Sempre que tratamos do tema avaliação educacional, necessariamente, à abordagem assumida está subjacente uma dada concepção de qualidade, apontando, assim, a neutralidade nos caminhos utilizados em uma atividade avaliativa.  

As avaliações em larga escala têm propiciado a melhoria da qualidade da educação, pois ampliar a aplicação de mais provas é uma resposta, ou melhor, é uma solução para aprimorar o desempenho dos estudantes nas provas.  

Pesquisas têm sinalizado alternativas de redirecionamento e ampliação da noção de avaliação no âmbito das políticas públicas, remetendo a uma abordagem que integra fluxos concomitantes e complementares de informação e decisão, potencialmente capaz de induzir a alterações no processo de produção de melhoria da educação pública.

Os resultados das avaliações em larga escala são a principal evidência da qualidade de uma dada rede de ensino ou instituição, que merecem maior investimento como garantia de sucesso escolar.  

O balizamento de questões curriculares ao ensino e aprendizagem das disciplinas que são objeto de avaliação, usualmente Língua Portuguesa e Matemática, induz a um movimento de melhoria da qualidade da educação, como garantia de sucesso escolar.