Questões de Pedagogia - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica para Concurso - Página 3

Q4164163

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor de Artes |

Q4164163 Pedagogia

De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, sobre as modalidades da educação básica, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Educação Profissional e Tecnológica.
( ) Educação Básica do Campo.
( ) Homeschooling.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – V.

B

F – V – F.

C

V – V – F.

D

F – F – V.

E

V – V – V.

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Q4163378

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Westfália - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Westfália - RS - Professor de Educação Básica - Séries Iniciais |

Q4163378 Pedagogia

Na Educação Básica, segundo o art. 6º da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, devem ser consideradas de forma inseparável as dimensões do:

A

Educar e cuidar.

B

Avaliar e classificar.

C

Aprender e repetir.

D

Obedecer e memorizar.

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Q4160542

Q4160542 Pedagogia

Com o intuito de organizar as iniciativas voltadas para a formação docente, a Resolução nº 02, de 20 de dezembro de 2019, definiu as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica, a chamada BNC-Formação. Sobre esse documento, é CORRETO afirmar:

A

A formação docente deve ter uma visão micro e pontual, abrangendo apenas a formação inicial. Nesse sentido, alinhamento e articulação são requisitos indispensáveis em uma política pública que envolve vários setores educacionais, mas que centraliza as ações nas instituições formadoras.

B

É baseado em dois eixos que vão nortear a formação inicial e continuada dos docentes de todo o país: conhecimento e engajamento. No conhecimento, o professor deverá dominar os conteúdos e saber como ensiná-los; no engajamento, é necessário que o professor se interesse para aprender como os alunos aprendem.

C

É fundamentado em dois eixos que vão nortear a formação dos docentes de todo o país: conhecimento e prática. No conhecimento, o professor deverá dominar os conteúdos; na prática, é necessário comprometimento com seu próprio desenvolvimento profissional.

D

O documento não propõe nenhuma mudança significativa no tempo e organização da formação inicial da pedagogia brasileira.

E

É fundamentado em três eixos que vão nortear a formação dos docentes de todo o país: conhecimento, prática e engajamento. No conhecimento, o professor deverá dominar os conteúdos e saber como ensiná-los; na prática, deverá planejar as ações de ensino que resultem na aprendizagem efetiva; no engajamento, é necessário comprometimento com seu próprio desenvolvimento profissional.

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Q4160200

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4160200 Pedagogia

A equipe pedagógica de uma escola planeja a passagem das crianças da pré-escola para o primeiro ano do ensino fundamental e discute como conduzir esse momento de forma adequada.

Com base nos princípios que orientam a transição entre as etapas, assinale a alternativa correta:

A

Estruturar o ingresso no ensino fundamental a partir de instrumentos avaliativos formais, utilizados como referência principal para acompanhamento da transição.

B

Conduzir a passagem entre as etapas com planejamentos distintos e objetivos específicos, atribuindo menor centralidade às experiências anteriores das crianças.

C

Favorecer a articulação entre as etapas educativas, assegurando continuidade às experiências da criança e respeitando suas características de desenvolvimento.

D

Organizar a pré-escola com ênfase na antecipação de conteúdos e rotinas do ensino fundamental, priorizando práticas mais sistematizadas de escolarização.

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Q4158322

Ano: 2022 Banca: ACAFE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: ACAFE - 2022 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino de Educação Especial |

Q4158322 Pedagogia

A Resolução No 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 9º diz: “A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos (...)”, EXCETO:

A

consideração sobre inclusão, valorização das diferenças e atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade; propor autoavaliação para os estudantes em diversas atividades, para que se torne uma rotina, incorporada ao planejamento, com instrumentos elaborados para esse fim.

B

foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes.

C

valorização dos profissionais da educação, com remuneração e prêmio por produtividade, ou seja, pelo desempenho do aluno verificado em avaliação nacional.

D

interrelação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a aprendizagem do estudante.

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Q4153029

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4153029 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais-DCN’s orientam os sistemas de ensino com base em princípios básicos, os quais se definem de maneira CORRETA:

A

Apenas em parâmetros administrativos.

B

Exclusivamente em avaliações externas.

C

Nos princípios constitucionais e legais da educação nacional.

D

Em regulamentos municipais isolados.

E

Apenas em indicadores econômicos.

