Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 21

Q4124899

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |

Q4124899 Pedagogia

O Art. 40 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, descreve o atendimento escolar às populações do campo, aos povos indígenas e aos quilombolas. Na normativa, existe o interesse que a população dessas comunidades se envolva nas decisões pertinentes ao currículo, resguardando uma participação ativa nas escolas. Com isso, são ampliadas as possibilidades de:

A

reconhecimento de seus modos próprios de vida, suas culturas, tradições e memórias coletivas, como fundamentais para a constituição da identidade das crianças, adolescentes e adultos.

B

flexibilização, se necessário, do calendário escolar, das rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças relativas às atividades econômicas e culturais, ajustando também o total de horas anuais obrigatórias no currículo.

C

valorização dos saberes e da limitação do papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo, seu ambiente natural e cultural, assim como as práticas ambientalmente sustentáveis que utilizam.

D

reafirmação do pertencimento étnico, no caso das comunidades quilombolas e dos povos indígenas, e do cultivo da língua materna para estes últimos, como elementos que devem ser dirimidos de construção da identidade na esfera escolar.

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Q4124897

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |

Q4124897 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, o currículo no Ensino Fundamental é constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes. Desta forma, marque o item correto.

A

Os conhecimentos escolares são aqueles que as diferentes instâncias produzem orientações sobre o currículo. As escolas e os professores não os selecionam ou os transformam, a fim de que possam ser ensinados e aprendidos em sua originalidade, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.

B

As experiências escolares abrangem todos os aspectos do ambiente escolar: aqueles que compõem a parte explícita do currículo, bem como os que também contribuem, de forma implícita, para a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.

C

O foco nas experiências escolares significa que as orientações e as propostas curriculares que provêm das diversas instâncias terão concretude por qualquer ação educativa proposta.

D

Valores, atitudes, sensibilidade e orientações de conduta só são veiculados pelos conhecimentos.

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Q4124318

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Técnico em Redes |

Q4124318 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

B

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

C

A parte flexível do currículo recebeu maior carga horária, e a formação geral básica passou a ser organizada por escolha local das escolas.

D

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

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Q4124235

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Técnico em Radiologia |

Q4124235 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

A parte flexível do currículo recebeu maior carga horária, e a formação geral básica passou a ser organizada por escolha local das escolas.

B

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

C

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

D

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

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Q4124170

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Monitor Infantil |

Q4124170 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

A parte flexível do currículo recebeu maior carga horária, e a formação geral básica passou a ser organizada por escolha local das escolas.

B

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

C

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

D

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

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Q4123609

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB I - Ensino Fundamental |

Q4123609 Pedagogia

No âmbito das práticas interdisciplinares, compreendidas a partir de abordagens contemporâneas que problematizam a produção do conhecimento escolar, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)As práticas interdisciplinares podem ser compreendidas como processos de articulação entre campos de saber que, ao estabelecerem relações interpretativas, mantêm tensões epistemológicas produtivas entre referenciais distintos.

(__)A interdisciplinaridade implica reorganização dos objetos de conhecimento em função de eixos articuladores, ainda que tal reorganização preserve a inteligibilidade interna dos campos disciplinares envolvidos.

(__)A adoção de práticas interdisciplinares conduz à reconfiguração dos referenciais conceituais, de modo que os campos de saber passam a operar sob uma lógica convergente que redefine suas bases explicativas.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V, V, V.

B

V, F, V.

C

V, V, F.

D

F, V, V.

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Q4123607

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB I - Ensino Fundamental |

Q4123607 Pedagogia

À luz da legislação educacional brasileira e da organização curricular do ensino fundamental, analise as afirmações a seguir:

I.A organização curricular do ensino fundamental articula uma base comum e componentes contextualizados, considerando orientações nacionais e interpretações pedagógicas situadas nos sistemas de ensino.

II.A legislação educacional prevê que a formação no ensino fundamental se desenvolva por meio de diretrizes que integram dimensões cognitivas e socioculturais, em diálogo com diferentes contextos formativos.

III.A construção curricular no ensino fundamental envolve mediações entre normativas nacionais e decisões locais, ainda que tais mediações possam assumir diferentes configurações conforme a estrutura dos sistemas educacionais.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q4123497

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB I - Educação Infantil |

Q4123497 Pedagogia

Em uma instituição de Educação Infantil, a professora observa que algumas crianças apresentam diferentes formas de participação nas atividades, expressando aprendizagens por meio de gestos, falas e produções diversas. A escola adota princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e orienta práticas avaliativas voltadas ao acompanhamento do desenvolvimento integral das crianças.
Considerando a avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

A

A redução das estratégias avaliativas contribui para simplificar o acompanhamento do desenvolvimento infantil no contexto escolar.

