De acordo com Linhares e Silva (2020), avalie as afirmações sobre os tipos de currículos e seus conceitos.
I - O currículo oculto está ligado com os conteúdos e metodologias aplicados nas instituições de ensino para apoio de ensino dos alunos, além da listagem de competências do professor enquanto profissional.
II - No modelo curricular tradicional, as práticas pedagógicas existentes são baseadas na transmissão de conhecimentos, sendo o professor a figura do emissor, e o aluno o receptor.
III - O currículo pós-crítico amplia a discussão do tema, ganhando duas vertentes: a liberal/humanista e a crítica; o horizonte de discussão se torna mais amplo, abrigando questões que abordam temas como: gênero, raça e sexualidade.
IV - O conceito de currículo crítico é resumido em apenas uma definição certa, o caminho e habilidades onde o professor é o mentor, mediador do conteúdo.

Está correto apenas o que se afirma em

Os fundamentos e princípios da interdisciplinaridade e a contextualização no ensino médio procuram melhorar a visão de mundo dos estudantes. Durante a formação do estudante o propósito é desconstruir a ideia da verdade absoluta em relação aos fatos e temas que compõem a vida em sociedade e motivar os jovens e os adultos a investigarem os dados consultando suas origens. A seguir, estão descritos alguns dos fundamentos e dos princípios interdisciplinares, e definições, que podem ser estratégias pedagógicas positivas na formação do estudante. Analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O diálogo entre os estudantes proporciona a aprendizagem de si mesmo, dos outros e do mundo.
( ) O diálogo promove a reflexão, a autonomia de pensamento, a criticidade, a defesa de seus posicionamentos, a valorização das diferenças e a resolução de problemas.
( ) Conhecer os desejos, e desafios, reais do estudante favorece e desenvolve o conhecimento, conhecer o seu projeto de vida abre caminhos para articular a proposta pedagógica e as necessidades reais do estudante.
( ) Utilizar e realizar o registro como uma ação secundária. O registro das vivências, experiências, deve ser feito quando o tempo for suficiente na programação pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

“Os saberes da docência e os próprios docentes-trabalhadores têm estado ausentes nos conhecimentos escolares. Os currículos acumulam muitos saberes, mas sabem pouco dos adultos que os ensinam e menos ainda das crianças, adolescentes e jovens que os aprendem. O curioso é que tanto os mestres quanto os educandos têm propiciado um acúmulo riquíssimo de vivências e de estudos, de conhecimentos, teses, narrativas e histórias do magistério, da infância, da adolescência e da juventude. Sujeitos de história, mas sem direito a conhecer sua história.” ARROYO, M. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011.
Assinale a opção que destaca corretamente o que é afirmado acima.

“Nos currículos, os sujeitos desaparecem, não têm espaço como sujeitos de experiências, de conhecimentos, de pensares, valores e culturas. Não se reconhece sua voz, nem sequer estão expostas as marcas de suas ausências. O que importa quem fala? Quem são os mestres que ensinarão os conhecimentos? Menos, ainda, o que importam aqueles que escutam, que aprenderão suas lições?”
Adaptado de ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011.

Assinale a opção que identifica corretamente a denúncia exposta no trecho acima.

Com relação ao processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física escolar, é CORRETO afirmar que 

O tema saúde e qualidade de vida tem-se constituído como recorrente em diferentes setores da sociedade. Na especificidade das aulas de Educação Física, é reconhecido como centralidade, ou como elemento que é subjacente a diferentes conteúdos, a exemplo da dança, ginástica, esporte, jogo, luta, a depender da perspectiva pedagógica que o(a) professor(a) trabalhe.

Com relação a isso, é CORRETO afirmar que 

Com relação ao ensino do esporte, conforme a Base Nacional Comum Curricular, analise as considerações a seguir:

I. As modalidades esportivas de marca se caracterizam por comparar resultados medidos, entre outros, por tempo, metro, peso.

II. O basquetebol, futebol, futsal são exemplos de esporte de invasão devido, entre outras, a sua característica de buscar adentrar o campo/área do adversário ao mesmo tempo que protege a sua.

III. As modalidades de precisão se caracterizam por possuírem um alvo a ser alcançado por um objeto lançado/arremessado, a exemplo do tênis de mesa.

Está (ão) INCORRETO(S) 

Conforme o Coletivo de Autores (1992, p. 23), “Nos ciclos, os conteúdos de ensino são tratados simultaneamente, constituindo-se referências que vão se ampliando no pensamento do aluno de forma espiralada, desde o momento da constatação de um ou vários dados da realidade, até interpretá-los, compreendê-los e explicá-los”. Sobre os ciclos analise as afirmações a seguir e assinale alternativa INCORRETA. 

