Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 234

Q3334003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334003 Pedagogia

O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (São Paulo, SEDUC, 2020), diante da perspectiva atual da inclusão escolar de estudantes nas classes comuns da Educação Básica em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem, postula que é preciso levar em consideração as demandas específicas de cada um deles no contexto escolar.

Dessa forma, os conteúdos curriculares devem ser adaptados, considerando as especificidades de cada estudante, respeitando, assim, as

A

habilidades de cada aluno, sem esquecer de avaliar suas limitações no que tange às deficiências para as devidas adequações curriculares.

B

dificuldades e limitações de cada educando, considerando a diversidade indígena, quilombola, com deficiência e em vulnerabilidade social.

C

necessidades educacionais especiais de cada aluno, as demandas familiares, as necessidades dos professores diante de um currículo flexível.

D

potencialidades e dificuldades individuais e os ritmos diferentes de aprendizagem por meio de estratégias diversificadas de ensino.

E

necessidades específicas de cada aluno, por meio de estratégias unificadas, mas com base nos conteúdos regulares da classe.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3333980

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3333980 Pedagogia

No que tange ao campo da atuação na vida pública, o Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), retomando a BNCC, explica que o objetivo desse campo é

A

fomentar o exercício da empatia e do diálogo, tendo em vista a potência das formas artísticas como expedientes para contato com a diversidade.

B

desenvolver habilidades de pesquisa, ordenação e processamento do conhecimento e socialização de estudos e pesquisas.

C

sistematizar um trabalho com procedimentos de busca, tratamento e análise de dados e informações e suas formas variadas de registro.

D

promover a consciência dos direitos, a valorização dos direitos humanos e a formação de uma ética da responsabilidade.

E

permitir a formação do leitor tendo como referência textos em prosa e textos poéticos, considerando o contexto histórico original de produção.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3333874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333874 Pedagogia

Mirlene Damázio (Atendimento educacional especializado: pessoa com surdez, 2007), citando pesquisas e autores sobre educação de alunos surdos, comenta que os professores precisam conhecer e usar a Língua de Sinais; entretanto, deve-se considerar que a simples adoção dessa língua não é suficiente para escolarizar o aluno com surdez.

Na perspectiva da autora, mais do que a utilização de uma língua, os alunos com surdez precisam

A

de atividades, integradas ao currículo regular, elaboradas por professores da educação especial que saibam a língua de sinais.

B

do atendimento educacional especializado com a presença de tradutores/intérpretes de Libras ao lado de instrutores surdos.

C

conviver com alunos sem surdez, nas escolas regulares, para aprenderem com a modalidade oral da Língua Portuguesa.

D

que a escola implemente ações que tenham sentido específico para eles e que devem ser diferentes das dos outros alunos, pela especificidade visual-espacial.

E

de ambientes educacionais estimuladores, que desafiem o pensamento e explorem suas capacidades, em todos os sentidos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3333869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333869 Pedagogia

Segundo Mirlene Damázio (Atendimento educacional especializado: pessoa com surdez, 2007), no atendimento educacional especializado (AEE), para o ensino da Língua Portuguesa, “o canal de comunicação específico é a Língua Portuguesa, ou seja, leitura e escrita de palavras, frases e textos, o uso de imagens e até mesmo o teatro, para a representação de conceitos muito abstratos”.

Na perspectiva da autora, o AEE para o ensino da Língua Portuguesa deve ser preparado em conjunto pelo professor

A

de Libras e o tradutor/intérprete de sinais.

B

do atendimento educacional especializado e o tradutor/intérprete.

C

da sala comum e o tradutor/intérprete de sinais.

D

do atendimento educacional especializado e o professor da sala comum.

E

de Libras e o professor da sala comum.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3333857

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333857 Pedagogia

Na perspectiva do coensino, Mendes, Vilaronga e Zerbato (em Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014), ao dissertarem sobre a aproximação inicial entre professores do ensino especial e comum, apontam que não é função do professor especializado “conseguir ter soluções de ensino para todos os alunos, pois a proposta do coensino é a de pensar junto nas possíveis respostas”.

Na concepção dessas autoras, a ideia principal do coensino é que o professor especializado seja um recurso, suporte ou apoio que

A

oriente as famílias dos alunos com deficiências em suas atividades elaboradas pela área da educação especial, que atua de forma integrada na escola regular.

B

seja exclusivo ao atendimento educacional especializado de alunos com deficiências a partir dos conteúdos preparados pelo professor da sala comum.

C

não seja exclusivo do aluno com deficiências, mas sim da classe, e que deve apoiar todos os alunos e o professor do ensino comum.

D

planeje formações específicas para todo o corpo docente nas diferentes áreas de atuação relacionadas aos alunos com deficiências.

E

prepare os materiais adaptados para os alunos com deficiências e transtorno global do desenvolvimento, por ser o profissional específico nessas áreas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3333852

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333852 Pedagogia

Na publicação Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, de acordo com a Secretaria da Educação (Seduc, 2020), a implementação do Currículo nas redes de ensino do Estado de São Paulo (estadual, municipal e privada) pressupõe um claro compromisso em

A

garantir Educação Básica a segmentos da população paulista.

