Questões de Concurso
Sobre educação e filosofia em pedagogia
Foram encontradas 1.768 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904881
Pedagogia
A perspectiva filosófica da educação problematizadora desenvolvida por Paulo Freire contrapõese ao modelo bancário de educação. A educação bancária caracteriza-se pela transmissão
vertical de conteúdos, enquanto a educação problematizadora promove diálogo e conscientização. O conceito freireano que designa o
processo de tomada de consciência crítica da
realidade social e histórica pelo educando é denominado:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Provas:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico
|
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904875
Pedagogia
A tendência pedagógica "Histórico-Crítica" preconiza
que a escola tem a função de:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894984
Pedagogia
O pensamento pedagógico brasileiro, conforme
sistematizado por José Carlos Libâneo, pode ser
amplamente dividido em tendências Liberais e
Progressistas. As tendências liberais (Tradicional,
Renovada Progressivista, Renovada Não Diretiva e
Tecnicista) partem do pressuposto da manutenção da
sociedade de classes, buscando adaptar os indivíduos
ao sistema social vigente, embora com métodos
distintos. A compreensão dessas tendências é vital para
que o coordenador pedagógico possa identificar as
concepções que permeiam a prática docente na escola.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as tendências pedagógicas liberais:
I.A Pedagogia Liberal Tradicional centra-se na figura do professor como transmissor do conhecimento (magistrocentrismo) e na memorização de conteúdos clássicos, entendendo o aluno como um receptor passivo, cuja disciplina é fundamental para o aprendizado.
II.A Pedagogia Liberal Renovada Progressivista (Escola Nova), inspirada em John Dewey, desloca o eixo para o aluno (paidocentrismo), valorizando a aprendizagem pela experiência, a atividade do aluno e a adequação de suas necessidades ao meio social.
III.A Pedagogia Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo de Skinner e pela teoria do capital humano, foca na eficiência e produtividade, organizando o ensino de forma objetiva, com planejamento centralizado e uso de tecnologia instrucional, visando formar mão de obra para o mercado.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as tendências pedagógicas liberais:
I.A Pedagogia Liberal Tradicional centra-se na figura do professor como transmissor do conhecimento (magistrocentrismo) e na memorização de conteúdos clássicos, entendendo o aluno como um receptor passivo, cuja disciplina é fundamental para o aprendizado.
II.A Pedagogia Liberal Renovada Progressivista (Escola Nova), inspirada em John Dewey, desloca o eixo para o aluno (paidocentrismo), valorizando a aprendizagem pela experiência, a atividade do aluno e a adequação de suas necessidades ao meio social.
III.A Pedagogia Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo de Skinner e pela teoria do capital humano, foca na eficiência e produtividade, organizando o ensino de forma objetiva, com planejamento centralizado e uso de tecnologia instrucional, visando formar mão de obra para o mercado.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894972
Pedagogia
Em contraposição às tendências liberais, as tendências
pedagógicas progressistas (Libertadora, Libertária e
Crítico-Social dos Conteúdos) partem de uma análise
crítica da sociedade capitalista, enxergando a educação
como um instrumento de transformação social e de
superação das desigualdades. Elas não buscam a
adaptação do indivíduo ao sistema, mas sim sua
conscientização para que possa intervir e modificar a
realidade. Cada uma, no entanto, propõe caminhos e
metodologias distintas para alcançar esse objetivo de
emancipação. Considerando as características das
tendências pedagógicas progressistas, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894970
Pedagogia
A prática pedagógica nunca é neutra; ela está sempre
fundamentada, explícita ou implicitamente, em
concepções filosóficas sobre o que é o ser humano, o
conhecimento, a sociedade e o mundo. As grandes
correntes filosóficas, como o Idealismo (Platão), o
Realismo (Aristóteles), o Empirismo (Locke), o
Materialismo Histórico-Dialético (Marx) e o
Existencialismo (Sartre), forneceram as bases para as
diferentes teorias educacionais. Compreender esses
fundamentos permite ao educador analisar criticamente
sua própria prática e as propostas pedagógicas com as
quais se depara, como as pedagogias liberais e
