Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 328

Q4423504

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q4423504 Pedagogia

Sobre a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

Avaliação diagnóstica é aquela que, como o próprio nome já diz, faz parte da proposta pedagógica de toda instituição de ensino, a qual pauta-se por avaliar o nível de rendimento dos alunos frente aos conteúdos ministrados.

B

Uma das possibilidades de avaliação é fazê-la por critérios, considerando-os como aprendizagens indispensáveis ao final de uma etapa e, por outro, como referência para perceber o avanço ao longo do processo.

C

Comparar os objetivos do ensino ao conhecimento prévio com que o aluno iniciou a aprendizagem pode levar a uma proposta, no mínimo, frustrante para a concretização do planejamento.

D

Em um momento de avaliação, o fato de o aluno recorrer constantemente ao professor mostra que ele não tem a capacidade de realizar a tarefa com autonomia e, portanto, a aprendizagem não aconteceu.

E

Valer-se de provas, trabalhos, apresentações orais e outra diversidade de instrumentos permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho, em relação à turma/ciclo/etapa de que faz parte.

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Q4421418

Q4421418 Pedagogia

Desde 2007, segundo informações do INEP, os alunos da rede pública municipal de Sobral, tanto os do 5º ano, quanto os do 9º ano do ensino fundamental, têm atingido pontuação geral mais alta do que as metas projetadas pelo IDEB. Nas duas últimas avaliações, em 2015 e 2017, o município teve a primeira posição na avaliação nacional, e na avaliação de 2017 foi o único a ultrapassar a pontuação 9 para alunos do 5º ano (Sobral 9,1).

Dados disponíveis em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/

Com base no exposto e no que se conhece sobre a educação em Sobral e no Ceará, é correto afirmar que

A

o crescimento dos índices de qualidade de educação deve-se estritamente ao polo de educação superior de Sobral que forma professores qualificados.

B

o desenvolvimento de Sobral na educação pública é um fato isolado, posto que o estado do Ceará não tem apresentado melhoras nesses índices.

C

o aumento de investimentos e a melhora da governança pública na área da educação fazem de Sobral um exemplo a ser seguido.

D

a melhora nos índices de educação, apesar de desejado, não tem impacto no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do município.

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Q4403189

Ano: 2019 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2019 - UFSC - Letras/Língua Portuguesa |

Q4403189 Pedagogia

Texto associado

Com relação à intervenção do professor no texto do aluno e aos tipos de avaliação em Língua Portuguesa, é correto afirmar que:

A

na correção indicativa, o professor sinaliza, ao final do texto, o tipo de erro: convenções da escrita, norma culta, estruturação frástica, léxico e/ou organização textual, e solicita que o aluno reescreva o texto, corrigindo-o.

B

na correção resolutiva, o professor reescreve as partes do texto com problemas formais e elabora um bilhete pós-texto, sintetizando os principais problemas e comentando metadiscursivamente a correção.

C

na correção indiciária, o professor utiliza os critérios sugeridos nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (1998), observando os eixos leitura, escrita e análise linguística, evitando dúvidas na interpretação da correção por parte dos alunos.

D

na correção classificatória, o professor utiliza uma relação de símbolos metalinguísticos, que seja de conhecimento dos alunos, para que eles corrijam os próprios textos.

E

na correção textual-interativa, o professor apresenta um conjunto de critérios, discutidos previamente, sinaliza os erros e solicita que o aluno faça uma autoavaliação.

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Q4402402

Ano: 2019 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2019 - UFSC - Educação Geral – Anos Iniciais |

Q4402402 Pedagogia

Dentre as diferentes concepções de avaliação do processo ensino-aprendizagem, numere a coluna 2 de acordo com a coluna 1, considerando as produções dos seguintes autores e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Imagem associada para resolução da questão

A

II – III – I

B

III – II – I

C

I – II – III

D

III – I – II

E

II – I – III

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Q4399330

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |

Q4399330 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Infantil de Matinhos, em relação à avaliação, é INCORRETO afirmar:

A

Ao avaliar, além de o professor observar as crianças, sua intenção pedagógica deve prever condições por meio de objetivos e planejamento de atividades adequadas, constituindo um ponto de partida para essa observação.

B

Avaliar não é apenas medir, comparar ou julgar, pois a avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo.

C

Todas as estratégias utilizadas para documentar o processo educativo das crianças têm o sentido básico de acompanhar o processo de aprendizagem e ajuda o educador, os próprios alunos e as famílias a terem uma visão evolutiva do processo.

D

Registrar diariamente as ações e conquistas das crianças permite ao professor acompanhar seu processo educativo e a valorizar cada momento vivido e propostas apresentadas como situações de aprendizagem.

