O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, tem como finalidade a formação básica do cidadão. Considerando os objetivos dessa etapa da Educação Básica, analise as assertivas a seguir:
I. O Ensino Fundamental visa ao desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II. Constitui objetivo dessa etapa a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade.
III. O Ensino Fundamental busca o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, com vistas à aquisição de conhecimentos e habilidades, bem como à formação de atitudes e valores.
IV. Integra os objetivos do Ensino Fundamental o fortalecimento dos vínculos familiares, dos laços de solidariedade humana e da tolerância recíproca que sustentam a vida social.
Das assertivas, pode-se afirmar que: 

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica orientam a organização dos sistemas de ensino no país. Sob essa perspectiva, analise os itens abaixo:
I – As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
II – Também orientam a formulação, pelos diferentes sistemas de ensino, de diretrizes que assegurem a integração curricular apenas do Ensino Superior.
III – As Diretrizes têm como foco exclusivo o Ensino Médio, não abrangendo outras etapas ou modalidades.
Está CORRETO o que se afirma em:

À luz da Deliberação CEE nº 111/2012, que dispõe sobre a formação de docentes para a educação básica, em consonância com a LDB (Lei nº 9.394/1996) e as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que apresenta corretamente os princípios que regem a organização dos cursos formadores:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, fixadas pela Resolução nº 7/2010, orientam a construção dos currículos escolares de forma a assegurar a formação integral do educando, considerando as especificidades socioculturais e regionais. Nesse contexto, a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo deve:

Assinale a alternativa correta sobre os aspectos abordados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos.

Assinale a alternativa que contém o objetivo das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 

A educação brasileira é orientada por uma série de documentos normativos que balizam seu planejamento e execução. Nesse sentido, essencialmente, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica estabelecem normativas para:

A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, no que tange ao Art. 26 Os sistemas de ensino e as escolas assegurarão adequadas condições de trabalho aos seus profissionais e o provimento de outros insumos, de acordo com os padrões mínimos de qualidade referidos no inciso IX do art. 4º da Lei nº 9.394/96 e em normas específicas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, com vistas à criação de um ambiente propício à aprendizagem, com base, é correto afirmar:

No tocante à Educação no Campo, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) É de responsabilidade dos respectivos sistemas de ensino, através de seus órgãos normativos, regulamentar as estratégias específicas de atendimento escolar do campo e a flexibilização da organização do calendário escolar, salvaguardando, nos diversos espaços pedagógicos e tempos de aprendizagem, os princípios da política de igualdade.

( ) Para observância do estabelecido para as propostas pedagógicas das escolas do campo, elaboradas no âmbito da autonomia dessas instituições, serão desenvolvidas e avaliadas sob a orientação das Diretrizes Curriculares Regionais para a Educação Básica e a Educação Profissional de Nível Técnico.

( ) A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos estudantes, na memória individual que sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos movimentos sociais em defesa de projetos que associem as soluções exigidas por essas questões à qualidade social da vida coletiva no país.

( ) O projeto institucional das escolas do campo, expressão do trabalho compartilhado de todos os setores comprometidos com a universalização da educação escolar com qualidade social, constituir-seá num espaço público de investigação e articulação de experiências e estudos direcionados para o mundo do trabalho, bem como para o desenvolvimento social, economicamente justo e ecologicamente sustentável.

( ) Os sistemas de ensino, além dos princípios e diretrizes que orientam a Educação Básica no país, observarão, no processo de normatização complementar da formação de professores para o exercício da docência nas escolas do campo com propostas pedagógicas que valorizem, na organização do ensino, a diversidade cultural e os processos de interação e transformação do campo, a gestão democrática, o acesso ao avanço científico e tecnológico e respectivas contribuições para a melhoria das condições de vida e a fidelidade aos princípios éticos que norteiam a convivência solidária e colaborativa nas sociedades democráticas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Desde a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), discussões ocorreram sobre como orientar o trabalho junto às crianças em creches e como assegurar práticas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças de forma que não se antecipem os conteúdos a serem trabalhados no Ensino Fundamental I. Segundo Piaget, “a evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social)” (Nunes; Silveira, 2008, p. 82). Nessa perspectiva, “o professor assume o papel de mediador, organizando e propiciando espaços e situações de aprendizagens, sempre valorizando e respeitando o contexto em que seu aluno está inserido” (Brasil, 2010, p. 9). As propostas pedagógicas para a Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: ___________: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. _____________: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. ___________: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais (Brasil, 2010, p. 16).  

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 têm como objetivo fazer com que o currículo da Educação Básica reconheça a pluralidade étnica, cultural e simbólica do Brasil. Essas leis respondem à necessidade de valorizar as _________ culturais _________ e _________, afirmando essas culturas como parte _________ da diversidade nacional, devendo ser abordadas de maneira transversal e não como _________.  

Dentre as diretrizes que fundamentam e orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCN/EB), apresentadas como referência para a organização do trabalho pedagógico das instituições escolares do país, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a educação de qualidade, considerada um direito fundamental, é qualificada como:

Leia e analise as assertivas a seguir:

I. A Educação Básica é composta por modalidades de ensino como a EJA, a Educação Especial, a Educação a Distância e a Educação Profissional Técnica, que foram estruturadas para atender necessidades específicas de formação que, em diversos casos, não são contempladas na modalidade regular de ensino.
PORQUE
II. As modalidades que compõem a oferta da Educação Básica são consideradas equalizadoras, transversais, alternativas e complementares, asseguradas pela Constituição Federal de 1988 e a LDB de 1996, com a finalidade de garantir o direito à educação e à aprendizagem, respeitando-se a diversidade social dos sujeitos.

A respeito das asserções apresentadas, assinale a alternativa correta 

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) enfatizam: