Considere o seguinte trecho sobre avaliação de aprendizagens:

A avaliação das aprendizagens é indissociável ao processo de desenvolvimento pleno do sujeito em suas dimensões da integralidade.

Com isso em mente, assinale a alternativa que nomeia corretamente as dimensões que constituem a integralidade do sujeito e importam ao processo de avaliação, de acordo com o Referencial Curricular da rede municipal de educação de Almirante Tamandaré – Matriz dos Saberes – Ensino Fundamental. 

Analise as afirmativas a seguir sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb):

I. O Saeb é uma avaliação que ocorre anualmente, focada exclusivamente nas escolas da rede pública de ensino, para medir a qualidade da educação básica brasileira.
II. Por meio de testes aplicados a cada dois anos e questionários, o Saeb busca diagnosticar o desempenho dos estudantes e identificar fatores que influenciam esse desempenho, incluindo amostras de escolas da rede privada.
III. Os resultados obtidos pelo Saeb são utilizados para compor o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), juntamente com dados como taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar, apurados no Censo Escolar.
IV. O Saeb permite às escolas, bem como às redes municipais e estaduais, avaliar a qualidade da educação oferecida, servindo como base para a elaboração e o aprimoramento de políticas educacionais.

Das afirmativas, pode-se afirmar que: 

Qual é a concepção moderna de avaliação no ambiente escolar?

Relacionado à avaliação externa no contexto educacional, qual dos seguintes pontos é INCORRETO?

Na aplicação da Didática na Educação Física, qual abordagem é recomendada para avaliar o progresso dos alunos de forma inclusiva e construtiva?

De acordo com a Lei 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, são mudanças com benefícios para o Ensino Fundamental:

I. Implementação do ensino fundamental de nove anos de duração, garantindo uma maior permanência das crianças na escola e uma transição mais suave entre os anos iniciais e finais.

II. Introdução de uma proposta curricular mais flexível, que valoriza a interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos, tornando o ensino mais significativo e alinhado às necessidades dos alunos.

III. Estabelecimento de critérios claros de avaliação e de acompanhamento do rendimento escolar, visando garantir a qualidade do ensino e a promoção da aprendizagem dos estudantes.

IV. Abolição de critérios rígidos de avaliação, tornando o ensino menos rigoroso, onde o aluno não necessita ser avaliado de modo contínuo.

V. Manutenção de uma proposta curricular padronizada, organizada de maneira compartimentada, separando-se as disciplinas dos diferentes campos do conhecimento.

Está CORRETO o que se afirma em:

Considerando que a avaliação na Educação Infantil é concebida como um elemento que aborda o grau evolutivo dos aspectos psicomotor, psicoafetivo e cognitivo das crianças, as estratégias de avaliação utilizadas pelos educadores nessa etapa devem contemplar:

I. O resultado quantitativo específico do desenvolvimento de todas as etapas do processo de aprendizagem.

II. A aplicação de testes padronizados para mensuração do desenvolvimento das crianças em todas as áreas.

III. O registro cuidadoso dos progressos e das dificuldades permitindo uma análise individualizada.

IV. A observação constante e sistemática do comportamento e das interações das crianças.

V. A utilização de diferentes instrumentos e técnicas adaptados às características e necessidades das crianças.

Está CORRETO o que se afirma em:

Durante uma reunião pedagógica, um grupo de professores de Música discute diferentes abordagens para avaliar o progresso dos alunos em suas aulas de instrumento. Considerando a complexidade do aprendizado musical, qual dos seguintes métodos de avaliação é mais adequado para avaliar a proficiência técnica e interpretativa dos alunos?

Sobre os mapas conceituais, analise as assertivas abaixo:

I. Podem ser utilizados como recursos de avaliação, pois organizam as informações de forma hierárquica e integrada.

II. A construção deste tipo de estratégia ensina o aluno a destacar os pontos principais do que está sendo ensinado, estabelecendo uma relação entre as informações.

III. Favorecem a rápida absorção de conceitos e podem ser aplicados em qualquer disciplina ou conteúdo.


Quais estão corretas?

São vantagens proporcionadas por uma avalição por rubrica:

I. Expressar com clareza conhecimentos, habilidades e aspectos atitudinais envolvidos na aprendizagem.
II. Centralizar a responsabilidade do processo avaliativo no professor.
III. Avaliar a evolução da aprendizagem e poder informar com clareza como superar as dificuldades.

Quais estão corretas?

A avaliação da _____________ só funcionará bem se houver clareza do que se deseja, se houver investimento e dedicação na produção dos _____________ por parte de quem realiza a ação e se a avaliação funcionar como meio de investigar e, se necessário, intervir na realidade _____________, em busca do melhor resultado.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Segundo Sant’Anna (2014), é função da avaliação formativa:

Segundo Hoffmann (2009), uma avaliação mediadora pressupõe as seguintes características:

I. Seleção.

II. Diálogo.

III. Testagem.

IV. Interação.

Quais estão corretas?

Em relação à avaliação de redes de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No Brasil, as avaliações das redes se dão a partir de testes/provas/exames respondidos pelos estudantes e são organizadas por secretarias de educação (governos municipais e estaduais) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
( ) Um dos principais instrumentos de avaliação do ensino utilizados no Brasil é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A cada edição do Saeb, são divulgados resultados agregados para os estratos Brasil, regiões e unidades da Federação, desagregados por dependência administrativa e localização e, municípios e escolas.
( ) A Coordenadoria de Avaliação da Educação Básica, por meio do Sistema de Avaliação Educacional de Mato Grosso - AVALIA MT, tem como objetivo desencadear os processos das Avaliações Externas na rede pública do estado, fortalecendo o regime de colaboração com os municípios mato-grossenses.
( ) Os resultados das avaliações externas realizam o encontro dos dados provenientes da avaliação dos alunos feita pelo professor e a avaliação institucional da escola, explicando o desempenho da instituição de forma técnica e científica.
Assinale a sequência correta.

Sobre a avaliação institucional, considere as afirmativas.
I. É a avaliação do trabalho pedagógico da escola por ela mesma e tem como referência o seu projeto político-pedagógico.
II. Centra-se na avaliação dos alunos feita pelos professores e deve ignorar os dados das avaliações externas.
III. Realiza-se de forma participativa, por todos que na escola atuam, incluindo pais/responsáveis.
IV. Deve ser realizada por especialistas na área, sem participação da escola, de modo a se fazer um julgamento imparcial.
V. Pode apontar as necessidades de formação inicial e continuada dos professores da escola.
A respeito da avaliação institucional, estão corretas as afirmativas

A avaliação da aprendizagem NÃO cumpre a função 

Libâneo defende que:

“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias.”
Fonte: (Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 216).

A partir da perspectiva adotada pelo autor, a avaliação NÃO:

“Por existirem em Educação Física numerosos instrumentos de teste, para se fazer uma escolha é necessário pensar cuidadosamente nos méritos de cada um deles ao selecioná-los” (MACHADO & ABAD, 2012).

Assinale a alternativa que indica corretamente o parâmetro que demonstra se o teste mede aquilo que deve ou pretende medir, ou seja, é a segurança da interpretação dos resultados do teste.

A epistemologia convergente:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando a avaliação psicopedagógica da criança.

( ) A observação direta, embora seja um instrumento de avaliação, não contribui significativamente para o diagnóstico psicopedagógico.
( ) A avaliação psicopedagógica é um processo complexo que envolve a utilização de vários instrumentos de avaliação.
( ) Os pais ou responsáveis, apesar de serem fontes primárias de informação, não devem ser incluídos no processo de avaliação psicopedagógica.
( ) A avaliação psicopedagógica deve ser realizada sem a participação da criança, para evitar influências emocionais no processo.
( ) A avaliação psicopedagógica se baseia exclusivamente em testes padronizados, pois eles fornecem medidas objetivas do desenvolvimento da criança.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.