Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso - Página 19

Q4108615

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108615 Pedagogia

O conhecimento tradicional sobre os ciclos da natureza transmitido por antepassados, como o tempo certo de plantar e colher com base na observação do comportamento dos animais e das fases da lua, privilegia a vivência para desenvolver atividades interdisciplinares sobre os saberes científicos e os saberes indígenas relacionados aos ciclos naturais. Nesse contexto, qual princípio da educação está sendo valorizado nas práticas pedagógicas descritas?

A

A promoção da meritocracia como base para o desempenho escolar dos estudantes.

B

A centralização do currículo escolar nos conteúdos científicos das áreas tradicionais.

C

A valorização da experiência extracurricular como forma de enriquecimento do processo educativo.

D

A uniformização dos saberes escolares para atender a padrões nacionais de avaliação.

E

A parametrização do conhecimento tradicional do estudante e do conhecimento científico contemporâneo.

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Q4108567

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108567 Pedagogia

Considere que você está atuando como professor indígena Kaingang em uma escola localizada dentro do território tradicional de sua comunidade. Ao planejar uma sequência didática sobre proporcionalidade e medidas, você observa que a turma demonstra grande interesse nas técnicas tradicionais de construção de casas coletivas Kaingang, que envolvem o uso de proporções, medidas e simetria. Considerando as orientações legais do cargo e os fundamentos da etnomatemática, qual das seguintes práticas pedagógicas é mais adequada para você adotar diante desse contexto?

A

Aplicar um teste diagnóstico com base na matriz curricular estadual, para verificar o nível de domínio prévio da turma sobre os conteúdos previstos, mesmo que desvinculados da realidade cultural local.

B

Utilizar o livro didático adotado pela rede estadual, garantindo a abordagem sistemática dos conteúdos previstos, independentemente do contexto sociocultural indígena.

C

Desenvolver um projeto de modelagem que envolva os estudantes na medição e no planejamento da construção de uma maquete de casa tradicional Kaingang, integrando conceitos matemáticos ao saber-fazer da comunidade.

D

Promover oficinas de matemática lúdica com jogos de lógica ocidentais, como sudoku e tangram, como forma de estimular o raciocínio abstrato e compensar defasagens educacionais da comunidade.

E

Elaborar uma sequência de aulas expositivas com foco na história da matemática grega, visando demonstrar a universalidade e superioridade dos métodos ocidentais de raciocínio lógico.

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Q4108566

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108566 Pedagogia

Um professor Kaingang quer trabalhar conceitos de tempo, ciclos naturais e sistemas de medição, articulando saberes tradicionais com conteúdos de ciências e matemática. Ao planejar uma sequência didática, ele propõe a criação de um calendário agrícola baseado nas fases da lua, na estação de chuvas e nas datas de rituais da comunidade. Considerando as orientações pedagógicas interculturais, é correto afirmar que essa proposta

A

é pertinente, pois articula conteúdos matemáticos (grandezas e medidas), conceitos científicos (ciclos naturais), linguagem e cultura local, promovendo o conhecimento contextualizado e interdisciplinar.

B

é inadequada, pois se baseia em referências que não constam no calendário oficial escolar.

C

contraria os objetivos do ensino de matemática, pois mistura ciências humanas e biológicas.

D

é aceitável apenas se estiver baseada em dados fornecidos por instituições científicas.

E

deve ser adaptada para usar exclusivamente datas do calendário gregoriano.

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Q4108564

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108564 Pedagogia

Durante uma atividade sobre medidas de capacidade e massa, o professor percebe que os alunos usam referências como “copo cheio”, “punhado” e “cabaça” como unidades de medida. Ao avaliar essa atividade, o professor deve considerar

A

a necessidade de substituir os termos culturais por medidas padrão, como litro e grama.

B

que o uso dessas unidades é um erro conceitual e deve ser corrigido.

C

que o uso dessas unidades é válido no cotidiano, mas inapropriado em sala de aula.

D

que essas unidades são expressões legítimas de saberes locais e devem ser incorporadas como ponto de partida para o ensino das medidas padrão.

