Questões de Pedagogia - Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias para Concurso - Página 3

Q3258787

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |

Q3258787 Pedagogia

Com base no Parecer CNE/CEB nº 11/2000, as funções reparadora, equalizadora e qualificadora da Educação de Jovens e Adultos (EJA) têm como objetivos principais resgatar o direito à escolarização, garantir condições de acesso e permanência, e promover aprendizagens permanentes. Nesse contexto, a alternativa que descreve CORRETAMENTE a aplicação dessas funções na prática educativa é:

A

A função reparadora atua na superação de lacunas de aprendizagem por meio de metodologias tecnológicas, enquanto a função equalizadora limita-se a oferecer materiais básicos e a função qualificadora prioriza apenas a formação técnica profissional.

B

A função reparadora deve promover a reintegração dos indivíduos ao sistema de ensino, a função equalizadora busca assegurar a permanência e a conclusão dos estudos em igualdade de condições, e a função qualificadora amplia as aprendizagens para o exercício da cidadania e inserção no mundo do trabalho.

C

A função reparadora tem como foco oferecer cursos rápidos e direcionados, a função equalizadora garante apenas o atendimento básico, e a função qualificadora visa exclusivamente ao desenvolvimento de habilidades técnicas.

D

A função reparadora e a equalizadora concentram-se em corrigir deficiências estruturais das escolas, enquanto a função qualificadora se restringe à capacitação de jovens e adultos para empregos de baixa qualificação.

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Q3258779

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |

Q3258779 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com necessidades educacionais especiais, a escola deve:

A

Garantir o acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) como suporte complementar, respeitando as potencialidades e especificidades dos alunos.

B

Priorizar estratégias de ensino voltadas exclusivamente ao conteúdo básico do currículo, sem considerar adaptações.

C

Promover a elaboração de um projeto político-pedagógico específico para a EJA, com base no modelo utilizado para a educação básica com ênfase no letramento.

D

Adaptar as práticas de ensino apenas se houver um número significativo de alunos com deficiência matriculados.

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Q3258778

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |

Q3258778 Pedagogia

Laís, aos 42 anos, decidiu voltar a estudar após ter abandonado a escola na adolescência para trabalhar e sustentar sua família. Ela se matriculou na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em sua cidade, mas também demonstrou interesse em se qualificar profissionalmente para melhorar suas oportunidades de emprego. Durante uma reunião, a escola discutiu a possibilidade de integrar a EJA com um curso técnico oferecido por uma instituição parceira, para que Laís e outros alunos pudessem, simultaneamente, concluir seus estudos e obter uma qualificação profissional.

Conforme estabelece o artigo 37 da Lei nº 9.394/1996 (LDB), Educação de Jovens e Adultos deve:

A

Articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

B

Priorizar conteúdos acadêmicos, desconsiderando incluir qualquer perspectiva profissional.

C

Garantir exclusivamente a conclusão do ensino básico, sem vínculo com outras formas de qualificação.

D

Focar nos alunos mais jovens e direcioná-los ao ensino regular antes de qualquer integração profissional.

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Q3258777

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |

Q3258777 Pedagogia

Carlos, diretor da escola Sabedoria e responsável pela formação continuada de professores que trabalham na EJA, percebe que muitos educadores enfrentam dificuldades em adaptar suas metodologias às necessidades dos alunos. Ele decide que, nesta formação, que terá como referência as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental, para o ensino médio e para a formação de professores, devem ser incluídas formas de investigação para compreender melhor os problemas enfrentados pelos educadores e pelos estudantes.

De acordo com o artigo 17 da Resolução CNE/CEB nº 1/2000, a solução desses problemas enfrentados pelos docentes deve se orientar por:

A

Desenvolvimento de práticas educativas baseadas exclusivamente na experiência prática dos professores.

B

Aplicação de técnicas padronizadas que atendam a todas as modalidades de ensino.

C

Desenvolvimento de práticas educativas que correlacionem teoria e prática.

D

Criação de estratégias pedagógicas genérica para atender as demandas educacionais.

