Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.729 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905010
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil (pré-escola) deve
ser realizada sem o objetivo de promoção ou retenção.
A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:
A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904919
Pedagogia
A avaliação na EJA (assim como nos anos
iniciais) deve superar o caráter meramente classificatório (prova final). Na didática construtivista,
a avaliação deve ser contínua, diagnosticando o
progresso do aluno para replanejar o ensino. Esta é a avaliação:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904906
Pedagogia
A avaliação na perspectiva da progressão continuada
visa acompanhar o processo de aprendizagem sem
retenção anual automática. A organização em ciclos
de aprendizagem permite tempo ampliado para
desenvolvimento de competências. Conforme LDB
9394/96, a possibilidade de retenção nos ciclos de
aprendizagem pode ocorrer ao final do:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904892
Pedagogia
Na gestão do processo de aprendizagem, o
Coordenador Pedagógico orienta os professores
a utilizar a avaliação não apenas para classificar
o aluno ao final do bimestre, mas como um instrumento diagnóstico contínuo, usado para regular o ensino e corrigir rotas pedagógicas. Este
tipo de avaliação é a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904884
Pedagogia
A avaliação formativa orienta o processo de ensinoaprendizagem através de feedback contínuo que
permite ajustes pedagógicos. Diferencia-se da
avaliação somativa por seu caráter processual e
diagnóstico. O principal objetivo da avaliação formativa na práxis pedagógica é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial |
Q3904774
Pedagogia
O Plano de Desenvolvimento Individual documenta
necessidades educacionais específicas, objetivos,
estratégias e adaptações curriculares para estudantes com deficiência. A elaboração do PDI deve ser
colaborativa envolvendo equipe escolar, família e
profissionais especializados. O primeiro passo na
elaboração do PDI é a realização de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Provas:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial
|
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904770
Pedagogia
No acompanhamento do processo de aprendizagem e desenvolvimento, quando a escola utiliza
instrumentos variados (portfólios, autoavaliação,
observação, produções), visando compreender
trajetórias e necessidades dos estudantes, assume uma concepção de aprendizagem como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Provas:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial
|
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904767
Pedagogia
Em avaliação mediadora, o registro contínuo de
evidências de aprendizagem, com devolutivas qualitativas e replanejamento das intervenções, define a
avaliação como processo:
Ano: 2026
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
FACAPE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |
Q3904563
Pedagogia
A perspectiva crítico-superadora (Soares et al,
1992) compreende a avaliação como parte
constitutiva do trabalho pedagógico, orientada
pelo projeto histórico da escola e pela análise
qualitativa da apropriação dos conhecimentos
da cultura corporal como totalidade social.
Nesse sentido, rejeita tanto a fragmentação das
aprendizagens em categorias isoladas quanto à
redução da avaliação a desempenho motor ou a
indicadores exclusivamente comportamentais.
Considerando esse referencial, qual alternativa expressa, de modo mais preciso, a concepção de avaliação coerente com a abordagem críticosuperadora, distinguindo-a das demais perspectivas pedagógicas presentes na Educação Física escolar?
Considerando esse referencial, qual alternativa expressa, de modo mais preciso, a concepção de avaliação coerente com a abordagem críticosuperadora, distinguindo-a das demais perspectivas pedagógicas presentes na Educação Física escolar?
Ano: 2026
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
FACAPE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto de Educação Infantil |
Q3904519
Pedagogia
Na educação infantil, a avaliação deve ocorrer
mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, sem objetivo de
promoção. Assinale a alternativa que descreve
CORRETAMENTE como esse registro deve ser
desenvolvido.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor de Educação Física |
Q3903690
Pedagogia
A metodologia de ensino no Ensino Fundamental deve
considerar a transição das práticas lúdicas para a
compreensão crítica das culturas corporais de
movimento. Acerca do assunto, registre V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A abordagem crítico-superadora propõe que o ensino da Educação Física considere a justiça social e a leitura política da realidade, utilizando o conhecimento científico para transformar a prática social.
(__)No primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, a metodologia deve focar na técnica esportiva avançada, visando a participação em torneios interescolares de alto rendimento.
(__)O ensino é organizado em ciclos de escolarização, permitindo que os temas como jogos, ginásticas, lutas e danças sejam retomados com diferentes níveis de complexidade ao longo dos anos.
(__)A avaliação em Educação Física é diagnóstica e processual, focando na evolução do aluno em relação às competências da cultura corporal, e não apenas na verificação de desempenho atlético.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A abordagem crítico-superadora propõe que o ensino da Educação Física considere a justiça social e a leitura política da realidade, utilizando o conhecimento científico para transformar a prática social.
(__)No primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, a metodologia deve focar na técnica esportiva avançada, visando a participação em torneios interescolares de alto rendimento.
(__)O ensino é organizado em ciclos de escolarização, permitindo que os temas como jogos, ginásticas, lutas e danças sejam retomados com diferentes níveis de complexidade ao longo dos anos.
(__)A avaliação em Educação Física é diagnóstica e processual, focando na evolução do aluno em relação às competências da cultura corporal, e não apenas na verificação de desempenho atlético.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Oficineiro |
Q3903652
Pedagogia
No acompanhamento de participantes em processos
socioeducativos, a avaliação do desenvolvimento requer
observação sistemática, análise contínua da participação
e organização de registros que permitam compreender a
trajetória formativa dos usuários. Assim, o profissional
deve articular critérios claros e instrumentos acessíveis
para documentar avanços e necessidades. Nesse
sentido, considera-se que o acompanhamento será mais
efetivo quando ele:
Q3901715
Pedagogia
Acerca da avaliação no âmbito da educação superior no Brasil, seja de iniciativa pública ou
privada, o Ministério da Educação prevê e articula vários instrumentos e processos avaliativos
para diagnosticar tal nível de ensino e propor políticas públicas educacionais. Segundo o IPEA
(Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), em relatório de 2021: “Uma instituição que produz
muitos e bons papers (amplamente citados por outros cientistas) são as mesmas em que os alunos
têm o melhor ensino na sala de aula? O melhor professor é aquele que mais publica artigos
científicos? É aquele que tem mais prêmios? Ou aquele cujos alunos formados têm um índice
maior de impacto, de liderança e de empregabilidade? As instituições de ensino superior tendem a
ficar cada vez mais parecidas como resultado das avaliações? Ou futuras universidades passarão a
se destacar justamente por serem diferentes da massa? São, todavia, questões centrais também
quando a avaliação é conduzida pelo Estado e tem desdobramentos regulatórios. No Brasil, tanto a
graduação quanto a pós-graduação são objetos de avaliação conduzida pelo Estado e com efeitos
regulatórios. No limite, cursos e programas podem vir a ser descontinuados quando sistematicamente
apresentam resultados considerados insatisfatórios nas avaliações”. Acerca dos dispositivos,
instituições e processos avaliativos dos cursos de graduação nas IES no Brasil, é correto afirmar
que:
Q3901712
Pedagogia
Um importante processo no currículo e no planejamento de ensino é a avaliação. Luckesi (2005)
reflete sobre o papel da avaliação no sentido de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em
vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando e da
prática educativa. A avaliação não é uma simples verificação de resultados, deve oferecer uma
análise de todo o processo educativo. Todos os agentes do processo educativo (professores e
estudantes) devem acessar informações a partir do diagnóstico avaliativo que promovam
questionamento contínuo, reflexão crítica e a adoção de medidas de reorientação e aprimoramento
do processo pedagógico. Assim, a avaliação é concebida como uma etapa essencial do processo
formativo, e não como um objetivo final em si mesma. Avaliar, segundo o autor, é um ato de amor,
pois acolhe as dificuldades de aprendizagens dos alunos e replaneja novas “rotas” metodológicas.
Segundo a perspectiva do autor Cipriano Luckesi sobre o ato de avaliar, é falsa a sentença:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Arte |
Q3901337
Pedagogia
A avaliação em Arte no contexto escolar deve superar a
visão tradicional de julgamento de gosto ou de habilidade
técnica, buscando acompanhar o processo de
aprendizagem do aluno de forma integral. Considerando
as concepções contemporâneas de avaliação em Arte,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Psicopedagogo - 20h (Saúde) |
Q3901121
Pedagogia
O uso de portfólios como instrumento de avaliação
na educação infantil permite documentar o processo de
desenvolvimento e aprendizagem da criança ao longo do
tempo, valorizando suas produções e conquistas individuais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Psicopedagogo - 20h (Saúde) |
Q3901114
Pedagogia
A função da avaliação escolar, em uma perspectiva
inclusiva e democrática, é meramente classificatória, servindo
para ranquear os alunos e selecionar os mais aptos para avançar
no sistema de ensino.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Irani - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3900596
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil possui características
próprias, diferenciando-se das práticas avaliativas
tradicionais do ensino fundamental. Considerando os
pressupostos legais e pedagógicos que orientam essa
etapa da educação básica, assinale a alternativa que
expressa corretamente o conceito de avaliação na
Educação Infantil.
Q3899631
Pedagogia
O Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) do Ifes realiza o
acompanhamento de uma estudante que apresenta dificuldades para realizar as avaliações no
mesmo formato aplicado aos demais colegas. De acordo com o ROD, diante dessa dificuldade da
aluna, a postura a ser adotada pela instituição é:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Irani - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Orientador Educacional |
Q3899319
Pedagogia
O fenômeno do fracasso escolar tem sido historicamente atribuído a deficiências individuais dos alunos ou de suas famílias, mas teorias críticas apontam para a responsabilidade do sistema. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O fracasso escolar pode ser entendido como um processo de exclusão intraescolar produzido por práticas pedagógicas inadequadas e avaliações excludentes.
(__)A carência cultural da família é a única explicação científica válida para o mau desempenho acadêmico de alunos provenientes das camadas populares.
(__)O sucesso escolar deve ser medido apenas pela aprovação em testes de múltipla escolha, desconsiderando a formação integral do sujeito.
(__)As expectativas dos professores em relação ao desempenho dos alunos podem funcionar como profecias autorrealizadoras, influenciando o sucesso ou fracasso.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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