E

que os alunos só serão avaliados positivamente se utilizarem exclusivamente o sistema métrico decimal.

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Q4108561

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108561 Pedagogia

Durante uma roda de conversa com os alunos sobre como seus avós registravam o tempo da pescaria, um professor ouve relatos sobre o uso de nós em um fio como forma de contagem. Desejando aproveitar esse saber tradicional em aula de matemática, ele decide desenvolver uma atividade. A melhor prática pedagógica que esse professor pode adotar nesse sentido, considerando o Referencial Curricular Nacional para Escolas Indígenas, é

A

ensinar o sistema decimal padrão antes de apresentar os saberes tradicionais, para evitar confusões.

B

corrigir os alunos explicando que nós em fio não são formas corretas de contar.

C

aplicar uma prova escrita para avaliar se os alunos sabem a correspondência dos nós com os números.

D

ensinar o sistema de agrupamento por dezenas usando ábacos escolares.

E

propor que os alunos construam seus próprios fios de nós e relacionem a contagem tradicional com a numeração indo-arábica.

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Q4108560

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108560 Pedagogia

A partir da abordagem crítica, qual ação educativa é mais coerente com a superação do processo de guetorização vivenciado por estudantes indígenas?

A

Aplicar testes padronizados para nivelar o desempenho escolar indígena.

B

Reforçar o ensino da matemática eurocêntrica como único caminho válido.

C

Desenvolver atividades que articulem o background e o foreground dos estudantes indígenas.

D

Eliminar conteúdos culturais específicos para evitar conflitos pedagógicos.

E

Priorizar conteúdos de mercado em detrimento dos saberes tradicionais.

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Q4108559

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108559 Pedagogia

Sobre o conceito de “matemacia”, assinale a alternativa correta quanto ao seu papel na formação do estudante indígena.

A

Refere-se à capacidade de aplicar noções matemáticas e refletir criticamente sobre seus usos na realidade sociocultural.

B

Refere-se ao domínio técnico de softwares educativos de matemática.

C

Trata-se da habilidade de decorar fórmulas matemáticas universalmente aceitas.

D

Diz respeito ao conhecimento matemático mínimo para a aprovação escolar.

E

É um termo que descreve a alfabetização matemática em línguas indígenas.

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Q4108558

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108558 Pedagogia

Qual das alternativas melhor expressa um dos objetivos centrais da etnomatemática na educação escolar indígena?

A

Substituir os saberes indígenas pelos conteúdos matemáticos modernos.

B

Integrar completamente os indígenas à cultura ocidental dominante.

C

Valorizar e incorporar as práticas matemáticas tradicionais Kaingang ao currículo escolar.

D

Ensinar a matemática europeia aos povos indígenas.

E

Utilizar somente livros didáticos aprovados pelo MEC.

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Q4108282

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108282 Pedagogia

A abordagem por competências e habilidades propõe uma educação centrada no estudante, articulando saberes conceituais, procedimentais e atitudinais de forma contextualizada. Considerando a aprendizagem baseada em competências e habilidades e sua aplicação no ensino de alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa que apresenta uma prática coerente com a abordagem inclusiva.

A

Planejar o ensino com foco no currículo mínimo, adaptando os conteúdos ao nível de desenvolvimento dos alunos com deficiência, mesmo que isso implique desvinculação das competências da turma.

B

Promover práticas pedagógicas que considerem os contextos de vida dos alunos, favorecendo o desenvolvimento de competências significativas para sua participação social e autonomia.

C

Utilizar a abordagem por competências como forma de padronizar o desempenho dos estudantes com e sem deficiência, assegurando metas equivalentes de rendimento escolar.

D

Priorizar o ensino de habilidades básicas e funcionais dos alunos, restringindo a abordagem de competências complexas para evitar frustrações e dificuldades de aprendizagem.

E

Enfatizar a repetição de tarefas e rotinas operacionais como forma de garantir a aquisição automatizada de habilidades compatíveis com o perfil cognitivo de cada aluno.