“O currículo capaz de dar conta de uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das camadas populares tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social complexa e contraditória” (COLETIVO DE AUTORES, p.17, 1992). Essa afirmação expressa uma defesa de um currículo ampliado como possibilidade de superação da ideia de currículo centrado em questões técnicas que, durante muito tempo, foi hegemônico na Educação Física. Qual das opções a seguir aponta a perspectiva que faz essa defesa de currículo ampliado para Educação Física escolar? 

O termo transdisciplinaridade foi citado inicialmente por Jean Piaget no I Seminário Internacional sobre Pluri e Interdisciplinaridade (1970). Mais tarde, a UNESCO produziu a Carta da Transdisciplinaridade. Esse documento discorre sobre questões que motivam o exercício da transdisciplinaridade e também sobre condições que caracterizam a abordagem. Nesse contexto, analise as afirmações abaixo e coloque (V) para as afirmativas Verdadeiras e (F) para as Falsas.
( ) Qualquer tentativa de reduzir o ser humano a uma mera definição e de dissolvê-lo nas estruturas formais, sejam elas quais forem, é compatível com a visão transdisciplinar.
( ) A transdisciplinaridade procura o domínio sobre as várias outras disciplinas e a abertura de todas elas àquilo que as atravessa e as ultrapassa.
( ) O reconhecimento da existência de diferentes níveis de realidade, regidos por lógicas diferentes, é inerente à atitude transdisciplinar.
( ) A transdisciplinaridade é complementar à aproximação disciplinar: faz emergir da confrontação das disciplinas dados novos que as articulam entre si; oferece-nos uma nova visão da natureza e da realidade.
( ) A transdisciplinaridade conduz a uma atitude aberta com respeito aos mitos, às religiões e àqueles que os respeitam em um espírito transdisciplinar.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA. 

O que justifica a ideia defendida por muitos estudiosos de que no Ensino Fundamental ocorre o letramento matemático?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, articuladas com as competências gerais da educação básica o componente curricular da Matemática também apresenta suas competências específicas, entre as quais NÃO temos:

São competências específicas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), EXCETO:

Em 2007, o Ministério da Educação em conjunto com a Secretaria de Educação a Distância publicou um documento apresentando os “Referenciais de qualidade para a educação superior a distância”. Este documento está respaldado na a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 –, e trata da Concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagem, Sistemas de Comunicação, Material didático, Avaliação, Equipe multidisciplinar, Infra-estrutura de apoio, Gestão Acadêmico-Administrativa e Sustentabilidade financeira. Sobre o material didático é CORRETO afirmar que: 

Em conformidade com o "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil", a organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deverá respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf) - (p. 28/9)

Considerando os "Movimentos" no estudo teórico do Referencial Curricular enunciado, marque a alternativa INCORRETA:

De acordo com a BNCC, nos anos iniciais da Educação Infantil, serão aprofundadas "experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil" (Ministério da Educação, 2017, p. 85).

De modo geral, os eixos de integração que orientam o desenvolvimento e a aprendizagem da língua portuguesa não contemplam apenas:

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__) O desenvolvimento infantil é um processo de aprendizado pelo qual as crianças passam para adquirir e aprimorar diversas capacidades de âmbito cognitivo, motor, emocional e social.

(__) O desenvolvimento infantil acaba por ser um conjunto de aprendizados que, pouco a pouco, vai tornando a criança cada vez mais independente e autônoma.

(__) Educar não é apenas instruir, mas oferecer uma experiência significativa que prepare para a vida, portanto, há urgência em fazer da escola um ambiente rico em práticas e atividades voltadas para a formação do cidadão, devendo-se propor reflexões no cotidiano escolar, que possibilite aos professores e alunos vivenciar a cidadania, transferindo estas ações para outras instâncias da sociedade, firmando-se como pessoas que fazem a diferença.

(__) O currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder, portanto, o Currículo sempre deve ser imparcial, apesar de ser social e culturalmente definido e de ter o propósito de deixar transparecer uma visão de mundo na sua abrangência.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, o desenvolvimento das habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente está intrinsecamente relacionado a algumas formas de organização da aprendizagem matemática, com base na análise de situações da vida cotidiana, de outras áreas do conhecimento e da própria Matemática. A prática letiva que usa das circunstâncias cotidianas para ambientar os conteúdos no cenário real, problematizando e buscando solução para os conflitos é a:

Na BNCC os conteúdos ficam inseridos nos objetos de conhecimento, sendo assim, cada currículo possui autonomia para ressaltá-los (ou não). No caso do Currículo do Sistema Municipal de Bauru, que preconiza o desenvolvimento a partir do saber sistematizado, os conteúdos são essenciais ao processo educacional e são colocados como plano frontal em cujo fundo estão:

De acordo com os princípios teóricos e metodológicos do currículo comum do Ensino Fundamental do município de Bauru, que tem a Base Nacional Comum Curricular - BNCC como referência normativa e a teoria histórico-cultural como fundamento, NÃO é correto afirmar: