A diversidade cultural, na perspectiva curricular tradicional, orienta-se pela problematização das hierarquias culturais e pela inclusão das produções de matrizes plurais como saberes válidos no espaço escolar contemporâneo da Educação Básica.

O currículo, em diálogo com a diversidade cultural, organiza-se pela hierarquização das matrizes culturais, com a tradição erudita europeia ocupando o lugar central dos saberes escolares e as demais matrizes em posição complementar nos saberes escolares.

A diversidade cultural, no debate curricular contemporâneo, configura tema reservado a datas comemorativas específicas, com tratamento pontual desvinculado do trabalho pedagógico contínuo desenvolvido pelos professores nos componentes curriculares regulares.

O currículo, em diálogo com a diversidade cultural, articula o reconhecimento das diferentes matrizes culturais que integram a sociedade brasileira, contemplando produções de povos originários, afrodescendentes e de outras matrizes plurais nos saberes escolares.