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Q4139175

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139175 Pedagogia

O Artigo 1.º da Resolução MEC/CNE/CP n.º 2, de 1.º de julho de 2015 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério) dispõe sobre

A

os princípios, fundamentos, dinâmica formativa e procedimentos a serem observados nas políticas, na gestão e nos programas de cursos de formação ofertados pelas Instituições de Ensino Superior.

B

a formação de profissionais do magistério deve assegurar a base comum nacional, pautada pela concepção de educação como processo emancipatório e permanente.

C

as formações inicial e continuada destinam-se, respectivamente, à preparação e ao desenvolvimento de profissionais para funções de magistério na educação básica.

D

os profissionais do magistério da educação básica compreendem aqueles que exercem atividades de docência e demais atividades pedagógicas.

E

as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a educação básica aplicam-se à formação de professores para o exercício da docência na educação infantil.

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Q4139156

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139156 Pedagogia

A Resolução CNE/CP n.º 2/2015 definiu um conjunto de estratégias articuladas para as licenciaturas no sentido do estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s). Segundo Dourado (2015), “[...] as novas DCN’s enfatizam a necessária organicidade no processo formativo e sua institucionalização, ao entender que o projeto de formação deve ser elaborado e desenvolvido por meio da articulação entre a instituição de educação superior e o sistema de ensino e instituições de educação básica, envolvendo a consolidação de Fóruns Estaduais e Distrital Permanentes de Apoio à Formação Docente, em regime de cooperação e colaboração.” Nesse caminho, podemos dizer que as estratégias apresentadas na Resolução CNE/CP n.º 2/2015 devem

A

incentivar a disseminação das licenciaturas de curta duração para corrigir as distorções de atuação de professores formados em áreas de bacharelados diversos que atuam na educação básica.

B

levar em conta o direito à educação de grupos historicamente marginalizados, o que exige transformação na forma como as instituições de educação básica e superior estruturam seus espaços e tempos, suas regras e normas e incorporam novos materiais e recursos pedagógicos.

C

ampliar a oferta de cursos superiores que se caracterizam pelo ensino técnico, pois a demanda que emerge do mundo do trabalho orienta-se pela dimensão prática que esteve ausente durante a consolidação do ensino superior brasileiro na área das licenciaturas.

D

sinalizar que os aspectos quantitativos (maior número absoluto de professores(as) licenciados(as) são preponderantes sobre a qualidade teórica da formação, para que se corrija distorções históricas na especialização dos professores(as) que atuam na educação básica.

E

diminuir a defasagem de aprendizagem significativa decorrente da pandemia do novo “corona vírus”.

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Q4135578

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135578 Pedagogia

Ao diferenciar transversalidade e interdisciplinaridade, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirmam que:

A

A transversalidade corresponde à integração de temas sociais e culturais ao currículo, enquanto a interdisciplinaridade se ocupa da articulação metodológica e epistemológica entre diferentes áreas do conhecimento.

B

A transversalidade constitui estratégia voltada à inserção de temas contemporâneos nas práticas pedagógicas, enquanto a interdisciplinaridade se restringe à cooperação eventual entre disciplinas preservadas em seus limites conceituais.

C

A interdisciplinaridade fundamenta-se na integração entre áreas do conhecimento, enquanto a transversalidade busca relacionar os conhecimentos escolares às questões concretas da realidade vivida pelos sujeitos.

D

A transversalidade e a interdisciplinaridade apresentam finalidades semelhantes na superação da fragmentação do conhecimento, embora a primeira enfatize a dimensão didático-pedagógica e a segunda a integração epistemológica entre áreas.

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Q4134406

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4134406 Pedagogia

Ao revisar o plano de uma unidade didática já em execução, um professor de Ensino Religioso percebe que a sequência de aulas, embora respeitasse a diversidade de tradições e não incorresse em proselitismo, vinha sendo conduzida como uma exposição descritiva de ritos, símbolos e festas de várias religiões, sem que os estudantes fossem levados a problematizar o que examinavam. Diante disso, o professor decide reelaborar a seleção de conteúdos e de recursos didáticos da etapa seguinte. Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais e a concepção curricular que orienta o componente, qual decisão sustenta de modo correto e consistente essa reelaboração?

A

Reorganizar os conteúdos em torno de problemas éticos contemporâneos comuns às diferentes tradições, conduzindo os estudantes ao debate sobre tais questões e selecionando recursos que estimulem a tomada de posição fundamentada diante dos dilemas propostos.