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Q3258762

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |

Q3258762 Pedagogia

A imagem e o depoimento a seguir ilustram a situação de muitos adultos e jovens. Observe-os e posteriormente responda à questão:

Q1.png (352×236)

https://www.osaogoncalo.com.br/geral/133788/eles-se-viram-nos-30-ambulantes-revelam-rotina-de-vendas-nas-ruasde-niteroi

“...por causa que eu não tenho estudo para arrumar serviço... serviço de casa de mãe de família também não estou arrumando. (...) tem muita gente desempregada, procurando serviço, então a minha luta é esta daqui, da rua... eu não consigo arrumar, assim, uma firma para trabalhar, porque eu não tenho... estudo que dê... suficiente para arrumar uma firma, né... então foi aonde que eu achei, para mim... depender da... sustento da minha família foi a rua.”
https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-37171999000100002

Miguel Arroyo em seu texto “Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares?” faz uma reflexão sobre quais currículos seriam necessários para essa juventude e vida adulta extremamente vulneráveis, expostos ao trabalho informal e que procuram a EJA. A partir desta reflexão assinale a alternativa INCORRETA, segundo as ideias de Arroyo:

A

É preciso que ao construir o currículo para a EJA se tente encontrar conhecimentos, saberes, competências, que qualifiquem para uma situação que se torna permanente e permanentemente vulnerável e insegura, mas que nem por isso dispensa saberes, conhecimentos e qualificação.

B

Currículos que os capacitem para ter mais opções nessas formas de trabalho e para se emancipar da instabilidade a que a sociedade os condena. Qualquer tentativa de fazer da EJA, um centro de formação de competências para um trabalho que não existe, já é um fracasso.

C

Não é verdade que o currículo escolar da EJA tenha uma abordagem limitada sobre o trabalho, pois já oferece uma ampla abordagem sobre o tema, assumindo que deve preparar os alunos para além da empregabilidade, enfatizando o desenvolvimento de competências que vão além das exigências de uma "sociedade do trabalho".

D

A questão central deveria ser quais conhecimentos sobre trabalho devem ser ensinados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) enfatizando a importância de entender profundamente os diferentes contextos do trabalho, indo além das habilidades necessárias para conseguir um emprego.

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Q3251837

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251837 Pedagogia

A andragogia e as pedagogias contemporâneas têm pontos de convergência em suas práticas, mas se distinguem em características fundamentais, como o contexto em que são exercidas e as faixas etárias às quais estão voltadas.
Assinale a opção que indica corretamente outro traço distintivo da andragogia.

A

A compreensão da educação como processo de mudança na atitude do aprendente.

B

O pressuposto do reconhecimento do aprendente como um sujeito autônomo.

C

A valorização das experiências prévias do aprendente como formas de conhecimento.

D

O enfoque na participação ativa do aprendente no seu processo educacional.

E

A ênfase no atingimento de objetivos de aprendizagem predefinidos em um prazo.

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Q3229388

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229388 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) faz parte da Educação Básica. Acerca disso, a Lei nº 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), descreve, no seu art. 37, que “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. Nesse sentido, a Prefeitura de Natal criou um referencial curricular, no ano de 2008, cujos conteúdos da disciplina de Educação Física para a EJA são divididos em três blocos,

A

Esporte, Jogos, Lutas e Ginástica; Atividades Rítmicas e Expressivas; e Conhecimento Sobre o Corpo.

B

Atividade Física e Saúde; Ginástica para Todos; e Conhecimento sobre o Corpo, Ludicidade e Lazer.

C

Esportes, Jogos e Brincadeiras; Atividade Física e Esporte de Rendimento; e Aptidão e Exercício Físico.

D

Atividade Física e Esporte; Atividades Rítmicas e Expressivas; e Mídia, Sociedade e Mundo do Trabalho.

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Q3224381

Ano: 2025 Banca: IBFC Órgão: UFPB Prova: IBFC - 2025 - UFPB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3224381 Pedagogia

A modalidade profissional de educação de jovens e adultos propõem atender à demanda de jovens e adultos concedendo a educação profissional e criando possibilidades de inclusão no mercado de trabalho dos sujeitos que não concluiram o ensino fundamental e/ou médio, sendo esta uma possibilidade de transformar a condição profissional excludente e buscar garantir a formação integral atendendo às expectativas dos estudantes e às demandas da dinâmica da sociedade. Disposto no Decreto nº 5.840/2006 - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, no artigo 6º, lê-se as normas referente ao aproveitamento satisfatório do aluno no curso de educação profissional técnica de nível médio do aluno (do PROEJA) e a sua diplomação com validade nacional tanto para fins de habilitação na respectiva área profissional e atestado da conclusão do ensino médio para prosseguir os estudos no ensino superior. Assinale a alternativa correta referente ao Parágrafo único do artigo 6º do Decreto nº 5.840/2006 que complementa a orientação sobre as regras nos cursos e programas do PROEJA.