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Q4108275

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108275 Pedagogia

Em uma escola pública do campo, a equipe pedagógica organiza um projeto interdisciplinar sobre práticas culturais da comunidade local. Um estudante com paralisia cerebral, usuário de pranchas de comunicação alternativa, demonstra interesse em participar da produção de um vídeo sobre a festa da colheita tradicional de sua região. A professora da sala regular e o professor de educação especial discutem formas de envolver o estudante no processo de criação, respeitando sua comunicação não verbal e valorizando seu pertencimento cultural. Surge, no entanto, a dúvida sobre como promover uma aprendizagem significativa que articule as singularidades do aluno com os marcadores socioculturais do território. Considerando o princípio do desenvolvimento integral e o reconhecimento da diversidade sociocultural no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência, assinale a alternativa que melhor orienta a prática pedagógica nessa situação.

A

Adaptar as tarefas do projeto para atividades genéricas, de menor complexidade, evitando que o estudante se sinta exposto diante de suas limitações funcionais

B

Adequar a participação do estudante a registros visuais simples, uma vez que sua limitação de fala compromete a produção de conteúdo para o vídeo no que se refere à comunicação oral.

C

Favorecer a participação ativa do estudante nas etapas do projeto, utilizando recursos de comunicação alternativa e reconhecendo sua identidade cultural como eixo articulador da aprendizagem.

D

Priorizar conteúdos curriculares mais tradicionais e contextualizados para garantir igualdade na avaliação dos estudantes, independentemente da necessidade do aluno.

E

Direcionar o estudante ao AEE, durante o projeto, para que ele possa realizar atividades mais compatíveis com suas condições motoras e cognitivas de acordo com suas competências.

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Q4108269

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108269 Pedagogia

Durante a Semana de Projetos Integradores, uma escola da rede pública organizou atividades de educação empreendedora com os estudantes do ensino fundamental II. Em uma das turmas, composta por alunos com e sem deficiência, a professora de educação especial colaborou com o planejamento pedagógico visando à participação de todos. Um dos estudantes público-alvo da educação especial, com deficiência intelectual leve, demonstrou interesse em criar uma oficina de plantio de ervas medicinais para venda em feiras da comunidade escolar. À luz dos fundamentos da educação empreendedora, da formação integral e da educação especial na perspectiva inclusiva, assinale a alternativa que apresenta a ação mais adequada para apoiar o desenvolvimento desse projeto pelo estudante.

A

Indicar que o estudante desenvolva a oficina com apoio exclusivo do professor do AEE, tendo em vista que o conteúdo empreendedor pode ser complexo para a sua capacidade de abstração.

B

Redirecionar o projeto para atividades mais simples, coletivas e operacionais, como organizar os vasos, por exemplo, evitando sobrecarga cognitiva ao estudante.

C

Incentivar a autonomia do estudante no projeto, promovendo adaptações pedagógicas, mediação colaborativa e acesso a recursos de comunicação e apoio, respeitando seu protagonismo.

D

Solicitar que outro colega assuma o projeto como representante do grupo, enquanto o estudante com deficiência contribui com tarefas motoras, para as quais ele demonstra habilidades.

E

Priorizar o desenvolvimento das habilidades acadêmicas tradicionais do estudante, deixando o projeto como secundário, a fim de não comprometer os conteúdos curriculares obrigatórios.

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Q4108166

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |

Q4108166 Pedagogia

Considerando a diversidade e a família, assinale a alternativa que melhor reflete um princípio fundamental da educação matemática inclusiva.

A

A inclusão na educação matemática deve focar primariamente a adaptação dos alunos com deficiência ao currículo padrão, sem grandes modificações metodológicas.

B

A valorização dos saberes prévios e das diferentes formas de matematizar dos estudantes, incluindo suas experiências culturais e familiares, é essencial para uma prática pedagógica inclusiva.

C

O papel da família na educação matemática se restringe ao auxílio nos deveres de casa, seguindo estritamente os métodos ensinados em sala.

D

A diversidade de alunos em sala de aula é um obstáculo que dificulta o ensino da matemática, exigindo turmas homogêneas para um aprendizado eficaz.

