Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 201

Q3568484

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Monitor Pedagógico |

Q3568484 Pedagogia

As competências gerais da Educação Básica têm como objetivo principal:

A

Definir exclusivamente o conteúdo a ser transmitido em sala de aula.

B

Preparar os alunos apenas para os exames nacionais, priorizando a memorização de informações.

C

Desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para a formação integral do aluno.

D

Restringir o ensino às disciplinas tradicionais.

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Q3567886

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567886 Pedagogia

As manifestações culturais pernambucanas, como o maracatu, a ciranda e o caboclinho, são marcadas por processos históricos de resistência, reinvenção estética e pertencimento. A pedagogia da cultura, conforme Stuart Hall e Fernando Hernández, propõe abordagens que enfrentem a lógica folclorizante e valorizem a produção simbólica viva. Qual alternativa representa uma prática pedagógica que reduz essas manifestações a um exotismo funcional?

A

Planejamento de sequências didáticas interdisciplinares que exploram dança, oralidade, visualidade e narrativa histórica das expressões locais.

B

Valorização das festas populares como ferramentas de engajamento político, estético e pedagógico dos estudantes.

C

Realização de atividades pontuais em datas comemorativas, desprovidas de contextualização crítica e apropriação significativa.

D

Criação de projetos de pesquisa com base na trajetória de mestres populares, enfatizando processos de aprendizagem comunitária.

E

Integração das expressões locais ao currículo de forma processual, articulando os saberes tradicionais às linguagens contemporâneas.

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Q3567869

Q3567869 Pedagogia

A proposta de educação inclusiva, conforme estabelecido nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2015), orienta-se pelo princípio de que o currículo deve ser acessível, flexível e responsivo às singularidades dos estudantes. Contudo, a efetivação dessa política enfrenta obstáculos estruturais e epistemológicos, dentre os quais se destaca a dificuldade de transpor o modelo de currículo universal para um paradigma de desenho didático diversificado. Considerando esse desafio, qual das alternativas expressa uma limitação presente nas práticas escolares inclusivas?

A

A flexibilização curricular compromete a equidade educacional por dificultar a padronização das metas de aprendizagem.

B

A ênfase na heterogeneidade dos estudantes enfraquece os referenciais comuns de avaliação institucional.

C

A garantia de acessibilidade curricular depende da segmentação de turmas por tipo de deficiência, o que favorece a homogeneidade didática.

D

O atendimento educacional especializado tende a substituir a responsabilidade coletiva dos docentes pela inclusão.

E

A implementação de práticas inclusivas ainda se apoia em adaptações pontuais, muitas vezes sem articulação com os objetivos.

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Q3567865

Q3567865 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se apresenta como instrumento normativo voltado à equidade, à formação integral e à definição de competências e habilidades para a Educação Básica. Apesar desse discurso, críticas recorrentes destacam a vinculação da BNCC a agendas globais de padronização educacional, bem como sua limitação em reconhecer a pluralidade epistemológica e cultural das práticas escolares. Considerando esse panorama, assinale a alternativa que apresenta um tensionamento fundamentado entre a BNCC e os princípios de uma educação democrática.

A

A BNCC fortalece a gestão democrática ao permitir que os professores desenvolvam livremente seus próprios currículos escolares.

B

A centralização das diretrizes curriculares na BNCC inviabiliza qualquer forma de avaliação externa nos sistemas educacionais.

C

A definição das competências pela BNCC amplia as possibilidades de adaptação curricular em escolas multisseriadas e indígenas.

D

A normatização da BNCC reduz o espaço para currículos locais contextualizados, comprometendo a valorização das culturas escolares.

E

A estrutura da BNCC, ao promover o ensino por áreas, supera as limitações impostas pelos conteúdos disciplinares fragmentados.