E

Por competência, a avaliação é tarefa exclusiva do professor, em que as crianças são os sujeitos avaliados em seu processo de desenvolvimento pelo desempenho que realizam conforme padrões preestabelecidos.

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Q4398445

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4398445 Pedagogia

O Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) foi criado em 2012 pelo Governo Federal. Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) Tem como principal objetivo garantir que todas as crianças brasileiras até 8 anos de idade sejam alfabetizadas plenamente.
( ) O Pacto articula a participação entre a União e os Estados.
( ) Promover a formação continuada de professores alfabetizadores é um dos eixos de atuação do PNAIC.
( ) A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e a Provinha Brasil contribuem com dados para avaliação sobre a alfabetização nas escolas e atualização de dados para o PNAIC.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V – V – F – V.

B

V – V – V – F.

C

F – F – F – V.

D

V – V – V – V.

E

F – F – V – F.

Q4398431

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4398431 Pedagogia

A respeito da avaliação formativa, é correto afirmar:

A

É uma aliada da avaliação classificatória, pois a observação cotidiana auxilia a correção das provas ao fim do bimestre.

B

É processual, contínua, cumulativa e cumpre função diagnóstica. Ao mesmo tempo em que avalia a aprendizagem dos alunos, fornece elementos para a reorganização do trabalho pedagógico.

C

Na concepção da avaliação formativa, o resultado da avaliação é, prioritariamente, responsabilidade do aluno.

D

Seu foco está nas questões atitudinais dos estudantes, tendo em vista que as atitudes influenciam o processo de ensino e aprendizagem.

E

Para o uso da avaliação formativa, é necessário abolir o sistema de notas, pois as notas impedem a real interpretação da aprendizagem dos alunos.

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Q4398191

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398191 Pedagogia

São muitos os desafios postos à escola na contemporaneidade para que ela possa efetivamente exercer sua função social. Segundo Maria Teresa Esteban (2002), “observando o processo histórico de configuração da escola como instituição social, verificamos que a ampliação aparente das oportunidades de acesso à educação sempre gera formas veladas de efetiva redução dessas oportunidades”. Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Tendo como referência uma vida caracterizada pela ausência de direitos, a vida cotidiana constrói seu sentimento de incapacidade, sendo o fracasso escolar apenas um fracasso a mais, que se traduz em notas baixas, repetência e impedimento de prosseguimento da vida escolar.

B

A violência simbólica, menos perceptível, dificulta que o sujeito identifique o agressor, o que contribui para que ele vá internalizando um forte sentimento de inferioridade e de culpa por seu fracasso, por suas impossibilidades.

C

A escolarização deve proporcionar um aspecto que legitima o merecimento individual ao que está delineado socialmente de prestígio ao indivíduo.

D

Uma sociedade caracterizada pela acumulação privada dos bens coletivamente produzidos e pela troca de mercadorias trata o conhecimento como um objeto de troca e a avaliação escolar como um dos mecanismos sociais de categorização dos sujeitos como possuidores ou não desse bem.

E

Os mecanismos seletivos conduzem o processo de avaliação, que, por sua vez, serve à construção de uma determinada representação da realidade, em que se ofusca a relatividade do julgamento da escola sobre as crianças.

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Q4398189

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398189 Pedagogia

Para Maria Teresa Esteban (2002), “assumindo o fracasso escolar como um desafio, é importante avançar no sentido de discutir os mecanismos escolares que os produzem e assinalar movimentos que constituem possíveis alternativas para a sua superação”. Com base nessa autora, sobre os desafios da função social da escola na contemporaneidade, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No cotidiano, a tensão homogeneidade/heterogeneidade frequentemente cria situações em que há impossibilidade de compreensão dos significados que sustentam as diversas vozes que se explicitam, o que pode ser uma explicação fecunda para a produção social do fracasso escolar.
( ) Nas políticas educativas de perspectiva neoliberal, a discussão sobre o fracasso escolar se relaciona cada vez mais com a ideia de qualidade da educação, que, construída nessa perspectiva, não tem muitos elementos para fomentar a superação do fracasso, que é um problema social, não técnico e burocrático.
( ) É imprescindível articular a prática da avaliação à construção de uma pedagogia crítica, que valorize o resultado dos exames para a explicação do fracasso/sucesso escolar numa dimensão exclusivamente técnica, sem deixar transparecer a dinâmica de inclusão e exclusão.
( ) O controle e a classificação dos indivíduos segundo modelos de testes estandardizados, atuam no sentido de homogeneizar comportamentos, atitudes e conhecimentos, consolidando a concepção de unicidade de significados, que elimina as diferenças e as contradições, respondendo a exigências extraescolares de selecionar e excluir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V – V – F – V.

