Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.734 questões
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Anos Iniciais |
Q3392091
Pedagogia
Considerando a Base Nacional Comum Curricular, a
respeito dos objetivos das Competências Gerais da Educação
Básica, assinalar a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |
Q3392059
Pedagogia
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir, extraído de Moreira e Candau
(2007).
“[...] estamos entendendo como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Assim, associa(m)-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
“[...] estamos entendendo como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Assim, associa(m)-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |
Q3392053
Pedagogia
Assinale a alternativa correta em relação às características do Estudo do Meio, conforme descrito por Lopes e
Pontuschka (2009).
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Agente Educacional
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Infantil |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Anos Iniciais |
Q3391826
Pedagogia
Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010,
o currículo precisa ser compreendido como:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Trombudo Central - SC
Órgão:
Prefeitura de Trombudo Central - SC
Prova:
Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |
Q3391571
Pedagogia
A interdisciplinaridade na educação busca integrar diferentes áreas do conhecimento para uma aprendizagem mais
significativa. Considerando esse conceito, assinale a alternativa correta sobre o papel do auxiliar de sala:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391563
Pedagogia
Hernandez, in Brasil. MEC (2010), defende uma perspectiva de organização curricular globalizadora. O conceito
de conhecimento global e relacional permite superar o
sentido da mera acumulação de saberes em torno de um
tema.
De acordo com o documento, a proposta é
De acordo com o documento, a proposta é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391560
Pedagogia
De acordo com Ropoli et al. (2010), ao contrário do
que se pensa e se faz, as práticas escolares inclusivas
não implicam um ensino adaptado para alguns alunos,
mas um ensino diferente para todos, em que os alunos
tenham condições de aprender, segundo suas próprias
capacidades, sem discriminações e adaptações.
Segundo o documento, a ideia do currículo adaptado
Segundo o documento, a ideia do currículo adaptado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391341
Pedagogia
Ao delinear os princípios, objetivos e conteúdos que
devem orientar o currículo concretamente realizado nas
práticas escolares, no Ensino Fundamental, da Rede
Municipal de Ensino de Campinas (RMEC), as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão
e ação (2012) afirmam que os homens se fazem humanos nas relações sociais, pelo trabalho e pela produção
da cultura. O sujeito que aprende, aprende com o corpo
todo, corpo este que carrega uma bagagem cultural,
organizadora de sentidos e significados.
Conforme essas Diretrizes Curriculares, ensinar pelo diálogo e pela reflexão é promover o que se denomina
Conforme essas Diretrizes Curriculares, ensinar pelo diálogo e pela reflexão é promover o que se denomina
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391323
Pedagogia
Para responder à questão, leia o seguinte texto adaptado:
No coração do Projeto Político-Pedagógico, está ___________definido(a) como um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/conhecimentos e modos de se lidar com estes, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012).
No coração do Projeto Político-Pedagógico, está ___________definido(a) como um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/conhecimentos e modos de se lidar com estes, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391321
Pedagogia
Ao discutirem o currículo como um espaço em que se
reescreve o conhecimento escolar, Moreira e Candau
(2007) afirmam que o grande desafio que a escola está
chamada a enfrentar é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391320
Pedagogia
Em relação às diferenças entre a organização do ensino
fundamental em ciclos e o modelo seriado, conforme
Alavarse (2009), é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390051
Pedagogia
Garantir às crianças negras um trato digno na Educação
Infantil significa retirá-las do lugar da injustiça e da não
humanidade impostas pelo racismo. Conforme Gomes
(2019), construir um currículo emancipatório na Educação Infantil que compreenda a raça como um dos seus
eixos epistemológicos e pedagógicos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390050
Pedagogia
É inegável a pluralidade cultural do mundo em que vivemos e que se manifesta, de forma impetuosa, em todos
os espaços sociais, inclusive nas escolas e nas salas de
aula. Conforme Moreira e Candau (2007), se pretendermos abrir espaço na escola para a complexa interpenetração das culturas e para a pluralidade cultural, tanto as
manifestações culturais hegemônicas como as subalternizadas precisam integrar o currículo e ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390049
Pedagogia
Conforme o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013), na Educação Infantil da
Rede Municipal de Ensino de Campinas, o currículo é
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Técnico Artístico |
Q3388670
Pedagogia
Uma professora da rede pública decide desenvolver com seus alunos um projeto interdisciplinar intitulado "Corpos que contam histórias", integrando dança e história local. No decorrer das aulas, ela propõe que os estudantes investiguem festas populares da região, registrem movimentos corporais e criem coreografias autorais inspiradas nessas manifestações. Diante dessa proposta, assinale a afirmativa que melhor interpreta os fundamentos epistemológicos e pedagógicos envolvidos nessa prática educativa:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Monitor Artístico |
Q3388570
Pedagogia
No ensino de artes, é cada vez mais necessário
enfrentar os desafios impostos por uma tradição
eurocêntrica que historicamente invisibilizou as
expressões artísticas de povos indígenas, africanos e de
outras culturas não hegemônicas. Diante disso, diversas
propostas têm buscado valorizar outras epistemologias,
linguagens visuais e formas de criação estética que
rompem com o cânone tradicional e reconhecem os
saberes plurais como legítimos na escola. Essa
abordagem crítica, voltada à valorização da diversidade
e à desconstrução de hierarquias culturais, está mais
diretamente associada à:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383443
Pedagogia
Sobre os conceitos de: multiculturalidade, interculturalidade,
transversalidade, transdisciplinaridade, interdisciplinaridade e contextualização, preencha as
lacunas:
I. A __________ possibilita a integração dos conhecimentos e oportuniza a transcendência da subjetividade objetiva do sujeito em relação ao seu conhecimento.
