Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 24

Q4335341

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Música |

Q4335341 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na unidade temática de Música, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a habilidade trabalhada pelo objeto de conhecimento “Processos de criação” consiste em:

A

identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial aqueles da vida cotidiana

B

experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo

C

desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais

D

explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional

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Q4335332

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Diretor Escolar |

Q4335332 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta os currículos da Educação Básica a partir de competências e habilidades essenciais. No cotidiano da gestão escolar, cabe ao diretor:

A

substituir integralmente o trabalho docente na definição das estratégias didáticas.

B

acompanhar, junto à equipe pedagógica, a implementação curricular e as condições para o desenvolvimento das aprendizagens previstas.

C

utilizar a BNCC apenas como documento de consulta eventual, sem relação com o planejamento escolar.

D

impedir adaptações pedagógicas, pois todos os estudantes devem aprender da mesma forma e no mesmo ritmo.

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Q4334882

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334882 Pedagogia

Um coordenador pedagógico, ao analisar as atas das reuniões de planejamento do início do ano letivo, percebeu que os professores trabalhavam de forma totalmente isolada: o corpo docente dos Anos Iniciais não dialogava com os professores dos Anos Finais, e as áreas de Linguagens e Ciências Humanas disputavam espaço no cronograma sem estabelecer qualquer articulação curricular. Ao tentar mediar a situação, o coordenador foi interpelado por um docente que afirmou o seguinte: "A função da coordenação é apenas fiscalizar se estamos cumprindo as horas de aula e recolher nossos diários de classe, e não interferir na autonomia da nossa prática individual". Nessa perspectiva, a atuação do coordenador pedagógico fundamenta-se na:

A

abordagem do espontaneísmo pedagógico absoluto, que desobriga a coordenação de intervir nas fragmentações do currículo, validando o isolamento docente como direito individual irrestrito

B

concepção fiscalizatória e autocrática, que reduz a supervisão ao controle burocrático de documentos e ao monitoramento do cumprimento de tarefas pelos docentes

C

perspectiva cooperativa e integradora, que posiciona o coordenador como um articulador do trabalho coletivo, promovendo o diálogo entre as áreas e alinhando as práticas ao projeto pedagógico da escola

D

política de centralização tecnocrática, cujo principal objetivo é impor rotinas pedagógicas imutáveis e padronizadas, sem canais abertos para a participação do corpo docente

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Q4334878

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334878 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) se constitui como o principal documento de identidade e autonomia da instituição escolar. Ao atuar como o elemento articulador e norteador de todo o planejamento curricular e da prática docente, o PPP exige que a elaboração dos planos de ensino e das rotinas pedagógicas seja entendida como um processo:

A

dinâmico e contextualizado, que traduz as intenções coletivas e as metas sociais da comunidade escolar em ações concretas para a melhoria da aprendizagem

B

centralizado na equipe de supervisão escolar, de modo a garantir a padronização técnica das metodologias e a neutralidade ideológica das aulas

C

burocrático e cartorial, cujo objetivo primordial é o preenchimento de formulários de controle e o cumprimento estrito das exigências dos órgãos centrais de ensino

D

linear e imutável, devendo fixar os conteúdos programáticos de forma rígida para impedir alterações metodológicas ao longo do ano letivo

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Q4334876

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334876 Pedagogia

No contexto das discussões contemporâneas sobre a organização do conhecimento escolar, a construção curriculartem buscado superar a rigidez e a fragmentação que historicamente caracterizaram as práticas pedagógicas estruturadas por disciplinas isoladas. Para conferir maior significação social e integridade aos saberes, as diretrizes educacionais vigentes propõem a incorporação da interdisciplinaridade e da transversalidade como eixos orientadores do trabalho docente. Diante desses conceitos e de suas implicações na prática pedagógica, o desenvolvimento do currículo na escola deve considerar que:

A

a interdisciplinaridade pressupõe a eliminação completa das fronteiras das disciplinas científicas, fundindo-as em uma área única de conhecimento de caráter tecnicista

B

a transversalidade requer a criação de novos componentes curriculares específicos na matriz horária, dedicados exclusivamente ao estudo isolado de temas sociais

C

a construção curricular baseada em temas transversais deve priorizar a memorização passiva dos conteúdos programáticos tradicionais, garantindo a neutralidade política do ambiente escolar

D

a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam, pois enquanto a primeira foca na articulação de conceitos entre as disciplinas, a segunda impregna a prática educativa com temas sociais urgentes que perpassam os diferentes campos do saber