progressistas. Considerando a profunda influência dos
fundamentos filosóficos na educação, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Professor Classe B – Português |
Q3850992
Pedagogia
Diversos estudos da filosofia da linguagem, da
linguística estrutural e das ciências humanas – incluindo
autores como Benveniste, Cassirer e Vigotski –
destacam que a linguagem não é apenas um meio de
comunicação, mas um sistema simbólico por meio do
qual os sujeitos organizam, categorizam e significam a
realidade. Por isso, a língua não apenas descreve o
mundo: ela modela as experiências, possibilita
interpretar fenômenos e construir representações
sociais, culturais e históricas.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Anita Garibaldi - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Anita Garibaldi - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3849419
Pedagogia
Para o filósofo John Dewey, um dos expoentes do
pragmatismo educacional, o papel central da escola está em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Educação Física |
Q3841296
Pedagogia
Em uma revisão do Projeto Político-Pedagógico, a
equipe docente constata que a Educação Física da
escola ainda reproduz práticas de seleção implícita,
valorização do rendimento e padronização de gestos −
heranças de sua constituição histórica higienista e
militarista no Brasil. Johan Huizinga, em "Homo Ludens"
(1938), argumentou que o jogo é elemento constitutivo
da cultura, caracterizado por voluntariedade, regras
livremente consentidas e consciência de ser diferente da
vida ordinária. Considerando essa tensão entre a
genealogia disciplinar da área e os fundamentos
filosófico-antropológicos do fenômeno lúdico, a
reorientação curricular mais consistente é:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Educação Física |
Q3825859
Pedagogia
No livro “Por uma epistemologia da educação
dos corpos e da educação física”, dos
organizadores Eduardo Galak, Pedro Athayde e
Larissa Lara, podemos destacar a tentativa de
responder à questão inicial sobre as formas de
desenvolvimento das relações entre a prática e
teoria pedagógica com a epistemologia e a
reflexão filosófica no campo da educação física no
Brasil. Acerca do tema, analise as ponderações a
seguir:
I. A epistemologia e a pedagogia não têm um lugar comum como reflexão e formas de elaboração teórica sobre as práticas científicas e educacionais.
II. O conceito de ‘campo’ como “lócus onde se trava uma luta” é pertinente para compreender a evolução e as transformações históricas da formação profissional, desde as fases das corporações de ofícios à constituição das profissões e a inclusão da pesquisa científica nessa formação.
III. No contexto da constituição dos campos profissional, acadêmico e científico, a educação física do Brasil evolui desde as primeiras práticas esportivas antes e durante a era colonial, a criação dos primeiros cursos técnicos de aprimoramentos dos ofícios na área, a normatização dos primeiros cursos de licenciatura que definem os campos acadêmicos ao desenvolvimento do campo científico com a inserção da pesquisa científica no lugar restrito da pós-graduação stricto sensu.
IV. A categoria da práxis também é pertinente para compreender os principais conflitos do campo acadêmico da educação física, identificando as lutas pelas primazias e flutuações das disciplinas básicas nas composições curriculares dos cursos de formação, o colonialismo epistemológico das ciências-mãe na tentativa de definir a identidade epistemológica como área de ciências aplicadas, transformando o campo acadêmico como um espaço da prática passível de ser ‘iluminado’ por diversas disciplinas e teorias.
É correto o que se afirma em:
I. A epistemologia e a pedagogia não têm um lugar comum como reflexão e formas de elaboração teórica sobre as práticas científicas e educacionais.
II. O conceito de ‘campo’ como “lócus onde se trava uma luta” é pertinente para compreender a evolução e as transformações históricas da formação profissional, desde as fases das corporações de ofícios à constituição das profissões e a inclusão da pesquisa científica nessa formação.
III. No contexto da constituição dos campos profissional, acadêmico e científico, a educação física do Brasil evolui desde as primeiras práticas esportivas antes e durante a era colonial, a criação dos primeiros cursos técnicos de aprimoramentos dos ofícios na área, a normatização dos primeiros cursos de licenciatura que definem os campos acadêmicos ao desenvolvimento do campo científico com a inserção da pesquisa científica no lugar restrito da pós-graduação stricto sensu.