B

A utilização de registros descritivos, observações contínuas e documentação pedagógica permite acompanhar o desenvolvimento das crianças respeitando suas formas de expressão.

C

A priorização de avaliações formais com foco em resultados quantitativos assegura maior objetividade no processo educativo.

D

A aplicação de instrumentos padronizados e classificatórios favorece a comparação entre as crianças e a definição de níveis de desempenho homogêneos.

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Q4123223

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123223 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A organização curricular integrada na EJA pressupõe a articulação entre áreas do conhecimento a partir de temas ou situações problema extraídos da realidade dos educandos, o que exige do professor de PEB I a capacidade de romper com a fragmentação disciplinar e assumir o papel de mediador entre saberes formais e experiências de vida.

PORQUE

II. A integração curricular na EJA implica a reorganização das referências disciplinares em torno de eixos temáticos emergentes, priorizando a resposta imediata às demandas dos educandos em detrimento do planejamento sistemático de longo prazo, o que garante maior aderência à realidade dos sujeitos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

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Q4122976

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Cuidador de Saúde |

Q4122976 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

B

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

C

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

D

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

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Q4122307

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Auxiliar de Saúde Bucal |

Q4122307 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

A parte flexível do currículo recebeu maior carga horária, e a formação geral básica passou a ser organizada por escolha local das escolas.

B

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

C

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

D

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

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Q4122254

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122254 Pedagogia

O racismo é um dos problemas sociais que tem implicações diretas no acesso à educação e nas práticas pedagógicas. As políticas públicas tem focado no combate ao racismo no contexto educacional brasileiro. As politicas públicas como a Lei de Cotas Brasileiras (Lei nº 12.711/2012 e atualizada pela Lei nº 14.723/2023) que reserva 50% das vagas em universidades e institutos federais para estudantes de escolas públicas, com subcotas para pretos, pardos e quilombolas é uma exemplo no combate ao racismo no pais. Na educação básica a prática curricular é parte da construção de uma educação mais inclusiva e livre de preconceitos, com emancipação humana e democrática. O racismo estrutural atua também pelo viés curricular, seja o currículo oficial ou o currículo oculto. A lei que está atrelada ao combate ao racismo estrutural que atua na perspectiva curricular e que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas no Brasil é:

A

Lei 9394/96

B

Lei 9394/03

C

Lei 10.639/03

D

Lei 10711/22

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Q4122249

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122249 Pedagogia

A sociedade brasileira passa por grande debate acerca da importância do pensamento científico e sua relevância social. Durante a Pandemia de COVID-19 que assolou o mundo, tal debate ganhou também grandes proporções na sociedade mundial. O currículo deve englobar tais reflexões e o ensino de ciências no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta-se pela promoção do letramento científico. O documento foca no desenvolvimento de competências e habilidades que levem a práticas sociais no uso e entendimento da ciência na vida das pessoas. Em relação a esta temática do currículo do ensino de ciências, podemos afirmar:

A

O letramento científico é a tecnologia que levará os educandos a uma ampliação do pensamento da natureza e lógico-matemático.

B

O letramento científico está alinhado ao acesso dos estudantes a metodologias que são estritamente ligadas a área da saúde.

C

Os conteúdos do currículo de ciências estão organizados para formar estudantes aptos ao exercício do uso de laboratórios e práticas ambientais consumistas e progressão econômica.

D

O letrar cientifico é desenvolver habilidades e competências ligadas a metodologia científica como investigação, produção e análise de dados científicos de forma a perceber a ciência no seu cotidiano.

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Q4122245

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122245 Pedagogia

Na obra “FONSECA, M. C. F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E.; NACARATO, A. M. (Orgs.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas: Mercado de Letras, 2009.” há importantes questões acerca da educação e letramento matemático na educação básica. Aponte a alternativa correta sobre a questão do letramento e “numeramento” na prática pedagógica:

A

“Numeramento” é a mobilização de conceitos matemáticos na prática social do estudante.

B

Letramento e “numeramento” são processos diversos e não fazem parte da prática social do estudante.