B

assegurar a educação regular e especial a todos os estudantes.

C

oferecer atendimento educacional especializado nas escolas paulistas.

D

complementar e suplementar o currículo para estudantes com deficiências.

E

disponibilizar salas de recursos multifuncionais nas escolas de Ensino Fundamental.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3333777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |

Q3333777 Pedagogia

De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020, a implementação do Currículo nas redes de ensino do Estado de São Paulo (estadual, municipal e privada) pressupõe um claro compromisso em garantir Educação Básica a segmentos da população paulista que, devido às distintas características socioculturais e/ou às diversas situações de vulnerabilidades, requerem atendimento educacional inclusivo para efetivar seu direito à educação.

Segundo o documento, para que tal objetivo seja alcançado, é preciso estabelecer

A

conteúdos curriculares adaptados.

B

a criação de escolas especializadas.

C

a progressão automática.

D

a terminalidade específica.

E

a homogeneização das avaliações.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3333776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |

Q3333776 Pedagogia

De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020, o Currículo Paulista, em observação à acentuada diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, leva em consideração as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais, de modo a assegurar suas aprendizagens essenciais integralmente. Um dos pontos focais de sua elaboração consiste na

A

diferença e no reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.

B

premissa de que todos os estudantes possuem necessidades educacionais especiais.

C

equidade e no reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.

D

equidade e no reconhecimento de que todos os estudantes têm as mesmas necessidades.

E

diferença e no reconhecimento de que todos os estudantes têm as mesmas necessidades.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3333716

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |

Q3333716 Pedagogia

De acordo com Santos (2012), o currículo e o planejamento destinados ao aluno com deficiência intelectual devem, entre outros objetivos, proporcionar experiências em um ambiente que

A

ofereça atividades diferenciadas aos estudantes que necessitam de suporte adaptado para os processos avaliativos.

B

esteja organizado com materiais e diferentes recursos para a integração nas salas de aulas comuns.

C

promova a participação plena em relação de igualdade com os demais estudantes da educação especial.

D

possibilite atividades em salas de recursos multifuncionais para o apoio em alimentação, locomoção e higiene.

E

estimule a curiosidade e desafie o aluno, a fim de gerar um repertório permanente de iniciativa e exploração ativa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3333390

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3333390 Pedagogia

A transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio está garantida na observação e realização das dez competências da Educação Básica. Essas competências orientam para uma educação envolvida com o seu tempo e com os desafios do mundo contemporâneo. Dessa forma, a articulação do Ensino Médio com o Ensino Fundamental está ancorada no desenvolvimento de competências e habilidades a partir da aprendizagem contextualizada, integrada e articulada de conteúdos, conceitos e processos.

(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)

Nesse contexto, torna-se importante qualificar o conceito de habilidades, entendido como

A

um processo de mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver questões e problemas referentes à vida cotidiana, assim como para o exercício da cidadania.

B

um conjunto de práticas cognitivas e socioemocionais, atitudes e valores que devem ser desenvolvidos e mobilizados para viver e conviver no mundo contemporâneo. São aprendizagens essenciais que devem ser garantidas para todos os estudantes em diferentes contextos do Ensino Médio.

C

o entendimento de conteúdos, conceitos e processos que são apreendidos por meio do desenvolvimento das competências básicas de leitura, análise, interpretação e sistematização de conteúdos.

D

a explicitação das particularidades no tratamento dos objetos de conhecimento e que devem garantir a formação integrada do estudante, permitindo seu caminhar pedagógico de maneira natural e prazerosa.

E

a capacidade de analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3333389

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3333389 Pedagogia

As cinco unidades temáticas para o Ensino Fundamental foram organizadas visando à construção progressiva dos conhecimentos geográficos, segundo um processo pautado na investigação e na resolução de problemas, com ênfase na aprendizagem dos conceitos e princípios geográficos a partir de diferentes linguagens.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

A unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” tem como foco

A

as noções de pertencimento e identidade. Nos anos iniciais, prioriza-se a alfabetização cartográfica e a relação do sujeito na escala da vida cotidiana e em comunidade, enquanto nos anos finais, o enfoque é a relação do sujeito e a ampliação de escalas, Brasil e Mundo, destacando a importância da formação do cidadão crítico, democrático e solidário.

B

a ampliação gradativa da concepção do que é um mapa e de outras formas de representação gráfica, aprendizagens que envolvem o raciocínio geográfico. Nos Anos Iniciais, são trabalhados os princípios do raciocínio geográfico, destacando-se as contribuições da alfabetização geográfica.

C

a articulação entre a geografia física e a geografia humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais do planeta Terra. Nos Anos Iniciais, prioriza-se o estudo da percepção do meio físico- -natural, as intervenções na natureza e os impactos socioambientais, enquanto nos Anos Finais são trabalhados conceitos mais complexos para tratar da relação natureza e atividades antrópicas, nos contextos urbano e rural.

D

a articulação de diferentes espaços e escalas de análise e as relações existentes entre os níveis local e global. Nos anos iniciais, são abordadas as interações entre sociedade e meio físico-natural, enquanto nos anos finais, prioriza-se o estudo da produção do espaço geográfico a partir de diferentes interações multiescalares.