B

F – F – V – F.

C

F – V – F – V.

D

V – V – F – F.

E

F – F – V – V.

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Q4398187

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398187 Pedagogia

Almerindo Janela Afonso (2014) sinaliza para a necessidade de se analisar criticamente a centralidade da avaliação, “numa época em que, por razões diversas, a avaliação das aprendizagens, a avaliação institucional das escolas, a avaliação do desempenho docente e a própria avaliação de políticas coexistem nos sistemas educativos”. Com base nesse autor e nos conhecimentos sobre o campo da avaliação, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação educacional é um campo complexo, e a avaliação dos alunos é a principal dimensão do reduzido campo da avaliação educacional. Sendo assim, a avaliação precisa abranger em especial a avaliação da aprendizagem, sendo secundários fatores como políticas, programas, ações, espaços e atores e desenvolvimento institucional e profissional.

B

Como exemplo das chamadas políticas de responsabilização, podemos citar a introdução de bônus monetários, que são atribuídos de forma diferenciada aos professores ou às escolas, como consequência das performances discentes alcançadas. Muitos governos têm importado ou recriado fórmulas, visando sancionar negativamente ou recompensar positivamente escolas e professores pelos resultados acadêmicos dos alunos.

C

Vive-se uma época em que há uma forte tendência para, na explicação dos resultados dos alunos ou na determinação dos rankings escolares, não considerar e mesmo desvalorizar a ação didático-pedagógica dos professores.

D

As lógicas neoliberais da educação se baseiam em políticas de responsabilização construídas por meio de diálogo entre os atores dos diferentes níveis da rede, com ênfase no processo e não nos resultados obtidos.

E

O desafio é o de delinear um processo de avaliação que sirva à centralização da educação, alicerçado na noção do que constitui uma gestão eficiente e eficaz da educação, à margem do aprofundamento político em torno dos objetivos mais amplos da educação.

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Q4398186

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398186 Pedagogia

Sobre a avaliação educacional, considere as seguintes afirmativas:
1. A avaliação educacional mantém intrínseca relação com uma dada concepção de qualidade da educação. Seja qual for o objeto de avaliação – alunos, currículo, profissionais, instituições, planos ou políticas, entre outros –, o delineamento adotado em sua implantação e o uso que se fizer de seus resultados expressam o projeto educacional e social que se tem por norte.
2. Ao se enfatizar os produtos em detrimento dos processos, bem como não se considerar, nas análises dos resultados das provas, os contextos de produção e reprodução dos saberes escolares, difunde-se uma noção restrita de qualidade.
3. Tradicionalmente, a avaliação é concebida e vivida na escola como instrumento de classificação e seleção de alunos por mérito.
4. A adoção de uma perspectiva de avaliação formativa ainda se mantém como desafio, não tendo conseguido se enraizar nas práticas escolares, embora tenha sido amplamente difundida nas redes de ensino, com expressão na legislação e documentos oficiais que tratam do tema.
Assinale a alternativa correta.

A

Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

B

Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

C

Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

D

Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

E

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

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Q4398185

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398185 Pedagogia

Diversas pesquisas apresentam o debate sobre a noção de qualidade da educação básica difundida por meio das avaliações em larga escala. Em relação ao debate crítico concernente à temática, assinale a alternativa correta.

A

Sempre que tratamos do tema avaliação educacional, necessariamente, à abordagem assumida está subjacente uma dada concepção de qualidade, apontando, assim, a neutralidade nos caminhos utilizados em uma atividade avaliativa.

B

As avaliações em larga escala têm propiciado a melhoria da qualidade da educação, pois ampliar a aplicação de mais provas é uma resposta, ou melhor, é uma solução para aprimorar o desempenho dos estudantes nas provas.

C

Pesquisas têm sinalizado alternativas de redirecionamento e ampliação da noção de avaliação no âmbito das políticas públicas, remetendo a uma abordagem que integra fluxos concomitantes e complementares de informação e decisão, potencialmente capaz de induzir a alterações no processo de produção de melhoria da educação pública.

D

Os resultados das avaliações em larga escala são a principal evidência da qualidade de uma dada rede de ensino ou instituição, que merecem maior investimento como garantia de sucesso escolar.

E

O balizamento de questões curriculares ao ensino e aprendizagem das disciplinas que são objeto de avaliação, usualmente Língua Portuguesa e Matemática, induz a um movimento de melhoria da qualidade da educação, como garantia de sucesso escolar.