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Q4334875

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334875 Pedagogia

A organização do currículo escolar e a prática da avaliação da aprendizagem são aspectos interligados do processo pedagógico. Segundo as teorias críticas da educação, o currículo não é apenas um conjunto neutro de conteúdos, e a avaliação não se limita a um instrumento técnico para atribuição de notas. Quando a instituição de ensino adota uma abordagem curricular integrada e focada no desenvolvimento de competências humanas globais, a prática avaliativa correspondente deve assumir, em primeiro lugar, uma função:

A

somativa, com o propósito de mensurar o acúmulo final de conhecimentos e classificar os estudantes de forma meritocrática ao término de cada ciclo

B

diagnóstica excludente, visando a identificar as defasagens cognitivas iniciais para agrupar os alunos por níveis homogêneos de desempenho

C

formativa e processual, atuando como um mecanismo regulador do ensino e da aprendizagem para subsidiar a reorganização contínua das ações pedagógicas

D

normativa e técnica, com o objetivo de padronizar os comportamentos e verificar a memorização exata dos conteúdos programáticos previstos na matriz curricular

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Q4334874

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334874 Pedagogia

Durante a revisão do currículo da escola, um grupo de professores propôs que o planejamento das aulas passasse a priorizar situações em que os estudantes precisassem analisar problemas do cotidiano, tomar decisões, argumentar, trabalhar colaborativamente e aplicar os conhecimentos construídos em diferentes contextos. Outros docentes, entretanto, defenderam a manutenção de práticas centradas exclusivamente na transmissão e na memorização de conteúdos disciplinares. Considerando as concepções contemporâneas de currículo, o desenvolvimento de competências caracteriza-se por:

A

priorizar a transmissão sistemática de conteúdos disciplinares, compreendendo o domínio conceitual como finalidade suficiente do processo educativo

B

articular conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, mobilizando diferentes saberes para enfrentar demandas complexas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho

C

organizar o ensino em torno da memorização e da reprodução de informações, assegurando a uniformidade das aprendizagens entre os estudantes

D

substituir os conhecimentos escolares por experiências espontâneas dos alunos, reduzindo a intervenção pedagógica em nome da autonomia individual

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Q4334873

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334873 Pedagogia

Durante a revisão do currículo de uma escola pública, surgiu um debate entre os docentes sobre os conhecimentos que deveriam compor a proposta pedagógica. Enquanto alguns defendiam a adoção exclusiva dos conteúdos tradicionalmente valorizados pelos materiais didáticos e avaliações externas, outros argumentavam que o currículo precisava incorporar diferentes saberes, dialogar com a realidade dos estudantes e problematizar as desigualdades presentes na sociedade. Nesse debate, uma concepção crítica de currículo reconhece que:

A

os conhecimentos escolares resultam de processos históricos e sociais de seleção e de legitimação, devendo o currículo dialogar com diferentes saberes e favorecer a formação crítica dos estudantes

B

a principal função do currículo consiste em reproduzir os conteúdos previamente definidos pelos sistemas de ensino, assegurando a uniformidade das práticas pedagógicas

C

os conhecimentos escolares possuem caráter neutro e universal, cabendo à escola apenas transmiti-los de forma padronizada e descontextualizada

D

o currículo deve estruturar-se prioritariamente em torno de competências técnicas e operacionais, voltadas às demandas imediatas do mercado de trabalho

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Q4334867

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334867 Pedagogia

A fim de padronizar o currículo e simplificar o processo burocrático, a Secretaria Municipal de Educação adquiriu um modelo padronizado de Projeto Político-Pedagógico, elaborado por uma consultoria externa, e instruiu os coordenadores pedagógicos das escolas a preencher apenas os espaços em branco com os dados estatísticos de suas respectivas unidades. Em uma reunião de polo, um coordenador pedagógico expressou sua crítica a essa orientação, alegando que esse procedimento comprometia os princípios teóricos e a natureza legal do PPP. Considerando a natureza e a finalidade do PPP, esse documento:

A

serve como um instrumento cartorial de atribuição de bônus por desempenho meritocrático, cuja principal função é ranquear as turmas e punir os docentes com baixos índices de aprovação nominal

B

constitui-se como um plano de contingência técnico e de circulação sigilosa, cuja elaboração deve ficar restrita à cúpula administrativa para evitar conflitos ideológicos no interior da escola

C

representa a própria identidade da escola e a organização do seu trabalho pedagógico, devendo ser construído de forma participativa e contextualizada, como expressão da gestão democrática e da autonomia institucional

D

possui caráter imutável e centralizado, focado estritamente em treinar o corpo discente para exames de larga escala, desconsiderando as demandas e as especificidades do território local

