Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso - Página 14

Q4133524

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133524 Pedagogia

O programa etnomatemático parte do reconhecimento de que diferentes grupos culturais desenvolvem saberes matemáticos próprios, construídos em resposta às necessidades de seu ambiente e organizados segundo lógicas que nem sempre encontram correspondência direta na linguagem formal da Matemática escolar. Para o professor de Anos Iniciais, esse referencial implica uma revisão da relação entre saber cotidiano e saber escolar no ensino de Matemática. Qual das alternativas expressa com maior coerência teórica a aplicação do programa etnomatemático no cotidiano pedagógico dos Anos Iniciais?

A

O professor deve identificar os procedimentos matemáticos não formais dos alunos — estratégias de contagem, medição e proporcionalidade aprendidas em contextos familiares — e utilizá-los como pontes intencionais para a formalização dos conceitos escolares, estabelecendo diálogo entre os dois registros sem subordinar um ao outro.

B

O professor deve partir dos saberes matemáticos comunitários como ponto de chegada do currículo, reorganizando a sequência dos conteúdos de modo que a formalização ocorra apenas quando os alunos já demonstram pleno domínio dos procedimentos etnomatemáticos de seu grupo cultural.

C

O professor deve integrar os saberes matemáticos comunitários ao currículo escolar como objeto de análise comparativa, demonstrando que diferentes culturas podem chegar a resultados matematicamente equivalentes por caminhos distintos, o que contribui para a valorização da diversidade sem comprometer a formalização esperada.

D

O professor deve reconhecer que os procedimentos matemáticos comunitários possuem estrutura lógica própria e validar sua utilização como respostas equivalentes às formais nas atividades avaliativas, assegurando que a diversidade de procedimentos não seja interpretada como erro, mas como expressão de diferentes racionalidades matemáticas.

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Q4131261

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Analista de Suporte à Gestão - Pedagogia |

Q4131261 Pedagogia

Uma escola incorpora a diversidade cultural, social e identitária em seu currículo, valorizando diferentes experiências dos estudantes.

Essa integração da diversidade é

A

opcional.

B

central.

C

marginal.

D

irrelevante.

E

complementar.

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Q4131093

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Para Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4131093 Pedagogia

A implementação de práticas educacionais inclusivas requer a adoção de ações coerentes com os princípios previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere à garantia do acesso, da participação e da aprendizagem dos estudantes. Nesse sentido, a BNCC orienta a construção de propostas pedagógicas voltadas à promoção da aprendizagem e à valorização da diversidade no ambiente escolar. Com base nessas orientações, assinale a alternativa CORRETA acerca de ações compatíveis com os princípios e diretrizes previstos na BNCC.

A

Conceber e colocar em prática procedimentos voltados à motivação dos estudantes, tomando como referência predominantemente resultados quantitativos de aprendizagem

B

Criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores, favorecendo a organização das práticas pedagógicas e do processo de ensino-aprendizagem.

C

Reproduzir metodologias e estratégias didático-pedagógicas vinculadas a práticas historicamente consolidadas pela instituição escolar, desconsiderando contextos atuais.

D

Redefinir recursos didáticos e tecnológicos a partir de critérios administrativos, mediante a organização institucional.

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Q4131081

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Para Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4131081 Pedagogia

"Cada um é diferente do outro, tanto em termos de suas características físicas, sociais, culturais, como de seu funcionamento mental. Sabe-se, também, que não há aprendizagem se não houver um ensino eficiente. Para que haja um ensino produtivo e eficiente, entretanto, há que se considerar as características e peculiaridades de cada aluno, que devem direcionar as respostas educacionais que o sistema dará a cada um e a todos os alunos."
Fonte: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/SEESP, 2000.

Com base no trecho apresentado e nas orientações da educação inclusiva, assinale a alternativa que corresponde a uma resposta educacional organizada pelo sistema de ensino para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais específicas.

A

Atendimento disciplinar individualizado.

B

Nivelamento pedagógico.

C

Adaptações curriculares.

D

Encaminhamento clínico.

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Q4130536

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |

Q4130536 Pedagogia

A relação entre currículo e diversidade cultural articula-se aos debates contemporâneos sobre o reconhecimento das diferenças no espaço escolar. Sobre currículo e diversidade cultural, assinale a alternativa correta.

A

A diversidade cultural, na perspectiva curricular tradicional, orienta-se pela problematização das hierarquias culturais e pela inclusão das produções de matrizes plurais como saberes válidos no espaço escolar contemporâneo da Educação Básica.