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Q4397628

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Carazinho - RS Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Carazinho - RS - Professor - Libras |

Q4397628 Pedagogia

Em relação ao disposto por MELCHIOR, sobre a avaliação diagnóstica, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Envolve observação, análise e pesquisa.
( ) Tem como pressuposto a dialética constante entre avaliadores e avaliados.
( ) Está voltada apenas para o resultado do desempenho dos alunos.

A

C - C - C.

B

C - C - E.

C

E - C - E.

D

E - E - C.

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Q4390732

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jóia - RS Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jóia - RS - Monitor de Creche |

Q4390732 Pedagogia

Segundo MANTOAN, analisar os itens abaixo:

I. O sucesso da aprendizagem não está em explorar talentos, atualizar possibilidades ou desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades e limitações são reconhecidas, e não conduzem nem restringem o processo de ensino, como comumente se deixa que aconteça.
II. A avaliação é também um instrumento de aperfeiçoamento e de depuração do ensino e quando a tornarmos mais adequada e eficiente, diminuiremos substancialmente o número de alunos excluídos das escolas.

A

Os itens I e II estão corretos.

B

Somente o item I está correto.

C

Somente o item II está correto.

D

Os itens I e II estão incorretos.

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Q4368002

Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de São Roque do Canaã - ES Prova: IDCAP - 2019 - Prefeitura de São Roque do Canaã - ES - Professor - PI PF - Arte |

Q4368002 Pedagogia

Avaliar implica conhecer como os conteúdos de arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e reconhecer:

A

Que a avaliação classificatória, em determinados momentos no processo de aprendizagem, é útil no sentido de diagnosticar as dificuldades de apreensão do conteúdo.

B

As ações pedagógicas guiadas pela atribuição de valor sensível e imponderada que o professor realiza das atividades produzidas pelos alunos.

C

Que é esperado que os alunos, progressivamente, adquiram competências de sensibilidade e de cognição em Artes que o direcionem a uma prática formal.

D

Os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos.

E

Que o professor deve saber o que é adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nível escolar e aplicar incorretamente a cada faixa etária em processo de aprendizagem.

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Q4367597

Q4367597 Pedagogia

O propositivo desta avaliação é identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos alunos para que o professor possa planejar, refletir ou melhorar seu método de ensino-aprendizagem, elaborando assim ações para atingir seus objetivos e suprir suas necessidades. Este tipo de avaliação recebe o nome de:

A

Formativa.

B

Somativa.

C

Auto avaliação.

D

Diagnóstica.

E

Cumulativa.

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Q4367110

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367110 Pedagogia

De acordo com a LDB 9394/96, a verificação da aprendizagem terá como critério: “avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos [...]”. De acordo com Hoffmann (2009) esse critério pode ser traduzido, pois

A

a avaliação é processual e ocorre durante todo o período letivo prevalecendo os resultados parciais que possam demonstrar aprendizagem em detrimento de notas classificatórias.

B

as notas somam-se cumulativamente para demonstrar o desempenho.

C

os aspectos evidenciados por meio da observação ou investigação permitem classificar o aluno.

D

o professor deve alterar suas práticas avaliativas sempre que o aluno tiver desempenho ruim.

E

a avaliação tem por objetivo a verificação e o registro de dados do desempenho escolar.

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Q4367109

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367109 Pedagogia

Segundo Hoffmann (1993), a finalidade da avaliação numa perspectiva mediadora é

A

facilitar a tomada de decisões, a seleção de recursos pedagógicos atualizados e classificar os alunos.

B

definir critérios de desempenho discente, manter o controle pedagógico e estabelecer vínculos afetivos.

C

favorecer o processo ensino-aprendizagem e possibilitar experiências educativas significativas.

D

manter o controle da disciplina, favorecer a aprendizagem e classificar os discentes.

E

estabelecer critérios e realizar escolhas de instrumentos avaliativos de forma a atender padrões burocráticos.

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Q4367108

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367108 Pedagogia

Cada instituição de ensino superior, pública ou privada, constituirá Comissão Própria de Avaliação (CPA), que detém as atribuições de

A

consolidar os encaminhamentos, processos e ações a serem adotados pela instituição de educação superior com vistas na superação das dificuldades gerais.

B

propor e avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos da avaliação institucional, de cursos e de desempenho dos estudantes.

C

cassar a autorização de funcionamento da instituição de educação superior ou do reconhecimento de cursos por ela oferecidos.

D

conduzir os processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.

E

promover a avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.

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Q4367107

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367107 Pedagogia

A periodicidade máxima de aplicação do ENADE (Exame Nacional do Ensino Médio) aos estudantes de cada curso de graduação será

A

anual.

B

trimestral.

C

semestral.

D

quadrienal.

E

trienal.

Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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