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Q4334866

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334866 Pedagogia

Durante uma reunião de planejamento curricular na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor recém-contratado apresentou um plano de ensino de Língua Portuguesa baseado na memorização de listas de palavras complexas e regras gramaticais abstratas, totalmente desvinculadas do contexto comunitário dos estudantes. Ao ser questionado pela coordenação pedagógica, o docente justificou que "adultos trabalhadores precisam de conteúdos rápidos e prontos, pois não possuem maturidade intelectual para debates reflexivos". O coordenador pedagógico interveio utilizando os referenciais de Paulo Freire para reorientar o planejamento. À luz da perspectiva freiriana de educação, a prática educativa emancipatória deve:

A

superar práticas transmissivas e promover uma educação dialógica e problematizadora, na qual os conhecimentos se constroem a partir da realidade vivida pelos educandos e de sua capacidade de compreender e transformar o mundo

B

consolidar a educação bancária como único método eficaz de alfabetização funcional, reduzindo a atuação dos educandos ao recebimento passivo de pacotes de informações técnicas pré-formatadas

C

do saber científico, transferindo aos estudantes a obrigação de inventar regras gramaticais sem nenhum suporte metodológico

D

adotar uma postura de neutralidade técnica, garantindo que as contradições políticas, sociais e econômicas vivenciadas pelos alunos fiquem rigorosamente excluídas do currículo escolar

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Q4334865

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334865 Pedagogia

Durante o planejamento curricular de uma escola municipal, surgiu um debate sobre as finalidades da educação escolar. Um grupo de docentes defendia que a principal função da escola deveria ser a preparação imediata para o mercado de trabalho local e a seleção dos estudantes com melhor desempenho, mediante a simplificação dos conteúdos destinados aos demais. Diante desse posicionamento, o coordenador pedagógico destacou que, em uma sociedade marcada por profundas desigualdades, a escola pública não pode restringir-se à reprodução das diferenças sociais nem se limitar à formação de mão de obra. Nessa perspectiva, a escola pública cumpre sua função social quando:

A

prioriza ações de caráter assistencial e afetivo, reduzindo a centralidade dos conhecimentos científicos e culturais na formação dos estudantes

B

organiza o ensino a partir de mecanismos de seleção e classificação dos estudantes, adequando a formação escolar às exigências imediatas do sistema produtivo

C

mantém postura de neutralidade diante das desigualdades sociais, evitando que questões econômicas, políticas e culturais interfiram na organização do trabalho pedagógico

D

garante a apropriação crítica dos conhecimentos historicamente produzidos, ampliando as possibilidades de compreensão da realidade e de participação cidadã dos educandos

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Q4334863

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334863 Pedagogia

Uma escola pública começou a acolher um número maior de alunos oriundos de variados contextos sociais, culturais e étnicos, englobando crianças indígenas, estudantes com deficiência e jovens em condição de vulnerabilidade socioeconômica. Nesse contexto, a equipe pedagógica debateu a importância de reestruturar o currículo e as práticas educacionais para assegurar que todos os alunos tenham acesso, permaneçam na escola, participem ativamente e aprendam. Nessa perspectiva, a organização do trabalho escolar fundamenta-se no princípio de que:

A

as diferenças culturais, sociais e individuais devem ser minimizadas por meio da padronização das práticas pedagógicas e dos percursos formativos

B

a educação básica deve assegurar o reconhecimento e a valorização da diversidade, promovendo a equidade e o direito de todos à aprendizagem e ao desenvolvimento integral

C

a inclusão e o atendimento às diferenças constituem ações complementares e facultativas, podendo ser implementadas apenas quando houver disponibilidade de recursos materiais e humanos

D

o currículo escolar deve priorizar os estudantes com melhor desempenho acadêmico, direcionando recursos diferenciados aos grupos com maior potencial de aprendizagem

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Q4334862

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334862 Pedagogia

Ao planejar os projetos para o ano letivo, o corpo docente de uma escola de Ensino Fundamental percebeu que as expressões culturais, as tradições religiosas e a história dos povos indígenas e quilombolas eram tratadas de maneira superficial e folclórica, limitadas a datas comemorativas ou a atividades ocasionais. Com o suporte da coordenação pedagógica, os professores optaram por reestruturar o currículo de Ciências Humanas e Linguagens para que as contribuições desses povos fossem abordadas de maneira constante, reconhecendo seus conhecimentos tradicionais, suas manifestaçõesartísticasesuascriaçõesculturaiscontemporâneas. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC, a revisão curricular mencionada se baseia no entendimento de que:

A

a diversidade cultural deve ser assimilada pela cultura hegemônica, de modo a assegurar a homogeneização das práticas e dos valores sociais

B

o ensino da história e da cultura afro-brasileira, indígena e quilombola possui caráter facultativo, podendo restringir-se às celebrações previstas no calendário escolar

C

as manifestações culturais de grupos historicamente marginalizados pertencem ao campo recreativo, não constituindo objeto de estudo sistemático do currículo escolar