B

O currículo, em diálogo com a diversidade cultural, organiza-se pela hierarquização das matrizes culturais, com a tradição erudita europeia ocupando o lugar central dos saberes escolares e as demais matrizes em posição complementar nos saberes escolares.

C

A diversidade cultural, no debate curricular contemporâneo, configura tema reservado a datas comemorativas específicas, com tratamento pontual desvinculado do trabalho pedagógico contínuo desenvolvido pelos professores nos componentes curriculares regulares.

D

O currículo, em diálogo com a diversidade cultural, articula o reconhecimento das diferentes matrizes culturais que integram a sociedade brasileira, contemplando produções de povos originários, afrodescendentes e de outras matrizes plurais nos saberes escolares.

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Q4130533

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |

Q4130533 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017 para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental e em 2018 para o Ensino Médio, configura referencial para os currículos das escolas brasileiras. Sobre a BNCC, analise as afirmativas a seguir:

I.A BNCC organiza-se em torno de competências gerais para a Educação Básica, articuladas a competências específicas das áreas e dos componentes curriculares e a habilidades que orientam o trabalho pedagógico nas etapas de ensino contempladas pelo documento.
II.A BNCC, em sua redação oficial, configura currículo único e fechado, aplicável de forma idêntica em todas escolas brasileiras, sem espaço para parte diversificada ou para a articulação com os contextos locais das redes de ensino do país.
III.A BNCC define direitos e objetivos de aprendizagem comuns aos estudantes da Educação Básica, articulando-se aos currículos elaborados pelas redes de ensino, que complementam o documento com a parte diversificada conforme as características regionais e locais.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I e III apenas.

C

I e II apenas.

D

I, II e III.

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Q4129769

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Borrazópolis - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor |

Q4129769 Pedagogia

De acordo com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Básica, o Currículo deve ser organizado de que forma?

A

Priorizar exclusivamente conteúdos disciplinares.

B

Desconsiderar as especificidades regionais.

C

Articular conhecimentos, experiências e contextos socioculturais dos estudantes.

D

Uniformizar integralmente as práticas pedagógicas.

E

Eliminar a interdisciplinaridade.

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Q4128799

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4128799 Pedagogia

As diretrizes curriculares da educação infantil orientam as práticas pedagógicas brasileiras para crianças de 0 a 5 anos. Nesse contexto, associe os princípios das Diretrizes Curriculares da Educação Infantil (Coluna A) às suas implicações pedagógicas (Coluna B).
Coluna A
I.Criança como sujeito histórico e de direitos.
II.Interações e brincadeiras.
III.Organização dos espaços e tempos.
IV.Currículo integrado.
V.Diversidade sociocultural.
Coluna B
A.Estruturação de ambientes educativos que favorecem experiências significativas e autonomia.
B.Reconhecimento da infância como etapa ativa de construção de identidade e aprendizagem.
C.Articulação entre diferentes campos de experiência no processo educativo.
D.Valorização das relações sociais e das experiências lúdicas no desenvolvimento infantil.
E.Consideração das diferentes realidades culturais no planejamento pedagógico.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA:

A

I-E, II-C, III-B, IV-D, V-A.

B

I-C, II-A, III-D, IV-E, V-B.

C

I-D, II-B, III-C, IV-A, V-E.

D

I-B, II-D, III-A, IV-C, V-E.

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Q4127346

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV erm Função Pedagógica |

Q4127346 Pedagogia

A educação articula-se à diversidade de contextos culturais, no horizonte do pluralismo e da diversidade cultural no espaço escolar. Sobre essa articulação, assinale a alternativa correta.

A

A diversidade cultural, nas perspectivas educacionais atuais, orienta-se pela homogeneização das experiências escolares como eixo central do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores nas salas de aula das escolas brasileiras contemporâneas.

B

A educação em diálogo com a diversidade cultural articula o reconhecimento das diferentes matrizes culturais que integram a sociedade brasileira, contemplando povos originários, afrodescendentes e outras matrizes plurais no trabalho pedagógico escolar.

C

A educação em diálogo com a diversidade cultural organiza-se pela hierarquização das matrizes culturais, com a tradição erudita europeia ocupando o lugar central dos saberes escolares e as demais matrizes em posição complementar nos saberes escolares.

D

A diversidade cultural, no debate educacional contemporâneo, configura tema reservado a datas comemorativas específicas, com tratamento pontual desvinculado do trabalho pedagógico contínuo desenvolvido pelas escolas em diferentes etapas de ensino.

