Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 8.648 questões
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IPAAM
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |
Q3975985
Pedagogia
No contexto da gestão de projetos educacionais no setor público,
especialmente em instituições ambientais como o IPAAM, que
desenvolvem ações formativas voltadas a servidores,
comunidades e demais atores sociais, a condução do projeto deve
considerar princípios de liderança, planejamento, avaliação da
aprendizagem e participação dos sujeitos envolvidos. Assinale a
opção que apresenta a abordagem mais adequada para a gestão de
um projeto educacional público alinhado às concepções
contemporâneas de liderança, andragogia e avaliação.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IPAAM
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |
Q3975970
Pedagogia
Na perspectiva da construção do conhecimento, avaliação pode
ser entendida como instrumento que favorece ou dificulta a
democratização do ensino. Nesse contexto, a avaliação assume
papel antidemocrático quando
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IPAAM
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |
Q3975969
Pedagogia
No que diz respeito à avaliação na perspectiva da construção do
conhecimento, é correto afirmar que a avaliação formativa, em
contraste com a avaliação tradicional, caracteriza-se,
principalmente,
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Português |
Q3974701
Pedagogia
No contexto do ensino de Língua Portuguesa, a
avaliação da aprendizagem deixou de ser compreendida
como um ato terminal de aferição de notas para se
tornar um instrumento de regulação do ensino e da
aprendizagem. Sobre as diferentes dimensões e funções
da avaliação no trabalho com a linguagem, assinale a
alternativa que apresenta a fundamentação teórica
correta:
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Biologia |
Q3972612
Pedagogia
A avaliação no ensino de biologia deve
I ser contínua.
II considerar atitudes, entre outros aspectos.
III priorizar os trabalhos experimentais em laboratório.
Assinale a opção correta.
I ser contínua.
II considerar atitudes, entre outros aspectos.
III priorizar os trabalhos experimentais em laboratório.
Assinale a opção correta.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Biologia |
Q3972608
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem em biologia deve
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Diretor de Escola Ensino Fundamental I |
Q3972333
Pedagogia
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB), foi criado em 2007, e, desde então se constitui
como uma importante ferramenta na construção de
metas para a educação brasileira. A respeito do IDEB,
é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Diretor de Escola Ensino Fundamental I |
Q3972330
Pedagogia
Iniciado em 1990, o SAEB foi estruturado no
sentido de produzir informações sobre o desempenho
da Educação Básica em todo o país, abrangendo as
diferentes realidades dos sistemas estaduais e
municipais de ensino. Entre os principais objetivos do
SAEB, podem ser destacados:
I. Instruir os estudantes sobre os conteúdos que devem ser estudados em cada série.
II. Oferecer às Administrações Públicas de educação, informações técnicas e gerenciais que lhes permitam formular e avaliar programas de melhoria da qualidade de ensino.
III. Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade, uma visão clara e concreta dos resultados dos processos de ensino e das condições em que são desenvolvidos e obtidos.
Está (ão) correta (s) a (s) seguinte (s) proposição (ões):
I. Instruir os estudantes sobre os conteúdos que devem ser estudados em cada série.
II. Oferecer às Administrações Públicas de educação, informações técnicas e gerenciais que lhes permitam formular e avaliar programas de melhoria da qualidade de ensino.
III. Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade, uma visão clara e concreta dos resultados dos processos de ensino e das condições em que são desenvolvidos e obtidos.
Está (ão) correta (s) a (s) seguinte (s) proposição (ões):
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Diretor de Escola Ensino Fundamental I |
Q3972329
Pedagogia
Sobrea a avaliação da aprendizagem, podemos
apontar como afirmativa correta:
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Psicopedagogia |
Q3971909
Pedagogia
No âmbito de um sistema educativo integrador,
faz-se imprescindível realizar diagnósticos
psicopedagógicos que não legitimem a mera
classificação ou discriminação dos indivíduos, levando
a aprofundar ainda mais as dificuldades existentes.