D

o reconhecimento e a valorização da pluralidade cultural devem integrar o cotidiano escolar, promovendo uma educação intercultural comprometida com o combate ao preconceito e o fortalecimento da cidadania democrática

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Q4334860

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Coordenador Pedagógico |

Q4334860 Pedagogia

Uma escola municipal localizada em uma região periférica identificou altos índices de doenças de veiculação hídrica e insegurança alimentar entre os estudantes, impactando diretamente a frequência e o rendimento escolar. Em reunião de conselho de classe, um docente propôs que a escola suspendesse temporariamente as aulas de Ciências e de Geografia para focar exclusivamente em palestras motivacionais sobre hábitos individuais de higiene e distribuição de cartilhas de conduta moral. O coordenador pedagógico interveio, ressaltando que a melhoria das condições e da qualidade de vida dos educandos exige uma articulação profunda entre a realidade concreta e o conhecimento curricular sistematizado. Nessa perspectiva, a escola pública promove a qualidade de vida quando:

A

democratiza o conhecimento científico e crítico, instrumentalizando os estudantes para compreenderem os determinantes sociais da realidade e atuarem na transformação das condições de seu território

B

mantém uma postura de neutralidade política absoluta, assegurando que os problemas de infraestrutura sanitária e vulnerabilidade social fiquem rigorosamente alheios ao debate em sala de aula

C

prioriza um modelo tecnocrático de treinamento fabril, condicionando o acesso a informações sobre saúde e bem-estar ao rendimento meritocrático e ao ranqueamento das turmas

D

adota uma abordagem assistencialista e higienista, focada na culpabilização individual das famílias vulneráveis e no esvaziamento dos conteúdos intelectuais do currículo

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Q4334834

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4334834 Pedagogia

“Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.”. Essa é a habilidade EF69LP05 da Base Nacional Comum Curricular. Segundo o documento, essa habilidade está associada a uma determinada prática de linguagem, que é o campo:

A

artístico-literário

B

jornalístico-midiático

C

de estudo e pesquisa

D

de atuação na vida pública

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Q4334833

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4334833 Pedagogia

Constitui uma competência específica de Linguagens para o Ensino Fundamental:

A

Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos

B

Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos e sobre as diferenças em termos formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se aí a multissemiose e características da conectividade (uso de hipertextos e hiperlinks, dentre outros, presentes nos textos que circulam em contexto digital)

C

Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos

D

Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc

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Q4334832

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4334832 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, as atividades humanas realizam-se nas práticas sociais de natureza verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. “Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e éticos” (Brasil, 2018, p. 63). Ao tratar desse assunto, a BNCC está fazendo referência ao conceito de:

A

línguas

B

linguagens

C

comunicações

D

modos de organização discursiva

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Q4334796

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Assistente Social |

Q4334796 Pedagogia

O “Documento Curricular Referencial da Bahia”, ao tratar da Educação Quilombola, refere que esta organização ensina o ministrado nas instituições educacionais, informando-se e alimentando-se da memória coletiva, línguas remanescentes, marcos civilizatórios, práticas culturais e tradicionais, acervos e repertórios orais, festejos, usos, e outros elementos que conformem o patrimônio cultural imaterial das comunidades quilombolas da Bahia. Nessa perspectiva, um dos objetivos da Educação Escolar Quilombola é promover a produção do ensino e aprendizagem na perspectiva:

A

freiriana e colonial

B

tradicional e colonial

C

freiriana e decolonial

D

freiriana e tradicional

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Q4334795

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Assistente Social |

Q4334795 Pedagogia

O Conselho Estadual de Educação da Bahia instituiu a Resolução CEE n.º 45, de 24 de agosto de 2020, que dispõe sobre Educação das Relações de Gêneros e Sexualidades, a serem observadas pelas instituições públicas e privadas integrantes do Sistema Estadual de Ensino da Bahia. Em seu artigo 4º, parágrafo 3º, tal Resolução refere que a Educação das Relações de Gêneros e Sexualidades nos currículos das instituições de ensino será organizada conforme os respectivos níveis, etapas e modalidades, com suas diretrizes específicas, sendo necessária a integração entre as áreas de conhecimento e a articulação entre diferentes áreas de saber, evidenciando seu caráter:

A

interdisciplinar

B

multidisciplinar

C

transdisciplinar

D

pluridisciplinar

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Q4333910

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Ciências |

Q4333910 Pedagogia

O documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica estabelece um forte foco no desenvolvimento de competências. No contexto específico da área de ciências da natureza, esse documento prioriza o letramento científico. Trata-se da:

A

Lei de Diretrizes e Bases

B

Base Nacional Comum Curricular

C

Diretriz Curricular Nacional Geral

D

Política Nacional de Educação Ambiental

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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