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Q4125728

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |

Q4125728 Pedagogia

Em uma escola, a equipe pedagógica coloca em pauta, a partir de Ropoli (2010), discussões sobre o ensino, a aprendizagem dos estudantes, o currículo e as adaptações. Assim, considerando as contribuições de Ropoli (2010), é correto afirmar que

A

a adaptação curricular é necessária para garantir que estudantes com dificuldades acompanhem os conteúdos escolares, promovendo o acesso ao conhecimento conforme suas possibilidades de aprendizagem.

B

o ensino com um currículo adaptado constitui estratégia pedagógica adequada para atender estudantes com diferentes necessidades, assegurando a individualização do processo de aprendizagem no contexto escolar.

C

a organização do currículo com adaptações focadas em estilos e tempos de aprendizagem distintos e, segundo as necessidades de aprendizagem individuais favorece a permanência e participação de todos no processo educativo.

D

a adaptação curricular, assim como de tempo e espaço deve ser adotada como recurso para assegurar a participação dos estudantes que não acompanham o ritmo da turma, considerando suas necessidades específicas.

E

os currículos adaptados e o ensino adaptado, as sociam à exclusão na inclusão, negam a aprendizagem diferenciada e individualizada, ao manterem práticas que não consideram a diversidade no pro cesso educativo.

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Q4125170

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |

Q4125170 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado para estudantes com deficiência visual articula recursos e estratégias que favorecem o acesso ao currículo e a participação nas atividades pedagógicas. Sobre o AEE para estudantes com baixa visão e cegueira, assinale a alternativa correta.

A

O AEE para estudantes com deficiência visual organiza-se pela avaliação clínica pontual do estudante, com foco no diagnóstico da deficiência como eixo central do trabalho pedagógico desenvolvido pela sala de recursos multifuncionais no contexto escolar.

B

O AEE para estudantes com baixa visão, segundo a literatura atual, dispensa a utilização de recursos ópticos e não ópticos, com foco na adaptação oral dos conteúdos curriculares transmitidos pelo professor nas atividades cotidianas do trabalho pedagógico.

C

O AEE para estudantes com cegueira organiza-se pela transmissão oral dos conteúdos curriculares pelo professor, sem ensino do Sistema Braille ou utilização de recursos específicos no trabalho pedagógico desenvolvido com o estudante no cotidiano escolar.

D

O AEE para estudantes com cegueira articula o ensino do Sistema Braille, o uso do soroban e de tecnologias assistivas como leitores de tela, e atividades de orientação e mobilidade, favorecendo o acesso ao currículo e a autonomia do estudante.

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Q4125120

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |

Q4125120 Pedagogia

As leis 10.639/03 e 11.645/08 determinam a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo escolar. Nesse sentido, a história tem por objetivo:

A

analisar a formação da população brasileira.

B

circunscrever o conhecimento histórico às efemérides.

C

limitar a pesquisa sobre esses grupos aos períodos colonial e império.

D

integrar os estudos sobre essas populações às categorias eurocêntricas.

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Q4124899

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |

Q4124899 Pedagogia

O Art. 40 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, descreve o atendimento escolar às populações do campo, aos povos indígenas e aos quilombolas. Na normativa, existe o interesse que a população dessas comunidades se envolva nas decisões pertinentes ao currículo, resguardando uma participação ativa nas escolas. Com isso, são ampliadas as possibilidades de:

A

reconhecimento de seus modos próprios de vida, suas culturas, tradições e memórias coletivas, como fundamentais para a constituição da identidade das crianças, adolescentes e adultos.

B

flexibilização, se necessário, do calendário escolar, das rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças relativas às atividades econômicas e culturais, ajustando também o total de horas anuais obrigatórias no currículo.

C

valorização dos saberes e da limitação do papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo, seu ambiente natural e cultural, assim como as práticas ambientalmente sustentáveis que utilizam.

D

reafirmação do pertencimento étnico, no caso das comunidades quilombolas e dos povos indígenas, e do cultivo da língua materna para estes últimos, como elementos que devem ser dirimidos de construção da identidade na esfera escolar.