E

A etnomatemática, embora relevante, não possui aplicação prática significativa no contexto da educação matemática escolar inclusiva.

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Q4108116

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108116 Pedagogia

Uma professora de sociologia está elaborando uma sequência didática sobre o tema Identidade e Diversidade Cultural. Ela deseja integrar saberes do componente curricular de Artes e de História. Ao apresentar sua proposta, uma colega professora argumenta que a interdisciplinariedade pode enfraquecer os conteúdos específicos da disciplina. Com base nessa situação e no Referencial Curricular Gaúcho de 2018, assinale a alternativa correta.

A

A interdisciplinariedade é necessária para o desenvolvimento de competências amplas e favorece a aprendizagem.

B

A proposta da professora de sociologia é inadequada, pois compromete a autonomia dos demais componentes curriculares

C

Essa prática pedagógica é uma opção válida apenas se não ocupar o tempo dos demais professores.

D

Não há previsão normativa nas diretrizes curriculares para tal atividade.

E

Uma atividade como essa apresenta o risco de aprofundar demasiadamente os conteúdos conceituais.

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Q4106602

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106602 Pedagogia

Todo ano letivo, uma escola estadual desenvolve uma feira de ciências do ensino médio. Neste ano, o projeto chama-se “Memórias para o Amanhã”, segundo o qual os estudantes deverão pesquisar a comunidade onde residem, entrevistar diferentes gerações e identificar problemas sociais. Ao final, os estudantes deverão produzir textos multimodais que conectem cultura local, sustentabilidade e inovação. Entre as ações pedagógicas propostas, qual está mais alinhada às orientações do Referencial Curricular Gaúcho para o Ensino Médio (RCGEM) expressas na Resolução nº 0361/2021?

A

Potencializar práticas de linguagem com a participação dos estudantes, preconizando a cultura digital e promovendo comunicação no contexto educacional.

B

Estimular a produção textual cunhada na diversidade, focando o desempenho sustentável.

C

Engajar produções textuais clássicas e canônicas, reforçando o repertório linguístico de proficiência.

D

Propor práticas de linguagem mundial e semióticas, em que imperem saberes, tecnologia e ciência.

E

Fomentar textos colaborativos com foco nas vivências e nas novas formas de organização familiar, valorizando, assim, o mundo gaúcho.

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Q4100765

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100765 Pedagogia

O trabalho com arte na educação infantil é essencial para o desenvolvimento integral da criança, pois atua como mediador na construção do conhecimento e na formação da identidade cultural. No contexto da prática pedagógica, a inserção da arte no currículo da pré-escola contribui, prioritariamente, para

A

a priorização de técnicas artísticas padronizadas, visando à reprodução de modelos estéticos consagrados pela cultura dominante.

B

o desenvolvimento precoce de habilidades técnicas relacionadas às artes visuais e à música, preparando a criança para a subjetivação.

C

a estruturação de atividades artísticas com foco no desenvolvimento motor e na disciplina, favorecendo o comportamento.

D

a valorização de ações artísticas, orientando a criança a seguir padrões de comunicação preestabelecidos culturalmente.

E

a construção de um currículo mais inclusivo e diversificado, ao estimular vivências artísticas e promover a interação cultural entre as crianças.

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Q4100375

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Serviços Escolares |

Q4100375 Pedagogia

De acordo com os Cadernos 1, 2 e 3 da Proposta Curricular de Franco da Rocha, assinale CORRETAMENTE como os princípios da inclusão e da equidade devem ser aplicados na prática pedagógica do município.

A

Os princípios de inclusão e equidade são colocados apenas como orientações gerais, sem obrigatoriedade de aplicação nas práticas pedagógicas do ensino regular.

B

A equidade pedagógica é promovida somente nos anos finais do Ensino Fundamental, priorizando estratégias que abordem o reforço escolar para alunos em defasagem de aprendizagem.

C

A Proposta Curricular destaca a importância de adaptar metodologias, conteúdos e práticas pedagógicas às singularidades dos estudantes e às especificidades socioculturais, garantindo o acesso efetivo de todos.