A

Alguns cursos e programas do PROEJA vão possibilitar a conclusão em casos específicos e comprovados mediante avaliação e reconhecimento por parte da respectiva instituição de ensino

B

Todos os cursos e programas do PROEJA devem prever a possibilidade de conclusão, a qualquer tempo, desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino, mediante avaliação e reconhecimento por parte da respectiva instituição de ensino

C

Os cursos e programas do PROEJA não serão concluídos mesmo mediante resultados satisfatórios na avaliação e reconhecimento por parte da respectiva instituição de ensino

D

Todos os cursos e programas do PROEJA devem prever a possibilidade de conclusão, a qualquer tempo, desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino. Não será necessário avaliação da respectiva instituição de ensino

E

Todos os cursos e programas do PROEJA devem prever a possibilidade de conclusão, a qualquer tempo, desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino, mediante análise rigorosa por parte da respectiva instituição de ensino

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Q3221314

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3221314 Pedagogia

Os estudantes da EJA enfrentam uma série de desafios específicos no ambiente escolar. Estão entre os principais desafios, EXCETO:

A

A criação de um ambiente escolar mais voltado para os jovens adultos, que respeite suas vivências e necessidades, oferecendo estímulos adequados ao seu contexto de vida.

B

As dificuldades de relacionamento interpessoal, muitas vezes exacerbadas pelas diferenças geracionais e pela experiência de vida dos alunos, que podem afetar a dinâmica social dentro da sala de aula.

C

A desconexão entre a teoria ensinada e as práticas cotidianas, dificultando a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos no contexto real de trabalho e vida dos estudantes.

D

O uso exclusivo de métodos pedagógicos convencionais, que não consideram as experiências anteriores e o contexto de vida dos alunos, tornando a aprendizagem desinteressante e distante da realidade de cada um.

E

A adaptação de currículos e abordagens pedagógicas que favoreçam a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades práticas essenciais para a vida cotidiana e o mundo do trabalho.

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Q3221308

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3221308 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação de Jovens e Adultos (EJA), sobre as especificidades dos sujeitos da EJA, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os sujeitos da EJA são majoritariamente jovens e adultos que não tiveram acesso à Educação Básica em idade apropriada, cujas trajetórias são marcadas por vulnerabilidades sociais e pela obrigatoriedade de continuar os estudos, além do trabalho e vida familiar.

B

A abordagem pedagógica na EJA deve considerar os saberes prévios, as vivências e as necessidades dos estudantes, promovendo práticas contextualizadas que valorizem suas experiências de vida.

C

A modalidade EJA, conforme a Política Nacional, reconhece a diversidade cultural, etária, de gênero e de raça dos estudantes, integrando ações intersetoriais que dialoguem com as demandas específicas de cada contexto social.

D

O estudante adulto da EJA traz consigo uma rica bagagem de experiências de vida e, muitas vezes, desafios relacionados a responsabilidades familiares e profissionais.

E

A EJA se constitui por um público heterogêneo que demanda metodologias e práticas pedagógicas flexíveis e contextualizadas, que respeitem a trajetória e realidade do estudante e o prepare para o exercício pleno da cidadania.

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Q3215958

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215958 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB n^o 3/2010, que estabelece diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e adultos (EJA), estudantes dos cursos de EJA podem

A

ser dispensados de controle de presença, de modo que a frequência à escola não seja vista como empecilho para os seus compromissos profissionais.

B

ser excluídos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), para que não distorçam os dados sobre a qualidade da rede pública de ensino.

C

estar autorizados a ingressar em um curso de ensino superior, desde que tenham 18 anos ou mais e se encontrem matriculados em turmas de Ensino Médio.

D

participar, a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, de cursos de EJA com mediação da Educação a Distância (EAD).

E

ser dispensados de exames de conclusão de EJA, desde que tenham atingido a idade de 25 anos quando do término do 3^o ano do Ensino Médio.

