ação pedagógica e os serviços especializados em Educação Especial, no contexto brasileiro.
Sobre o professor do atendimento educacional especializado (AEE) e a sala de recursos, de acordo com esse autor, é incorreto afirmar:

A

O apoio especializado auxilia na exploração de alternativas diferenciadas de acesso ao conhecimento, na inclusão de dinâmicas que possibilitam o uso de recursos potenciais, na aprendizagem de novas linguagens e no desenvolvimento da capacidade de observação e de auto-observação.

B

Na sala de recursos, é estimulado o trabalho com pequenos grupos, propiciando melhor acompanhamento do aluno, contribuindo para trajetórias de aprendizagem mais individualizadas sob a supervisão de um professor com formação específica.

C

O caráter da Educação Especial como substitutiva à escolarização no ensino comum faz com que a sala de recursos assuma um protagonismo que pode ser justificado por suas características.

D

As atribuições do professor de AEE que requerem conexões / articulações entre ele e o professor do ensino comum possibilitam a abertura de espaço para a discussão curricular necessária nos processos inclusivos.

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Q1146837

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais |

Q1146837 Pedagogia

Gomes, Poulin e Figueiredo (2010) abordam o atendimento educacional especializado (AEE) para o aluno com deficiência intelectual. Nesse atendimento, o trabalho do professor é caracterizado, sobretudo, pela realização de ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento desses alunos.
São ações do trabalho do professor de AEE para o aluno com deficiência intelectual, exceto:

A

Basear-se em situações-problema que demandam do aluno a utilização de seu raciocínio para a resolução de um dado problema.

B

Propiciar ao aluno com deficiência intelectual atuar no ambiente escolar e fora dele, levando em consideração as suas especificidades cognitivas.

C

Elaborar materiais didáticos e pedagógicos, considerando-se as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular.

D

Propor intervenções educativas por meio de atividades baseadas na repetição e na memória.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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