São práticas que visam evitar a rotulagem e a
discriminação dos sujeitos em atendimento
psicopedagógico:
I. Diferenciar as situações de fracasso na escola, daquelas que possam ser consideradas como dificuldades individuais.
II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.
III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências balizem o trabalho.
IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.
Quais estão corretas?
I. Diferenciar as situações de fracasso na escola, daquelas que possam ser consideradas como dificuldades individuais.
II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.
III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências balizem o trabalho.
IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UDESC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - UDESC - Técnico Universitário de Desenvolvimento - Função: Pedagogo |
Q3971245
Pedagogia
No que se refere à ação pedagógica e ao trabalho com projetos, julgue o item a seguir.
A avaliação no trabalho com projetos é um processo global que considera o estudante de forma integral, incluindo tanto aspectos conceituais quanto atitudinais.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE - UFMG
Órgão:
UFMG
Prova:
COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3969581
Pedagogia
Durante o processo avaliativo de uma Instituição de Educação Superior, o Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, prevê, em seu art. 3º, o objetivo de
“identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas,
projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais”. Conforme essa lei, é dimensão
obrigatória dessa avaliação:
Ano: 2026
Banca:
COPEVE - UFMG
Órgão:
UFMG
Prova:
COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3969571
Pedagogia
Sampaio e Pires (2025) afirmam que o sistema de avaliação e regulação nacional do ensino superior
brasileiro, que foi originalmente concebido para ser aplicado a um sistema de ensino superior de menor
porte e menor diversidade, enfrenta diversos desafios. Conforme esses autores, entre as críticas a esse
sistema está
Ano: 2026
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Tarauacá - AC
Prova:
DECORP - 2026 - Prefeitura de Tarauacá - AC - Professor do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |
Q3969110
Pedagogia
Na avaliação da aprendizagem nos anos
iniciais, a equipe discute registro, devolutiva e uso
pedagógico dos resultados. A avaliação formativa
se caracteriza por:
Ano: 2026
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Tarauacá - AC
Prova:
DECORP - 2026 - Prefeitura de Tarauacá - AC - Professor do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |
Q3969107
Pedagogia
Na alfabetização matemática, a equipe quer
verificar se a turma compreendeu o sistema de
numeração decimal para além da contagem. Esse
entendimento se evidencia quando o estudante:
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Educação Física |
Q3968406
Pedagogia
No processo avaliativo da Educação Física, o
professor utiliza registros sistemáticos de participação,
evolução individual, envolvimento nas atividades e
capacidade de reflexão crítica dos estudantes sobre as
práticas corporais vivenciadas ao longo do período
letivo. Essa concepção de avaliação está de acordo com
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) por ser:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Assistente de Educação - Monitor |
Q3968228
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
Em uma unidade de educação infantil municipal, muitas atividades pedagógicas plenas de intencionalidade são realizadas com as crianças. Por exemplo, uma turma com crianças de três anos de idade fazia a divertida tarefa de caminhar em fila sobre as linhas retas e curvas riscadas com giz no chão do pátio da escola, alternando a velocidade dos passos (mais rápido ou mais devagar) e alternando momentos nos quais deveriam estar de mãos dadas e outros nos quais deveriam caminhar sozinhas. Naquela mesma unidade, uma turma com crianças de quatro anos de idade recortava com as mãos, em pequenos pedaços, papéis coloridos que seriam colados em garrafinhas plásticas.
Considerando o caso descrito e a questão da avaliação na educação infantil, alguns tipos de instrumentos devem integrar o processo avaliativo das crianças, de modo que devem ser
Ano: 2026
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Tarauacá - AC
Prova:
DECORP - 2026 - Prefeitura de Tarauacá - AC - Professor de Educação de Jovens e Adultos I |
Q3967065
Pedagogia
Sobre educação inclusiva na EJA e
atendimento a estudantes com necessidades
específicas, analise as afirmativas.