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Q3567863

Q3567863 Pedagogia

A compreensão do currículo como construção política, social e cultural tem sido amplamente defendida por autores como Tomaz Tadeu da Silva, Ivor Goodson e Michael Apple, os quais argumentam que os saberes escolarizados não são neutros, mas resultantes de seleções socialmente determinadas. No entanto, a persistência de modelos prescritivos e conteudistas reforça a visão do currículo como instrumento técnico de racionalização do ensino. Com base nesse embate epistemológico, assinale a alternativa que melhor representa a crítica das abordagens pós-críticas ao currículo tradicional.

A

O currículo deve preservar sua linearidade e hierarquização, a fim de garantir a estabilidade das aprendizagens essenciais ao progresso social.

B

A construção curricular precisa equilibrar neutralidade científica com pluralidade cultural, mantendo a separação entre sujeito e conteúdo.

C

A crítica pós-crítica aponta o currículo como campo de disputa simbólica, em que certos saberes são legitimados em detrimento de outros.

D

A elaboração do currículo deve basear-se em metas objetivas e mensuráveis, a fim de assegurar a accountability institucional.

E

O currículo tradicional é valorizado por sua função de universalizar o conhecimento, mesmo que isso implique a descontextualização dos saberes locais.

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Q3567860

Q3567860 Pedagogia

A metodologia de projetos visa integrar saberes escolares à realidade social, com base em situaçõesproblema, trabalho colaborativo e protagonismo discente. No entanto, conforme apontam autores como Hernández, Dewey e Demo, a aplicação prática dessa abordagem muitas vezes reduz-se à substituição de conteúdos por atividades desarticuladas, desvirtuando seus fundamentos epistemológicos. Qual das alternativas representa uma limitação recorrente observada na implementação de projetos pedagógicos em contextos escolares?

A

A seleção de temáticas sem relação com os marcos curriculares pode comprometer a articulação entre projeto e intencionalidade formativa.

B

O envolvimento dos alunos na definição de objetivos pode inviabilizar a mediação docente, pois dilui a autoridade pedagógica.

C

A interdisciplinaridade favorece o aprofundamento conceitual, mas reduz a autonomia dos estudantes na condução do projeto.

D

A valorização da investigação empírica, sem pensamento crítico, pode tornar os conteúdos excessivamente abstratos ou descontextualizados.

E

A autonomia dos estudantes no processo de pesquisa é limitada pela rigidez metodológica dos projetos bem estruturados.

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Q3567647

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa |

Q3567647 Pedagogia

Ao considerar a Educação Integral como a base de formação dos estudantes do Estado, o Currículo Paulista (São Paulo, 2019) se compromete, entre outros, com

A

o desenvolvimento dos estudantes em suas dimensões intelectual, física, socioemocional e cultural.

B

o enfoque em atitudes, tendo em vista que as dimensões conceituais atualmente são supridas por outras fontes informacionais.

C

a adequação do sujeito ao entorno social, com a devida apropriação dos valores da população majoritária.

D

o fortalecimento de práticas educativas que assegurem a uniformidade na trajetória escolar de todos os estudantes da rede.

E

a ampliação da jornada escolar para duração em tempo integral em todas as unidades da rede estadual.

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Q3566535

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Profissional de Apoio |

Q3566535 Pedagogia

No que se refere à inclusão educacional, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

O currículo deve ser _________ e adaptado para atender às diversas formas de aprendizagem, _____________ o ritmo e as habilidades de cada aluno.

A

estático | ignorando

B

flexível | respeitando

C

estático | respeitando

D

flexível | ignorando

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Q3566463

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Matemática |

Q3566463 Pedagogia

Durante o planejamento do próximo ano letivo, a equipe pedagógica de uma escola estadual inserida no Programa de Ensino Integral discutiu formas de ampliar o engajamento dos alunos nas atividades escolares. Com base nas Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a professora Marina sugeriu incluir no horário semanal a oferta de uma disciplina eletiva relacionada à cultura popular local, articulando elementos de Artes, História e linguagem oral. Tendo em vista o que o referido documento estabelece, está correto afirmar que essa proposta é

A

inadequada, pois a interdisciplinaridade nas disciplinas eletivas compromete a organização dos conteúdos das áreas do conhecimento, desestruturando a proposta curricular da escola.