C

O “numeramento” é a condição de quem já consolidou os processos de leitura numérica, oralidade e conhecimento espacial.

D

“Numeramento” estabelece relações de inclusão nas práticas de letramento ortográfico e espacial, fazendo relações interdisciplinares. Contudo, não está alinhada com a BNCC.

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Q4122241

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122241 Pedagogia

O currículo brasileiro tem na sua Base Nacional Comum Curricular – BNCC, as orientações oficiais para a formação educacional no país e que se constitui a partir de competências gerais, competências específicas, habilidades e objetos de conhecimento visando assegurar em todo o território nacional um currículo de qualidade. De acordo com as competências gerais da BNCC, é falso afirmar que:

A

São 5 competências gerais na BNCC para o Ensino Fundamental e que oriental desde a escolha dos conteúdos ao processo avaliativo.

B

As 10 competências do Ensino Fundamental estão alinhadas com as habilidades das áreas de conhecimentos e componentes curriculares.

C

As competências gerais para o Ensino Fundamental são orientações para a formação que dialogam com as competências especificas das áreas de conhecimentos e componentes curriculares.

D

As competências gerais da BNCC formam com as competências específicas das áreas de conhecimentos e com as habilidades, orientações curriculares para a formação do estudante do Ensino Fundamental, das séries iniciais (1º ao 5º ano) às séries finais (6º ao 9ºano).

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Q4122237

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122237 Pedagogia

Os conteúdos de ensino são saberes construídos pela humanidade e não podem se limitar apenas a dimensão conceitual e cognitiva. Os conteúdos de ensino, na perspectiva de Zabala (1998) e debatido na obra A Prática Pedagógica e alinhados à práxis pedagógica que não dicotomiza saberes práticos e teóricos podem ser divididos na seguinte tipologia:

A

Habilidades e competências.

B

Conteúdos, habilidades e competências.

C

Competências cognitivas, motoras e emocionais.

D

Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

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Q4122236

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122236 Pedagogia

A formação docente no Brasil tem defendido práticas mais integradoras em relação aos saberes disciplinares e conhecimentos humanos. Há também uma transposição teórica e metodológica para as práticas curriculares na educação básica. O conceito explicitado a seguir, refere-se a uma reflexão importante acerca dos processos educativos em relação às disciplinas e áreas de conhecimento que fundamentam a formação do professor no BRASIL. “... é uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema do conhecimento, ou seja, é a substituição de uma concepção fragmentária para unitária do ser humano. É uma atitude de abertura, não preconceituosa, onde [...] todo o conhecimento é igualmente importante. (FAZENDA, 2002, p. 8). Tal conceito se refere a quais perspectivas disciplinares?

A

Transversalidade e multidisciplinaridade.

B

Transdisciplinaridade e interdisciplinaridade.

C

Multidisciplinaridade e interdisciplinaridade.

D

Interdisciplinaridade e multidimensionalidade técnica.

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Q4119530

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119530 Pedagogia

A unidade temática “Crenças religiosas e filosofias de vida”, apresentada pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, inclui pela primeira no horizonte formativo da disciplina as “filosofias de vida”. Quais grupos são incluídos pelo documento nessa categoria?

A

Os indivíduos que se identificam com mais de uma religião.

B

Os indivíduos que se declaram sem religião.

C

Os praticantes de modalidades de teísmo que tentam vincular fé e racionalidade.

D

Os praticantes de espiritualidades iniciáticas ou esotéricas.

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Q4119523

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119523 Pedagogia

Tendo em vista a unidade temática “Identidades e Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os discentes

A

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas e, consequentemente, de seus limites teológicos e éticos.

B

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas, bem como da importância de respeitar as diferentes trajetórias de fé.

C

a identificação das religiões politeístas como consequência da desigualdade do progresso cultural humano.

D

a identificação das religiões monoteístas como consequência do sucesso do progresso cultural humano.

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Q4119522

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119522 Pedagogia

Considerando as competências específicas do Ensino Religioso apontadas pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, o componente curricular deve

A

debater e problematizar a intolerância religiosa em favor da promoção dos direitos humanos e da cultura da paz.

B

debater e promover a legitimidade de o Estado normatizar as crenças religiosas.

C

garantir o ensino confessional obrigatório, a fim de fortalecer a identidade religiosa predominante.

D

garantir o ensino confessional obrigatório, a fim de enfrentar as ameaças à crença religiosa predominante.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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