Q3212534

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212534 Pedagogia

O Decreto nº 5.840/2006 estabelece diretrizes para os cursos de Formação Inicial e Continuada no âmbito do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Com base nesse decreto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta em relação à carga horária mínima exigida para os cursos do PROEJA destinados à Formação Inicial e Continuada de trabalhadores:

A

A carga horária mínima para os cursos de formação inicial deve ser de 400 horas, enquanto os cursos de formação continuada devem ter, no mínimo, 800 horas.

B

A carga horária mínima para os cursos de formação inicial e continuada é de 1.200 horas, sendo obrigatório destinar parte dessa carga horária para a formação específica em um campo profissional.

C

A carga horária mínima para os cursos de formação inicial é de 800 horas e para os cursos de formação continuada é de 1.200 horas.

D

A carga horária mínima para os cursos de formação inicial e continuada é de 1.000 horas, sem distinção entre os dois tipos de formação.

E

A carga horária mínima para os cursos de formação inicial é de 1.400 horas, assegurando-se cumulativamente, no mínimo 1.200 horas para formação geral; e, no mínimo, 200 horas para a formação profissional.

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Q3212529

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212529 Pedagogia

O artigo de Nóbile e Moura (2023) trata do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e tem como objetivo analisar o planejamento da oferta de novas vagas de cursos PROEJA Ensino Médio Integrado nos 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no contexto da trajetória do programa entre 2005-2020.
Qual o resultado apresentado pela pesquisa que analisou o construto histórico desses dezesseis anos do PROEJA ofertado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia?

A

“A ausência de informações nos documentos oficiais sobre o que foi ou não realizado frente ao planejamento [...] a maioria se omite até de informar”.

B

“A partir de 2012 as ações de formação docente foram aos poucos sendo descontinuadas, sob influência, principalmente, da mudança dos rumos na gestão da SETEC/MEC que muitas vezes priorizou outras ações do Programa ou até mesmo outros projetos, como, por exemplo o PRONATEC”.

C

“Mais de 10 mil jovens e adultos poderiam ter tido a chance de fazer um curso PROEJA EMI, considerando a variação entre as vagas planejadas e as ofertadas”.

D

“A diferença entre as vagas planejadas e as, de fato, ofertadas, quando se soma os dados dos gráficos apresentados, representou mais de 30.796 oportunidades de acesso negadas, considerando o planejamento de 87.045 novas vagas, indicando que nem sempre o planejamento partiu do real contexto e das possibilidades concretas de oferta ou que a disputa interna não logrou êxito”.

E

“O não oferecimento de mais de 19 mil novas vagas planejadas, caracterizando um atrofiamento de novas matrículas em cursos PROEJA, mesmo que em termos de planejamento tenha havido uma tentativa de recuperação a partir de 2015”.

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Q3211636

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211636 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB 07/2010, artigo 44, a Educação de Jovens e Adultos, voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, é pautada pela inclusão e pela qualidade social e requer, entre outros:

A

um processo de gestão e financiamento que lhe assegure isonomia em relação ao ensino fundamental regular.

B

a implantação de um sistema de monitoramento e avaliação externos, assegurando-se o princípio de imparcialidade processual.

C

uma política de formação periódica dos professores, com ênfase em temas comportamentais a partir da abordagem da psicologia social da aprendizagem.

D

os recursos destinados ao ensino de jovens e adultos serão distribuídos de acordo com os resultados das avaliações institucionais, considerando o desempenho escolar.

E

a gestão da Educação de Jovens e Adultos deve ser realizada de maneira integrada com outras modalidades de ensino, visando à uniformidade dos processos pedagógicos.

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Q3211617

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211617 Pedagogia

Assinale a alternativa que completa corretamente a discussão de Haddad e Di Pierro (2000), no excerto a seguir:

“A partir dos anos 80, os programas de escolarização de adultos passaram a acolher um novo grupo social constituído por jovens de origem urbana, cuja trajetória escolar anterior foi malsucedida. [...] Os jovens ____________________”

A

carregam consigo o estigma de alunos-problema, que não tiveram êxito no ensino regular e que buscam superar as dificuldades em cursos aos quais atribuem o caráter de aceleração e recuperação.

B

são recebidos pelas escolas de forma acolhedora, pois estas, sabendo das dificuldades que eles haviam enfrentado em seu percurso estudantil, dispõem-se a mobilizar os recursos necessários para ajudá-los.

C

encontram programas de educação escolar de jovens e adultos aptos a, pedagógica e legalmente, concretizarem a democratização de oportunidades formativas para todos, inclusive aos jovens trabalhadores.