B

Reorganizar os conteúdos de modo que as manifestações religiosas sejam tomadas como objeto de análise, articulando-as a contextos culturais, históricos e sociais, e escolher recursos que mobilizem a interpretação e o posicionamento crítico dos estudantes diante do que estudam.

C

Reorganizar os conteúdos de modo a aproximá-los das vivências e do pertencimento religioso dos estudantes, partindo das experiências que eles trazem para a sala de aula e selecionando recursos que valorizem esses saberes prévios como ponto de partida da aprendizagem.

D

Reorganizar os conteúdos para incluir, ao lado das tradições religiosas, o estudo de filosofias de vida e convicções não religiosas, ampliando a abrangência do repertório examinado e selecionando recursos que assegurem a representação equânime de cada uma dessas manifestações.

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Q4131009

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4131009 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a organização das práticas pedagógicas e o trabalho educativo com crianças pequenas. Associe os princípios apresentados na Coluna A às suas respectivas implicações pedagógicas na Coluna B.

Coluna A
I.Interações e brincadeiras como eixos estruturantes.
II.Consideração da criança como sujeito histórico e de direitos.
III.Organização de experiências pedagógicas significativas.
IV.Respeito às diferenças e singularidades infantis.
V.Integração entre educar e cuidar.

Coluna B
A.Garantia de práticas pedagógicas inclusivas e respeitosas às especificidades infantis.
B.Planejamento de experiências que favorecem aprendizagens ativas e contextualizadas.
C.Reconhecimento da criança como participante ativa do processo educativo.
D.Integração de ações de cuidado e educação no cotidiano escolar.
E.Centralidade das brincadeiras e interações no desenvolvimento infantil.

Assinale a alternativa com a associação correta.

A

I.B, II.E, III.C, IV.D, V.A.

B

I.C, II.A, III.E, IV.B, V.D.

C

I.A, II.B, III.D, IV.E, V.C.

D

I.E, II.C, III.B, IV.A, V.D.

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Q4131002

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4131002 Pedagogia

A legislação educacional brasileira e os documentos orientadores da Educação Infantil reconhecem a criança como sujeito de direitos, assegurando proteção, participação e acesso às experiências educativas. Analise as afirmativas a seguir e marque V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A criança possui direito à educação, à convivência e ao desenvolvimento em ambientes acolhedores e seguros.
(__)O reconhecimento da criança como sujeito de direitos envolve respeito às suas formas de expressão, participação e interação social.
(__)As decisões pedagógicas relacionadas à infância devem priorizar diretrizes organizacionais definidas pela instituição escolar.
(__)A garantia dos direitos da criança envolve responsabilidade compartilhada entre família, escola, sociedade e poder público.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V, V, F, V.

B

V, V, F, F.

C

F, V, F, V.

D

V, F, V, V.

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Q4128796

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4128796 Pedagogia

Marcada por uma série de mudanças que refletem os avanços nas atitudes em relação à diversidade e à inclusão, a educação especial ganhou destaque, contribuindo para a educação inclusiva. Sobre a educação especial, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A educação especial deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino.
(__)O atendimento educacional especializado substitui o ensino comum quando necessário.
(__)A educação especial visa complementar ou suplementar a formação do estudante.
(__)A inclusão escolar exige reorganização de práticas pedagógicas para atender diferentes necessidades.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

V, V, F, V.

C

F, V, V, F.

D

V, F, V, V.

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Q4127517

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127517 Pedagogia

As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 são consideradas marcos históricos na promoção da equidade étnico-racial na educação, pois tornaram obrigatórias a inserção da História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena nos currículos da educação básica nacional. Essas legislações valorizam o legado histórico e cultural das populações indígenas, afro-brasileiras e africanas para a formação social e política da sociedade brasileira, bem como ajudam a promover a educação para relações étnico-raciais equânimes entre os diferentes sujeitos e grupos étnico-raciais. É correto afirmar sobre a criação dessas leis:

A

Têm como objetivo principal substituir o ensino da História do Brasil pelo estudo exclusivo das culturas africanas e indígenas, tendo em vista promover a reformulação integral do currículo nacional.

B

Foram criadas para instituir disciplinas optativas sobre cultura africana e indígena, ficando sua adoção a critério dos sistemas de ensino.

C

Determinam que os conteúdos relacionados à História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena fossem trabalhados exclusivamente nas disciplinas de História e Geografia.