E

a reflexão sobre atividades e funções socioeconômicas e o impacto das novas tecnologias. Nos Anos Iniciais, são abordados os processos e técnicas construtivas, o uso de diferentes materiais, as funções socioeconômicas e os setores da economia.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3333129

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |

Q3333129 Pedagogia

Apesar de a matemática rechear o discurso físico e os produtos de sua atividade científica, na educação básica, muitas vezes, ela é responsabilizada pelo fracasso na aprendizagem da física. Pietrocola (in Carvalho et al., 2011) coloca que atribuir à matemática tal responsabilidade reflete uma concepção ingênua sobre o conhecimento físico e sobre a linguagem matemática que sustenta suas relações. Transpor esse obstáculo-pedagógico requer

A

a transposição das habilidades operacionais da matemática para a física.

B

o fomento de um currículo que garanta uma boa base matemática nos anos inicias.

C

a atribuição à matemática do papel de descrever o mundo físico.

D

a garantia de que os professores dominem tecnicamente a matemática.

E

a distinção entre as habilidades técnicas e estruturantes da matemática.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3333128

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física |

Q3333128 Pedagogia

Com o intuito de auxiliar o estudante a tornar-se gradativamente corresponsável pela sua aprendizagem, o Currículo Paulista sugere que metodologias ativas sejam aplicadas em Ciências da Natureza e suas Tecnologias por meio de uma abordagem investigativa e contextualizada do conhecimento.

São exemplos de metodologias ativas citadas no Currículo Paulista:

A

projetos, o ensino híbrido e a gamificação.

B

ensino híbrido, exercícios e leitura.

C

leitura, debate e palestras.

D

aula expositiva, filmes e a sala de aula invertida.

E

experimentos, palestras e debates.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3333124

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333124 Pedagogia

No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, “a curadoria de informações, que auxilia na detecção de fake news e de conceitos que se alicerçam na disseminação de crenças relacionadas à pós-verdade” deve ser desenvolvida em qual eixo estruturante dos itinerários formativos?

A

Mediação e intervenção sociocultural.

B

Investigação científica.

C

Iniciativa.

D

Empreendedorismo.

E

Processos criativos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3333121

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333121 Pedagogia

No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, a definição “engloba a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” está relacionada a

A

qualidade.

B

eficiência.

C

eficácia.

D

capacidades.

E

competências.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3333120

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333120 Pedagogia

Em relação à inclusão educacional para o Ensino Médio, o Currículo Paulista (2020), em observação à acentuada diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, de modo a assegurar suas aprendizagens essenciais integralmente, leva em consideração as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante, assim como suas

A

estruturas emocionais, físicas e mentais.

B

inteligências múltiplas, cognitivas e linguagens.

C

personificações individuais, inatas e intrínsecas.

D

representações sociais, coletivas e colaborativas.

E

identidades linguísticas, étnicas e culturais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3333118

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333118 Pedagogia

Na unidade temática Esportes, o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, destaca para o 8o e 9o anos, com foco na valorização do trabalho coletivo e nas ações de liderança, que é importante propor aos estudantes a vivência de diferentes papéis nos esportes praticados.

Os papéis indicados no documento são:

A

médico, massagista e assistente.

B

observador, jogador e assistente.

C

repórter, técnico e torcedor.

D

jogador, árbitro e técnico.

E

torcedor, massagista e árbitro.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3333115

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333115 Pedagogia

De acordo com o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a unidade temática Brincadeiras e Jogos inclui o objeto de conhecimento “jogos eletrônicos”, em razão de sua expansão e influência no estilo de vida das pessoas, para os

A

4° e 5° anos.

B

7° e 8° anos.

C

2° e 3° anos.

D

6° e 7° anos

E

5° e 6° anos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3333113

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333113 Pedagogia

O Currículo Paulista (2019) para os anos Iniciais do Ensino Fundamental tem entre seus propósitos que sejam consolidadas, ampliadas e aprofundadas as práticas da cultura corporal de movimento. Nesta fase da escolarização, o documento prevê que se possa ampliar

A

o desenvolvimento de atitudes individuais e a compreensão de que existe respeito às diferenças culturais de alguns grupos específicos.

B

a possibilidade para o mundo dos esportes, movimentos e jogos de forma efetiva e autônoma com vistas à vida futura relacionada ao lazer e ao tempo livre.

C

a habilidade para a prática do esporte em suas diversas manifestações.

D

a capacidade criativa, explorativa, além da capacidade de discernir e julgar de forma crítica.

E

a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3333110

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333110 Pedagogia

O Currículo Paulista, ao estabelecer um diálogo com os fundamentos pedagógicos definidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tem uma proposta voltada para o desenvolvimento de

A

destrezas e desempenho nos resultados das provas.

B

capacidades e fortalecimento da Educação.

C

habilidades e aprofundamento do desenvolvimento motor.

D

talentos e aptidões nas modalidades esportivas.

E

competências e compromisso com a Educação Integral.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

Foram encontradas 9.734 questões