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Q4122254

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122254 Pedagogia

O racismo é um dos problemas sociais que tem implicações diretas no acesso à educação e nas práticas pedagógicas. As políticas públicas tem focado no combate ao racismo no contexto educacional brasileiro. As politicas públicas como a Lei de Cotas Brasileiras (Lei nº 12.711/2012 e atualizada pela Lei nº 14.723/2023) que reserva 50% das vagas em universidades e institutos federais para estudantes de escolas públicas, com subcotas para pretos, pardos e quilombolas é uma exemplo no combate ao racismo no pais. Na educação básica a prática curricular é parte da construção de uma educação mais inclusiva e livre de preconceitos, com emancipação humana e democrática. O racismo estrutural atua também pelo viés curricular, seja o currículo oficial ou o currículo oculto. A lei que está atrelada ao combate ao racismo estrutural que atua na perspectiva curricular e que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas no Brasil é:

A

Lei 9394/96

B

Lei 9394/03

C

Lei 10.639/03

D

Lei 10711/22

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Q4119530

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119530 Pedagogia

A unidade temática “Crenças religiosas e filosofias de vida”, apresentada pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, inclui pela primeira no horizonte formativo da disciplina as “filosofias de vida”. Quais grupos são incluídos pelo documento nessa categoria?

A

Os indivíduos que se identificam com mais de uma religião.

B

Os indivíduos que se declaram sem religião.

C

Os praticantes de modalidades de teísmo que tentam vincular fé e racionalidade.

D

Os praticantes de espiritualidades iniciáticas ou esotéricas.

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Q4119523

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119523 Pedagogia

Tendo em vista a unidade temática “Identidades e Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os discentes

A

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas e, consequentemente, de seus limites teológicos e éticos.

B

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas, bem como da importância de respeitar as diferentes trajetórias de fé.

C

a identificação das religiões politeístas como consequência da desigualdade do progresso cultural humano.

D

a identificação das religiões monoteístas como consequência do sucesso do progresso cultural humano.

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Q4119221

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |

Q4119221 Pedagogia

A perspectiva pós-crítica compreende o currículo como um campo de disputas simbólicas, no qual a diversidade étnico-cultural, as identidades e as representações são produzidas, selecionadas e legitimadas no contexto escolar, o que implica problematizar

A

critérios formais e técnicos.

B

matrizes estéticas diversas.

C

conteúdos artísticos estruturais.

D

relações de poder e desigualdade.

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Q4117736

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117736 Pedagogia

Para promover a equidade e garantir a permanência de estudantes com deficiência ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, a orientação educacional deve atuar junto aos docentes na superação da rigidez curricular. O princípio pedagógico que não implica a redução de conteúdos, mas sim o ajuste de metodologias, objetivos e processos avaliativos para atender às singularidades de aprendizagem de cada aluno, é denominado

A

homogeneização.

B

padronização.

C

flexibilização.

D

assistencialismo.

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Q4117719

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117719 Pedagogia

O currículo escolar é uma construção histórica, social e política, resultante de disputas em torno da seleção, da organização e da legitimação dos conhecimentos escolares. À luz das teorias críticas do currículo, que compreendem o conhecimento como socialmente produzido e atravessado por relações de poder, a articulação entre currículo, cultura e políticas educacionais deve assegurar

A

a organização dos conteúdos escolares a partir de critérios universais, de modo a garantir a homogeneização do conhecimento ofertado nas diferentes realidades educacionais.

B

a valorização da diversidade cultural e a problematização das condições concretas dos sujeitos, reconhecendo as disputas que orientam a seleção e a legitimação do conhecimento.

C

a definição centralizada dos conteúdos nos documentos normativos, cabendo às práticas pedagógicas sua aplicação fiel no cotidiano das instituições escolares.

D

a padronização dos saberes escolares como estratégia de promoção da equidade, assegurando igualdade formal no acesso aos conteúdos curriculares.

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Q4117715

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117715 Pedagogia

A qualidade da educação pressupõe um currículo e práticas pedagógicas que estejam orientadas para garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos estudantes no processo educativo escolar. Nessa perspectiva, a qualidade social da educação se concretiza quando a escola

A

estrutura o ensino a partir de metas de desempenho padronizadas, visando à equiparação dos resultados educacionais.

B

organiza as ações pedagógicas com foco na seleção eficiente de conteúdos considerados essenciais à formação escolar.

C

adota mecanismos avaliativos voltados à classificação dos estudantes, como estratégia de regulação do percurso escolar.

D

desenvolve práticas educativas construídas coletivamente, articulando aprendizagem, inclusão e enfrentamento das desigualdades escolares.

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Questões de Concurso Sobre currículo e diversidade em pedagogia

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