IV. A categoria da práxis também é pertinente para compreender os principais conflitos do campo acadêmico da educação física, identificando as lutas pelas primazias e flutuações das disciplinas básicas nas composições curriculares dos cursos de formação, o colonialismo epistemológico das ciências-mãe na tentativa de definir a identidade epistemológica como área de ciências aplicadas, transformando o campo acadêmico como um espaço da prática passível de ser ‘iluminado’ por diversas disciplinas e teorias.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de São João Batista - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de São João Batista - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 2 |
Q3825125
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
"A educação problematizadora se faz, assim, um esforço permanente através do qual os homens vão percebendo, criticamente, como estão sendo no mundo com que e em que se acham. Se, de fato, não é possível entendê-los fora de suas relações dialéticas com o mundo, se estas existem independentemente de se eles as percebem ou não, e independentemente de como as percebem, é verdade também que a sua forma de atuar, sendo função da forma como se percebam no mundo, se transforma."
(FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 71. Adaptado.)
A partir da leitura do excerto, é possível afirmar que a educação problematizadora:
"A educação problematizadora se faz, assim, um esforço permanente através do qual os homens vão percebendo, criticamente, como estão sendo no mundo com que e em que se acham. Se, de fato, não é possível entendê-los fora de suas relações dialéticas com o mundo, se estas existem independentemente de se eles as percebem ou não, e independentemente de como as percebem, é verdade também que a sua forma de atuar, sendo função da forma como se percebam no mundo, se transforma."
(FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 71. Adaptado.)
A partir da leitura do excerto, é possível afirmar que a educação problematizadora:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de São João Batista - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de São João Batista - SC - Educador Social (Todos) |
Q3823337
Pedagogia
Em um Centro de Referência de Assistência Social, o
Educador Social organiza oficinas com adolescentes que
abandonaram a escola e buscam alternativas de
formação e inserção produtiva. A coordenação solicita
que as práticas sejam fundamentadas na perspectiva da
educação não formal e da aprendizagem ao longo da
vida.
A abordagem estará coerente com esses princípios quando o Educador Social:
A abordagem estará coerente com esses princípios quando o Educador Social:
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Icapuí - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Coordenador de Centro de Educação Infantil
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Coordenador de Escola |
Q3821263
Pedagogia
As concepções de sociedade, de ser humano e de
educação orientam as escolhas curriculares, metodológicas
e avaliativas da escola. À luz de uma perspectiva crítico-histórica, assinale a assertiva que articula esses três
elementos de forma coerente.
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo |
Q3820863
Pedagogia
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) representou um marco no pensamento educacional brasileiro ao propor reformas estruturais que rompiam com o modelo tradicional vigente. Influenciado pelo pragmatismo de John Dewey, Anísio Teixeira defendia uma escola democrática, ativa e vinculada às necessidades sociais. Nesse contexto, o documento destacava princípios fundamentais, como a obrigatoriedade e a gratuidade da educação, a adaptação curricular aos interesses dos alunos e a formação universitária de professores. Considerando o movimento da Escola Nova e o papel de Anísio Teixeira, a concepção de educação defendida nesse manifesto caracteriza-se por:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |
Q3820540
Pedagogia
Alinhando sua concepção de Educação Física com a Teoria Freireana, Maldonado (2025) defende a leitura crítica da realidade como um dos objetivos para a disciplina. No entanto, o autor aponta que tal leitura de mundo precisa ser produzida a partir das situações-limites, com potencialidade de problematização com atividades de ensino que busquem:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |
Q3819372
Pedagogia
Considerando que o conhecimento resulta de trocas que se
estabelecem na interação entre o meio (natural, social e cultural) e
o sujeito, como sustenta a pedagogia crítico-social dos conteúdos,
a relação que o professor estabelece com o aluno é de:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Provas:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia
|
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Letras/Inglês |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Ciências Biológicas |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Matemática |
Q3819367
Pedagogia
Como prática social, a educação utiliza conhecimentos
provenientes da Filosofia, Sociologia, Psicologia e História para
entender o processo de aprendizagem, fomentar o crescimento
pessoal, estimular a cidadania e capacitar as pessoas para o
mercado de trabalho. Essas áreas oferecem o suporte teórico
necessário para compreender o processo educativo em seus
aspectos sociais, cognitivos e culturais. Desse modo:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Especial |
Q3816613
Pedagogia
Considerando as reflexões acerca da educação especial e inclusiva, a partir dos
debates sobre epistemologia, hegemonia científica e pluralidade de saberes, analise as assertivas
abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A escola tradicional, ao considerar apenas um modelo de cientificidade, desvaloriza saberes oriundos das culturas dos estudantes, contribuindo para novas formas de exclusão.