B

inadequada, pois atividades baseadas em elementos culturais locais carecem de relevância formativa, convertendo o espaço das disciplinas eletivas em discussões informais.

C

adequada, pois as disciplinas eletivas devem promover a ampliação cultural, privilegiando a experimentação, a interdisciplinaridade e o aprofundamento dos estudos.

D

inadequada, pois as disciplinas eletivas devem priorizar conteúdos específicos de preparação acadêmica, com foco em avaliações externas e na inserção no trabalho.

E

adequada, pois as disciplinas eletivas devem substituir as obrigatórias e assumir um caráter mais lúdico e criativo, sem as amarras do ensino regular da base curricular comum.

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Q3566284

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566284 Pedagogia

Ao apresentar sua análise sobre o conteúdo de materiais didáticos de história voltados ao ensino fundamental, Silva (2020) argumenta que o livro didático deve

A

reforçar conhecimentos canônicos e as narrativas tradicionais dominantes.

B

apresentar-se como itinerário-modelo para o exercício da docência.

C

priorizar demandas de avaliações externas padronizadas, como a Prova Brasil.

D

considerar as questões sociais do seu próprio tempo

E

replicar processos avaliativos objetivos e ideologicamente neutros.

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Q3566268

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566268 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

[...] a LDB deixa claros dois conceitos decisivos para todo o desenvolvimento da questão curricular no Brasil. O primeiro, já antecipado pela Constituição, estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular:______________são comuns, ___________ são diversos. (Brasil, 2017)

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A

as competências e diretrizes ... os currículos

B

as realidades e culturas ... os fundamentos

C

as aprendizagens ... os direitos

D

os métodos e instrumentos ... os conhecimentos

E

as habilidades e competências ... os objetivos

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Q3566267

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566267 Pedagogia

O documento Currículo Paulista – Ensino Fundamental defende a indissociabilidade das competências cognitivas e socioemocionais. Assim, de acordo com o referido documento, aprender a ser envolve

A

fortalecer ações que assegurem aos estudantes a transposição de conhecimentos para a vida cotidiana.

B

responsabilizar-se pelo desenvolvimento e pela aprendizagem dos seus pares como ato de solidariedade

C

exercitar habilidades, atitudes e valores em intervenções concretas e solidárias na vida cotidiana.

D

pensar e agir no mundo de modo empático, respeitoso à diversidade, criativo e crítico.

E

desenvolver a autonomia para gerenciar a própria aprendizagem, a rotina e as responsabilidades próprias.

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Q3566262

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566262 Pedagogia

Por que as experiências sociais não têm a centralidade devida nos currículos da educação básica?

A partir dessa indagação, Arroyo (2011) argumenta que os currículos são pobres em experiência porque são pobríssimos em

A

teorias.

B

conhecimentos.

C

) política.

D

sujeitos.

E

ética.

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Q3566251

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566251 Pedagogia

A professora Cibele planejou um projeto com o tema Água. O primeiro passo para o planejamento foi analisar como a temática é abordada em diferentes disciplinas.

Conforme Pacheco (2000), se a professora operar com a justaposição de disciplinas, cada uma contribuindo a partir de suas perspectivas, sem necessariamente buscar uma integração entre as áreas, Cibele operará a partir de um modelo de integração curricular denominado

A

transdisciplinaridade.

B

complexidade.

C

transitoriedade.

D

multidisciplinaridade.

E

interdisciplinaridade.