II. A __________ implica um conjunto de culturas em contato, mas sem se misturar: trata-se de várias culturas no mesmo patamar. Enquanto que a __________ permite ampliar horizontes, dando lugar às diferenças e apontando ao enriquecimento e mudança contínua.
III. A __________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).
IV. A __________ surgiu em um momento da educação formal no qual os conteúdos escolares eram apresentados de forma fragmentada e isolada, apartados de seus contextos de produção científica, educacional e social.
Marque a opção que apresenta a sequência que completa as lacunas CORRETAMENTE:
I. A __________ possibilita a integração dos conhecimentos e oportuniza a transcendência da subjetividade objetiva do sujeito em relação ao seu conhecimento.
II. A __________ implica um conjunto de culturas em contato, mas sem se misturar: trata-se de várias culturas no mesmo patamar. Enquanto que a __________ permite ampliar horizontes, dando lugar às diferenças e apontando ao enriquecimento e mudança contínua.
III. A __________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).
IV. A __________ surgiu em um momento da educação formal no qual os conteúdos escolares eram apresentados de forma fragmentada e isolada, apartados de seus contextos de produção científica, educacional e social.
Marque a opção que apresenta a sequência que completa as lacunas CORRETAMENTE:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383438
Pedagogia
Do ponto de vista processual ou prático, "o currículo é um objeto
que se constrói no processo de configuração, implantação, concretização e expressão de
determinadas práticas pedagógicas e em sua própria avaliação, como resultado das
diversas intervenções que nele se operam" (Sacristán, 2017, p. 17). No livro O currículo:
uma reflexão sobre a prática, o autor citado apresenta seis (6) níveis ou fases do significado
do currículo. Relacione as colunas 1 e 2, identificando a correspondência entre os níveis de
significado do currículo:
Coluna 1
1. Currículo prescrito 2. Currículo apresentado 3. Currículo moldado pelos professores 4. Currículo em ação 5. Currículo realizado 6. Currículo avaliado
Coluna 2
( ) Mantém uma constância em ressaltar determinados componentes sobre outros, mas acaba impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servindo de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc.
( ) Se reflete em aprendizagens dos alunos, mas também afeta os professores, na forma de socialização profissional, e inclusive se projeta no ambiente social, familiar, etc.
( ) O professor é um agente ativo, muito decisivo na concretização dos conteúdos e significados dos currículos, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita, seja através da prescrição administrativa, seja do currículo elaborado pelos materiais, guias e livros-texto, entre outros.
( ) Existe uma série de meios, elaborados por diferentes instâncias, que costumam traduzir para os professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) É na prática real, guiada pelos esquemas teóricos e práticos do professor, que se concretiza nas tarefas acadêmicas, as quais sustentam o que é a ação pedagógica. Nele podemos notar o significado real do que são as propostas curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
Coluna 1
1. Currículo prescrito 2. Currículo apresentado 3. Currículo moldado pelos professores 4. Currículo em ação 5. Currículo realizado 6. Currículo avaliado
Coluna 2
( ) Mantém uma constância em ressaltar determinados componentes sobre outros, mas acaba impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servindo de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc.
( ) Se reflete em aprendizagens dos alunos, mas também afeta os professores, na forma de socialização profissional, e inclusive se projeta no ambiente social, familiar, etc.
( ) O professor é um agente ativo, muito decisivo na concretização dos conteúdos e significados dos currículos, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita, seja através da prescrição administrativa, seja do currículo elaborado pelos materiais, guias e livros-texto, entre outros.
( ) Existe uma série de meios, elaborados por diferentes instâncias, que costumam traduzir para os professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) É na prática real, guiada pelos esquemas teóricos e práticos do professor, que se concretiza nas tarefas acadêmicas, as quais sustentam o que é a ação pedagógica. Nele podemos notar o significado real do que são as propostas curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Auxiliar de Escola |
Q3379935
Pedagogia
As crianças se deparam, frequentemente, com
conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação,
relações entre quantidades, dimensões, medidas,
comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de
distâncias, reconhecimento de formas geométricas,
conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que aguçam a sua curiosidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Abaixo estão algumas maneiras da instituição promover o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem infantil, EXCETO:
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Abaixo estão algumas maneiras da instituição promover o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem infantil, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Segundo Professor de Turma |
Q3379151
Pedagogia
As diretrizes curriculares para o ciclo de alfabetização
enfatizam a articulação entre diferentes áreas do
conhecimento e a promoção de experiências
significativas de letramento. A organização do trabalho
pedagógico deve respeitar o desenvolvimento da criança
e garantir a continuidade da aprendizagem nos três
primeiros anos do Ensino Fundamental. Acerca do
assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
(__)A alfabetização deve ocorrer exclusivamente no 1º ano, sendo os anos seguintes destinados apenas à consolidação de habilidades.
(__)O ciclo de alfabetização permite avanços diferenciados, respeitando o ritmo de aprendizagem dos alunos.
(__)A integração entre os componentes curriculares é um dos eixos do trabalho no ciclo de alfabetização.
(__)A avaliação diagnóstica deve orientar o planejamento das ações pedagógicas ao longo do ciclo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A alfabetização deve ocorrer exclusivamente no 1º ano, sendo os anos seguintes destinados apenas à consolidação de habilidades.
(__)O ciclo de alfabetização permite avanços diferenciados, respeitando o ritmo de aprendizagem dos alunos.
(__)A integração entre os componentes curriculares é um dos eixos do trabalho no ciclo de alfabetização.
(__)A avaliação diagnóstica deve orientar o planejamento das ações pedagógicas ao longo do ciclo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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