( ) O conhecimento escolar evolui sobretudo por especialização disciplinar, sendo a fragmentação dos saberes condição necessária para garantir rigor epistemológico.
( ) O reconhecimento da legitimidade de epistemologias diversas busca romper a hierarquia entre ciência hegemônica e outros modos de compreender o mundo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A escola tradicional, ao considerar apenas um modelo de cientificidade, desvaloriza saberes oriundos das culturas dos estudantes, contribuindo para novas formas de exclusão.
( ) O conhecimento escolar evolui sobretudo por especialização disciplinar, sendo a fragmentação dos saberes condição necessária para garantir rigor epistemológico.
( ) O reconhecimento da legitimidade de epistemologias diversas busca romper a hierarquia entre ciência hegemônica e outros modos de compreender o mundo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso - Edital nº 6 |
Q3814948
Pedagogia
Nos termos da BNCC (Base Nacional Curricular
Comum) o sujeito se constitui enquanto ser de
imanência e de transcendência, pois pertence a um
processo de relações tecidas em determinado contexto
histórico-social, em um movimento ininterrupto de
apropriação e produção cultural. Assinale a alternativa
que representa a conceituação dos termos imanência e
transcendência, respectivamente :
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Espanhol 6º/9º |
Q3811680
Pedagogia
Em formação continuada promovida pela Secretaria de
Educação, professores debatem sobre o conceito de
competência profissional docente e sua relação com a
qualidade do ensino. Uma coordenadora pedagógica afirma que o professor competente é aquele que articula
consistentemente as diferentes dimensões do processo
de ensino e aprendizagem. Considerando essa
perspectiva, analise as afirmativas apresentadas a
seguir:
I. A dimensão técnica relaciona-se ao planejamento didático, aos objetivos, métodos, conteúdos e avaliação, tendo como núcleo de preocupações a organização das condições que propiciem a aprendizagem.
II. A dimensão ética é responsável pela mediação e vinculação dos elementos técnicos, humanos, políticos e estéticos, lidando com a liberdade, a escolha de valores e o compromisso moral com os interesses dos alunos.
III. A dimensão política situa o processo de ensino em uma cultura específica e com pessoas concretas, tendo como núcleo de preocupações a transformação social.
É correto o que se afirma em:
I. A dimensão técnica relaciona-se ao planejamento didático, aos objetivos, métodos, conteúdos e avaliação, tendo como núcleo de preocupações a organização das condições que propiciem a aprendizagem.
II. A dimensão ética é responsável pela mediação e vinculação dos elementos técnicos, humanos, políticos e estéticos, lidando com a liberdade, a escolha de valores e o compromisso moral com os interesses dos alunos.
III. A dimensão política situa o processo de ensino em uma cultura específica e com pessoas concretas, tendo como núcleo de preocupações a transformação social.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Matemática L/P |
Q3810072
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica realizada em uma escola
indígena, professores discutiam sobre os propósitos da
educação escolar e seu papel na formação dos
estudantes. Um dos professores mencionou estudos que
destacam a importância de uma educação que
desenvolva a capacidade crítica e reflexiva dos
estudantes, preparando-os para compreender de forma
aprofundada a realidade que os cerca. Considerando as
reflexões contemporâneas sobre os objetivos formativos
da educação escolar, a compreensão que caracteriza
adequadamente uma prática educativa comprometida
com o desenvolvimento integral dos estudantes é:
Conheça nossos planos