I – O planejamento inclusivo na EJA parte do mapeamento de barreiras de participação e de aprendizagem e da organização de apoios e recursos na turma, com registro de evidências no cotidiano.
II – O atendimento educacional especializado na EJA se organiza como reforço do conteúdo do componente curricular, concentrando o ensino em sala de recursos e deixando a sala comum como apoio.
III – Ajustes razoáveis envolvem adaptar formas de acesso e de expressão do estudante, como tempo, formato e apoio, e manter objetivos de aprendizagem explicitados no planejamento, com critérios de acompanhamento.
IV – Tecnologias assistivas e comunicação alternativa podem apoiar estudantes jovens e adultos, e seu uso ganha efetividade quando integrado a tarefas reais de leitura, escrita, comunicação e resolução de problemas.
V – A avaliação inclusiva se fortalece quando se aplica o mesmo instrumento, com o mesmo tempo e o mesmo formato para toda a turma, garantindo comparabilidade entre desempenhos.
Estão corretas as afirmativas:
I – O planejamento inclusivo na EJA parte do mapeamento de barreiras de participação e de aprendizagem e da organização de apoios e recursos na turma, com registro de evidências no cotidiano.
II – O atendimento educacional especializado na EJA se organiza como reforço do conteúdo do componente curricular, concentrando o ensino em sala de recursos e deixando a sala comum como apoio.
III – Ajustes razoáveis envolvem adaptar formas de acesso e de expressão do estudante, como tempo, formato e apoio, e manter objetivos de aprendizagem explicitados no planejamento, com critérios de acompanhamento.
IV – Tecnologias assistivas e comunicação alternativa podem apoiar estudantes jovens e adultos, e seu uso ganha efetividade quando integrado a tarefas reais de leitura, escrita, comunicação e resolução de problemas.
V – A avaliação inclusiva se fortalece quando se aplica o mesmo instrumento, com o mesmo tempo e o mesmo formato para toda a turma, garantindo comparabilidade entre desempenhos.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Educação Física |
Q3966367
Pedagogia
Em muitas escolas, alguns professores, inclusive
os de Educação Física, afirmam que desejam
avaliar conteúdos específicos, mas elaboram
questões que incluem informações acessórias ou
formuladas de modo confuso. Essa prática pode
gerar dificuldades para que os estudantes
compreendam o que realmente está sendo
pedido. Considerando que a avaliação deve
refletir aquilo que foi ensinado e aprendido, qual
alternativa representa um problema ético
envolvendo instrumentos de coleta de dados?
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico |
Q3966080
Pedagogia
De acordo com os PCNs, “os critérios de avaliação
explicitam as expectativas de aprendizagem,
considerando objetivos e conteúdos propostos para a
área e para o ciclo, a organização lógica e interna dos
conteúdos, as particularidades de cada momento da
escolaridade e as possibilidades de aprendizagem
decorrentes de cada etapa do desenvolvimento
cognitivo, afetivo e social em uma determinada
situação, na qual os alunos tenham condições de
desenvolvimento do ponto de vista pessoal e social”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p.80)
Sobre os critérios de aprendizagem, conforme os PCNs, analise as afirmativas abaixo:
I. Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.
II. Os critérios de avaliação, expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, representam as aprendizagens essenciais ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.
III. Os critérios expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo, sobretudo aqueles que são fundamentais para que se possa considerar que um aluno desenvolveu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo no ciclo seguinte.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p.80)
Sobre os critérios de aprendizagem, conforme os PCNs, analise as afirmativas abaixo:
I. Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.
II. Os critérios de avaliação, expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, representam as aprendizagens essenciais ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.
III. Os critérios expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo, sobretudo aqueles que são fundamentais para que se possa considerar que um aluno desenvolveu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo no ciclo seguinte.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
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