D

Foram criadas com o objetivo de reconhecer e valorizar as contribuições históricas, sociais, culturais e políticas dos povos africanos, afro-brasileiros e indígenas, tornando obrigatório o ensino desses conteúdos em toda a educação básica, de forma transversal ao currículo escolar.

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Q4124897

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |

Q4124897 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, o currículo no Ensino Fundamental é constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes. Desta forma, marque o item correto.

A

Os conhecimentos escolares são aqueles que as diferentes instâncias produzem orientações sobre o currículo. As escolas e os professores não os selecionam ou os transformam, a fim de que possam ser ensinados e aprendidos em sua originalidade, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.

B

As experiências escolares abrangem todos os aspectos do ambiente escolar: aqueles que compõem a parte explícita do currículo, bem como os que também contribuem, de forma implícita, para a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.

C

O foco nas experiências escolares significa que as orientações e as propostas curriculares que provêm das diversas instâncias terão concretude por qualquer ação educativa proposta.

D

Valores, atitudes, sensibilidade e orientações de conduta só são veiculados pelos conhecimentos.

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Q4119189

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |

Q4119189 Pedagogia

Quando se apresentam os resultados insatisfatórios do desempenho estudantil, geralmente não se questiona a avaliação. É comum responsabilizar os alunos e suas famílias: os primeiros são preguiçosos, não gostam de estudar, não querem saber de nada; seus pais, por sua vez, são acusados de não auxiliar nas tarefas de casa e de não colaborar com a escola. Entretanto, a avaliação classificatória pode ser um fator que tem contribuído para o insucesso do aluno, do professor e da escola. Ela está tão impregnada na cultura escolar que se torna difícil libertar-se dela. Tal fato não aconteceria se as diretrizes curriculares nacionais fossem compreendidas e efetivadas nas escolas, sobretudo, nos encaminhamentos acerca da avaliação. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta, deve:

A

Fazer prevalecer os aspectos quantitativos da aprendizagem do aluno sobre os qualitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

B

Assegurar tempos no contraturno para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo, se necessário com o apoio dos alunos com menor dificuldade.

C

Prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, além de assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insuficiente.

D

Assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, além de utilizar vários instrumentos e procedimentos, sem compromisso com a faixa etária, possibilitando ações educacionais construtivas e que impactem no desenvolvimento do educando.

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Q4115878

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Coordenador Pedagógico |

Q4115878 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, as bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base em alguns princípios, entre os quais está INCORRETA:

A

Respeito à liberdade e aos direitos.

B

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

C

Igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola.

D

Gestão centralizadora do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino.

E

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

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Q4115867

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Coordenador Pedagógico |

Q4115867 Pedagogia

A estrutura da educação brasileira consiste hoje em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e educação superior. Na análise das Diretrizes Curriculares Nacionais identificamos a defesa de que a educação básica é:

A

Um dever institucional de todo indivíduo que pretende ser identificado como agente de transformação social.

B

O primeiro espaço de construção de conhecimentos da criança, pois a família não é capaz de oferecer nenhuma forma de aprendizagem.

C

Um privilégio de crianças com alto poder aquisitivo.

D

Um direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direito à cidadania.

E

O único tipo de formação que um jovem de periferia pode alcançar.

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Q4113901

Q4113901 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, o Ensino Fundamental é de matrícula obrigatória para as crianças a partir dos __________ anos completos até o dia _________________ do ano em que ocorrer matrícula.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

quatro – 28 de fevereiro

B

cinco – 30 de abril

C

seis – 31 de março

D

seis – 31 de janeiro

E

cinco – 31 de março

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Q4112997

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4112997 Pedagogia

Dentre as diretrizes que fundamentam e orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCN/EB), apresentadas como referência para a organização do trabalho pedagógico das instituições escolares do país, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

A

Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político pedagógico das escolas de Educação Básica.

B

Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica presentes na Constituição Federal, na Le de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e em outros dispositivos legais, convertendo-os em orientações que assegurem a formação básica comum nacional, centrada nos sujeitos que constroem o currículo e vivenciam a escola.

C

Instituir parâmetros curriculares uniformizados e de cumprimento obrigatório para todas as etapas e modalidades da Educação Básica, definindo conteúdos e metodologias padronizadas de modo a garantir homogeneidade nacional.

D

Orientar os cursos de formação inicial e continuada dos profissionais da Educação Básica, docentes, técnicos e demais funcionários, bem como os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os compõem, independentemente da rede à qual pertencem.

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Questões de Concurso Sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia

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