D

Os princípios de inclusão e equidade devem ser aplicados apenas em turmas específicas de Educação Especial, cabendo aos professores regulares trabalhar com turmas homogêneas.

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Q4099992

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Professor de Educação Básica |

Q4099992 Pedagogia

Na implantação da BNCC, de acordo com a Resolução CNE/CP n.º 2/2017, a adaptação curricular, para atender à diversidade dos estudantes nas diferentes etapas da Educação Básica, deve ocorrer da seguinte forma:

A

Os currículos estaduais e municipais devem replicar integralmente as competências e habilidades da BNCC, sem ajustar os conteúdos às demandas locais, garantindo padronização nacional.

B

As redes de ensino podem definir conteúdos locais e regionais, excluindo competências obrigatórias da BNCC, para adaptar melhor o ensino à realidade de cada município.

C

Os currículos locais devem ser elaborados a partir das demandas da sociedade regional, priorizando exclusivamente os objetivos de aprendizagem que são pertinentes ao contexto.

D

As adaptações curriculares devem considerar a inclusão de conteúdos culturais regionais e específicos da comunidade, desde que atendam às competências e habilidades estabelecidas na BNCC.

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Q4096778

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q4096778 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as competências específicas de História para o Ensino Fundamental destacam a importância de abordar diferentes temporalidades e culturas. Dessa forma, assinale a que reflete CORRETAMENTE uma diretriz específica sobre o ensino de História na BNCC.

A

O ensino de História deve focar exclusivamente em eventos históricos lineares e cronológicos, com ênfase em datas e figuras centrais, para garantir a memorização pelos alunos.

B

Uma das competências específicas para História na BNCC é fomentar a análise crítica sobre diferentes perspectivas e tempos históricos, valorizando as culturas indígenas, africanas e afro brasileiras.

C

A abordagem historiográfica na BNCC desconsidera a interdisciplinaridade, privilegiando exclusivamente o estudo de fenômenos históricos internos aos limites nacionais.

D

A BNCC propõe que o ensino de História no Ensino Fundamental seja orientado por uma perspectiva eurocêntrica, devido à importância da Antiguidade Clássica e da Idade Média no cenário ocidental.

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Q4096419

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Educação Física |

Q4096419 Pedagogia

Em uma aula do 6º ano, o professor propôs atividades em que os estudantes explorassem diferentes brincadeiras e jogos tradicionais de sua comunidade. O objetivo era valorizar a cultura local e estimular a convivência entre os alunos. Esse trabalho se relaciona principalmente com qual competência específica da Educação Física na BNCC?

A

Analisar criticamente a mídia e suas representações corporais.

B

Conhecer e usufruir da diversidade de práticas corporais valorizando a cultura local.

C

Desenvolver a aptidão física relacionada à saúde.

D

Identificar componentes anatômicos do movimento.

E

Realizar treinamentos sistematizados de alto rendimento.

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Q4095518

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Educação Inclusiva |

Q4095518 Pedagogia

Sobre a acessibilidade e a construção de práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmações abaixo:

I. A escola inclusiva deve garantir não apenas acessibilidade arquitetônica e comunicacional, mas também flexibilização curricular para atender diferentes ritmos e formas de aprendizagem.
II. A utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) deve ser intencional e planejada, funcionando como recurso de acessibilidade que amplia a participação de todos os estudantes.
III. O modelo de ensino baseado na transmissão massiva e uniforme de informações favorece a inclusão, pois assegura que todos recebam o mesmo conteúdo de maneira padronizada.
IV. Os recursos digitais, como softwares de criação de animações, livros digitais e jogos educacionais, podem ser utilizados como ferramentas de inclusão, desde que articulados a metodologias ativas que envolvam os estudantes.

Está(ão) correta(s):

A

Apenas I e II

B

Apenas I, II e IV

C

Apenas III e IV

D

Apenas II e III

E

I, II, III e IV

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Questões de Concurso Sobre currículo e diversidade em pedagogia

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