D

acabam excluídos e marginalizados, pois os sistemas de ensino insistem em matriculá-los no período regular, já que a EJA se presta exclusivamente ao atendimento de adultos efetivamente analfabetos e sem experiência escolar prévia.

E

demonstram maior facilidade de uma adaptação bem-sucedida aos programas de formação da EJA justamente por trazerem conhecimentos experienciais da vida escolar, seus ritos, saberes e práticas sociais.

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Q3206073

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |

Q3206073 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelece funções inerentes, mas, ao mesmo tempo, determinam como deve ser o processo educacional para essa modalidade de ensino. Uma dessas funções está relacionada à desigualdade social, recebida como herança de uma história passada, que alijou uma parcela significativa da população, resultante do

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/560957/2/edu%20jovens%20adulto s%20Web.pdf

A referência trata da função

A

Equalizadora.

B

Qualificadora.

C

Reparadora.

D

Transformadora.

E

Profissionalizante.

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Q3205432

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Pedagogo |

Q3205432 Pedagogia

Para se fazer uma educação pautada nos ideais de Paulo Freire, o educador precisa conduzir os alunos da Educação de Jovens e Adultos a ocuparem o reconhecimento e a valorização dos seus lugares enquanto sujeitos das suas próprias aprendizagens e, consequentemente, das suas próprias vidas sociais. E, para isso, recomenda-se ter como princípio educacional, a atitude do(a)

A

diálogo.

B

persistência.

C

transmissão de conhecimento.

D

individualismo.

E

autossuficiência.

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Q3205430

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Pedagogo |

Q3205430 Pedagogia

Observe o quadro “Operários”, de Tarsila do Amaral (1933).

Q50.png (373×264)

https://www.infoescola.com/artes/obras-de-tarsila-do-amaral/#google_vignette

Alguns autores afirmam que o sujeito da Educação de Jovens e Adultos é o mesmo em qualquer país em desenvolvimento, sendo usado, para defini-lo, o termo “relativamente homogêneo”. Em geral, o perfil dos alunos que procuram a EJA, assim como aquele desenhado no quadro “Operários”, geralmente, é o(a)

A

mulher, dona de casa, com características específicas, que procura na escola, uma fuga do trabalho doméstico, pois vê, na conclusão dos estudos, a única oportunidade para traçar outros itinerários.

B

migrante que chega às grandes metrópoles, proveniente de áreas rurais empobrecidas, filho de trabalhadores rurais não qualificados e com baixo nível de instrução escolar, com uma passagem curta pela escola e trabalhando em ocupações urbanas não qualificadas.

C

idoso que, possivelmente, não teve um histórico de pessoas estudadas na família (pais) e bem-sucedidas profissionalmente, que tiveram que priorizar o trabalho como único meio de sobrevivência e resolve voltar a estudar para ter uma profissão.

D

profissional liberal com sucesso financeiro que chega à escola já depois de adulto formando assim grupos diversos onde cada um tem sua própria personalidade.

E

desinteressado, que não primou pelo acesso ao ensino fundamental ou nível médio no momento certo e agora precisa dele para ter uma qualificação profissional.

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Q3205425

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Pedagogo |

Q3205425 Pedagogia

Analise o pensamento a seguir.

Um processo de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos deve promover a ______________ dos alunos, e envolve, necessariamente, algumas características específicas e complexas em um processo coletivo e social. Para que ela, possivelmente, ocorra, é necessária uma mudança na forma de agir e pensar em sociedade, por meio da formação omnilateral, ou seja, uma educação integral – dos aspectos intelectuais, culturais e trabalho e, superação da alienação do sistema capitalista.

Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.

A

submissão

B

conformidade

C

dependência

D

subordinação

E

emancipação

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Q3194335

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Belo Jardim - PE Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Belo Jardim - PE - Gestor de Escola Regular/Gestor Adjunto de Escola Regular |

Q3194335 Pedagogia

Qual das alternativas abaixo corresponde a uma modalidade da Educação Básica no Brasil?

A

Educação Superior.

B

Educação Profissional e Tecnológica.

C

Educação de Jovens e Adultos (EJA).

D

Educação Privada.

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Questões de Concurso Sobre educação de jovens e adultos – enceja e proeja – decretos e portarias em pedagogia

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