Alternativa correta: B

1. Tema central da questão:

A questão aborda a avaliação formativa segundo Perrenoud (1999), um conceito essencial em pedagogia e concursos. Avaliação formativa destaca-se por acompanhar o aprendizado do aluno, promovendo intervenções pedagógicas para superar dificuldades, sem foco em classificação ou punição.

2. Resumo teórico:

A avaliação formativa é um processo contínuo de coleta e análise de dados sobre o desempenho dos alunos, visando ajustar práticas de ensino e promover o sucesso escolar. Ela se opõe à avaliação somativa, que prioriza a classificação e seleção. Em vez de sancionar, a avaliação formativa serve para identificar dificuldades e orientar o docente sobre intervenções individualizadas, conforme defendido por Perrenoud (1999) e documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais.

3. Justificativa da alternativa correta (B):

“Na lógica de uma avaliação formativa, um diagnóstico é necessariamente seguido por uma intervenção diferenciada.”

Isso está correto porque, ao diagnosticar dificuldades, o professor deve intervir para apoiar o aluno em seu desenvolvimento. A avaliação formativa não termina no diagnóstico: ela exige ação pedagógica, seja reensinando conteúdos, adaptando métodos ou oferecendo atividades diferenciadas, cumprindo seu papel de apoiar a aprendizagem.

4. Análise das alternativas incorretas:

A: Incorreta. A avaliação formativa não é voltada à seleção, mas ao acompanhamento e promoção da aprendizagem.

C: Incorreta. A criação de hierarquias é típica da avaliação classificatória/somativa, não da formativa.

D: Incorreta. Transpor a avaliação formativa para a pedagogia fortalece, e não distorce, seu propósito.

E: Incorreta. Provas na lógica formativa não servem para sancionar ou classificar, mas para orientar intervenções.

5. Estratégias de interpretação:

Atente-se a palavras-chave como “seleção”, “sancionar”, “hierarquia” e “intervenção”. Elas ajudam a distinguir entre avaliação formativa (foco no processo e apoio) e somativa (foco na classificação).

Fuja de alternativas que falam de punição, ranking ou inutilidade da avaliação formativa – são típicas “pegadinhas”.

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