A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos que, no Brasil, tem como amparo legal a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Assinale a alternativa correta sobre o atendimento presente nas determinações dessa política.

A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar. (Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, Art. 29).

Sobre as orientações fundamentais que devem ser observadas pelos sistemas de ensino na organização da Educação Especial, assinale a alternativa INCORRETA.

No início do século XX, uma educadora pioneira introduziu na educação brasileira os conceitos de educação especial. Ela atuou junto ao governo de Minas Gerais, durante a reforma educacional, conhecida como “Reforma Francisco de Campos”. Posteriormente, fundou a Sociedade Pestalozzi no Brasil. Assinale a opção que indica a autora:

O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

(PORTAL MEC, portalmec.gov.br, 2020).

A Política Nacional de Educação Especial (1994) traz qual definição para os educandos portadores de altas habilidades/superdotados?

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao Atendimento Educacional especializado:

Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta no que diz respeito a Educação Especial:

I – é uma modalidade de ensino destinada a educandos portadores de necessidades educativas especiais no campo da aprendizagem.

II – deve seguir os mesmos requisitos curriculares dos respectivos níveis de ensino aos quais está associada.

III – tem por objetivo promover melhor qualidade de vida àqueles que necessitam de atendimento adequado à realidade física, mental sensorial e social.

Como modalidade da Educação Básica, a educação especial considerará, EXCETO:

Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:

I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos.

II – altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.

III- facilidades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;

Analise as afirmativas a seguir:

I. Na criança com paralisia cerebral, pode-se perceber algumas dificuldades típicas como, por exemplo, as habilidades altamente desenvolvidas ao usar as mãos para comer e para manejar instrumentos musicais, ou mesmo a elevada capacidade de identificar e reconhecer figuras geométricas tridimensionais.

II. A educação e os cuidados na infância são amplamente reconhecidos como fatores fundamentais do desenvolvimento global da criança, o que coloca para os sistemas de ensino o desafio de organizar projetos pedagógicos que promovam a inclusão de todas as crianças, inclusive daquelas com deficiências motoras ou psicológicas.

III. A deficiência física pode apresentar comprometimentos diversos das funções motoras do organismo físico que variam em número e grau, de indivíduo para indivíduo, dependendo das causas e da abrangência.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. A deficiência física em uma criança refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que compreende, sempre, o sistema osteoarticular, o sistema muscular e o sistema digestivo, simultaneamente.

II. Na criança com paralisia cerebral, pode-se perceber algumas dificuldades típicas como, por exemplo, as altas habilidades no desempenho motor ao falar, inclusive línguas estrangeiras, assim como a facilidade em adquirir e aprimorar movimentos finos, como a escrita e a pintura.

III. O currículo deve ser adaptado às necessidades dos alunos e não o inverso. As escolas devem, portanto, oferecer oportunidades curriculares que se adaptem a alunos com diferentes interesses, potencialidades e capacidades.

Marque a alternativa CORRETA:

“Comunicação Aumentativa e Alternativa é considerada uma área da prática clínica e educacional que se propõe a compensar (temporária ou permanentemente) a incapacidade ou deficiência do sujeito com distúrbio severo de comunicação.”
A comunicação é denominada de alternativa quando

“Comunicação Aumentativa e Alternativa é considerada uma área da prática clínica e educacional que se propõe a compensar (temporária ou permanentemente) a incapacidade ou deficiência do sujeito com distúrbio severo de comunicação.”
A comunicação é chamada de aumentativa quando

Ainda, as autoras citam exemplos de recursos de baixa tecnologia. Assinale a alternativa que apresenta apenas recursos de baixa tecnologia.

Bersh e Machado informam que os sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa podem ser organizados em recursos que não necessitam de auxílio externo e os que necessitam auxílio externo, dispostos em recursos de alta e baixa tecnologia. Assinale a alternativa que apresenta apenas recursos que necessitam de auxílio externo.

As autoras mencionam a importância dos estudos sobre terminologias, entretanto é importante notar que as terminologias não vão definir nossa atitude perante uma pessoa com deficiência. Considere a definição a seguir de 1980:
“____________ refere-se ao plano funcional, desempenho do indivíduo e a desvantagem diz respeito à condição social de prejuízo, resultante da deficiência e ou incapacidade.”
A alternativa que preenche adequadamente a definição é:

Assis (2009), em relação ao atendimento pedagógico educacional, afirma que “O aluno hospitalizado deve ser atendido no próprio leito por professor devidamente capacitado, quando não puder se locomover, ou em pequenos grupos, em uma sala de fácil acesso instalada perto da enfermaria ou dos quartos”.
Um dos principais objetivos desse atendimento é

Considere o documento MEC, Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações (2002).
Em relação às classes hospitalares (CH) e ao atendimento pedagógico domiciliar (APD), é correto afirmar:

Uma professora do Atendimento Educacional Especializado disponibilizou engrossadores de pinceis, ponteira de cabeça e prancha de comunicação para o aluno 1. Para o aluno 2, ela separou o soroban, a reglete e o punção. Tais recursos poderão ser benéficos para atender, respectivamente, às necessidades especiais de alunos com

Essa Política ressalta que os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão.
Isso porque considera-se que

Segundo essa Política, dentre os transtornos funcionais específicos, estão dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, entre outros; e os transtornos globais do desenvolvimento referem-se aos alunos com