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Q3566229

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3566229 Pedagogia

Em um IF, a Educação Física integra o currículo do Curso Técnico de Nível Médio em Química, articulado à formação tecnológica. Nesse contexto, sua atuação se orienta por princípios da formação omnilateral, tendo o trabalho como princípio educativo por Soares et al. (1992). Essa perspectiva compreende o ser humano em sua totalidade, exigindo práticas pedagógicas que articulem corpo, conhecimento, cultura e sociedade. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo:

I. A Educação Física no currículo técnico integrado tem como objetivo principal a preparação do estudante para atividades físicas de alto rendimento, promovendo desempenho e produtividade corporal no ambiente escolar.
II. O componente curricular de Educação Física contribui para a formação integral dos estudantes ao abordar o corpo como expressão da cultura, dialogando com saberes científicos e promovendo reflexões críticas sobre saúde, lazer e práticas corporais.
III. A disciplina deve articular-se com os princípios da educação omnilateral, atuando na perspectiva de uma formação ética, política e social, coerente com os fundamentos do projeto político-pedagógico do IF.
IV. A Educação Física no contexto do Ensino Técnico Integrado deve preparar o corpo dos estudantes para atender às demandas funcionais e produtivas do mercado de trabalho, ajustando-se às especificidades das áreas técnicas e científicas do curso.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e IV.

B

Apenas II e III.

C

Apenas I, II e IV.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3566203

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566203 Pedagogia

A pedagogia crítico-social dos conteúdos, segundo Dermeval Saviani (2003), tem como característica principal:

A

A contempto do conteúdo em favor da experiência espontânea do aluno.

B

A defesa de práticas tradicionais, centradas no professor.

C

O ensino baseado em atividades práticas, com ausência de sistematização teórica.

D

A rejeição ao uso de referenciais científicos na educação básica.

E

A integração entre conteúdos escolares e problematização da realidade, considerando o conhecimento como construção social.

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Q3566188

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3566188 Pedagogia

Em um Instituto Federal, um aluno com paralisia cerebral ingressa no curso técnico em Edificações. Diante da demanda apresentada, a equipe pedagógica propõe uma adaptação curricular, ou seja, modificações não excludentes (Mantoan, 2015), respaldadas pela Lei Brasileira de Inclusão (LBI). São possíveis ações que estão de acordo com essa estratégia pedagógica:

I. Flexibilizar o tempo de prova. II. Substituir atividades manuais por projetos assistidos por recursos tecnológicos. III. Manter os objetivos de aprendizagem previstos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3566182

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3566182 Pedagogia

Sobre a integração entre saberes acadêmicos e tradicionais na educação indígena, analise as perguntas abaixo:
• Como os conhecimentos tradicionais devem ser incorporados ao currículo? • Qual é o papel dos anciãos e pajés no processo educativo? • Que desafios dificultam essa integração na prática escolar?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

A

Como disciplinas isoladas – São consultores eventuais – Falta de formação docente.

B

De forma transversal e contextualizada – São educadores permanentes – Etnocentrismo curricular.

C

Como atividades extracurriculares – São responsáveis pela gestão escolar – Escassez de materiais didáticos.

D

Através de projetos anuais – Ministram aulas de cultura tradicional – Desinteresse das comunidades.

E

Como conteúdo optativo – Atuam apenas em situações específicas – Distância geográfica das universidades.

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Q3566175

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3566175 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O currículo escolar é um instrumento político-pedagógico que reflete os conflitos e interesses da sociedade, conforme demonstrado por Apple (2006) em suas análises sobre a relação entre educação e poder.

PORQUE

II. A seleção de conhecimentos que compõem o currículo oficial privilegia determinados grupos sociais, marginalizando saberes culturais de comunidades tradicionais, como evidenciado nos estudos de Arroyo (2013) sobre educação e diversidade.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3566174

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3566174 Pedagogia

Sobre os princípios do currículo e a formação docente, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Os saberes docentes são constituídos apenas pela formação inicial, desconsiderando a experiência prática em sala de aula, como afirma Tardif (2014).

II. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) estabelece competências gerais que devem ser desenvolvidas ao longo da Educação Básica, articulando conhecimentos, habilidades e valores.

III. A formação continuada de professores deve priorizar apenas aspectos técnicos do ensino, sem considerar dimensões éticas e políticas da educação (Nóvoa, 2019).

A

Todas as assertivas estão corretas.

B

Todas as assertivas estão incorretas.

C

Apenas a assertiva II está correta.

D

Apenas a assertiva III está correta.

E

Apenas as assertivas I e III estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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