Durante uma aula de Educação Física, um professor planejou uma atividade que envolve o desenvolvimento da coordenação motora fina, visando aprimorar a destreza e o controle dos movimentos das mãos e dos dedos. Ele apresentou aos alunos uma série de quebra-cabeças complexos, nos quais os estudantes precisavam encaixar pequenas peças em lugares específicos para formar uma imagem completa. Ao observar a turma, o professor notou que alguns alunos tinham dificuldades em manipular as peças de forma precisa e rápida. Diante dessa situação, qual das abordagens a seguir o professor deve adotar para apoiar o desenvolvimento da coordenação motora fina dos alunos?

A disciplina positiva é uma abordagem socioemocional baseada nas teorias dos psicólogos humanistas Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. O termo foi cunhado, no início dos anos 1980, pelas educadoras Janet Nelsen e Lynn Lott (Estados Unidos). Cinco princípios são os pilares da disciplina positiva, dentre os quais encontramos:
I. Respeito mútuo.
II. Conexão e sensação de pertencimento.
III. Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
IV. Desenvolvimento de capacidades pessoais.
A alternativa correta é: 

De acordo com Vygotski, existem três zonas de desenvolvimento, que são:
I. Real.
II. Potencial.
III. Proximal.
IV. Formal.
A alternativa correta é: 

A perspectiva Histórico-cultural adotada pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu visa as interações dos pares, buscando ressaltar que cada criança é um ser histórico desde o seu nascimento, é dinâmico e interage com o meio de várias maneiras (BIGUAÇU, 2022, p. 129). Esta teoria de aprendizagem está fundamentada no seguinte autor:
I. Vygotski.
II. Piaget.
III. Wallon.
IV. Montessori.
A alternativa correta é: 

Jean Piaget divide o desenvolvimento cognitivo em 4 estágios principais, dentre os quais alguns deles são:
I. Sensório-motor.
II. Pré-operatório.
III. Operatório concreto.
IV. Interações.
A alternativa correta é: 

Vygotski (1994), nos diz que o desenvolvimento do indivíduo é resultado de sua relação ativa com o ambiente sociocultural e o papel social do outro é de fundamental importância, uma vez que o indivíduo aprende e se desenvolve, a partir do convívio com os outros e com a cultura social historicamente acumulada que guarda em si, as qualidades humanas criadas ao longo da história no mesmo processo em que foram criados os elementos da cultura. (BIGUAÇU, 2022, p. 130). Assim de acordo com o enunciado acima podemos dizer que:
I. No processo de desenvolvimento infantil, o adulto e outros parceiros mais experientes tornam-se mediadores.
II. Nesse processo as crianças tornam-se crianças felizes, saudáveis e individualistas.
III. O objetivo é a apropriação desses conhecimentos pelas novas gerações em seu processo de humanização.
IV. O objetivo principal é ter estudantes disciplinados.
A alternativa correta é: 

Em uma escola, um professor de Educação Física foi contratado para ensinar aulas de basquete a escolares do 7º ano, num projeto de contraturno escolar. O professor percebeu que havia uma diversidade notável nos níveis de habilidades motoras entre os escolares. Com o objetivo de aprimorar o processo de ensinoaprendizagem, o professor decidiu agrupar os escolares de acordo coma teoria clássica de Fitts e Posner (1967) sobre as fases de aprendizagem motora. Essa teoria descreve o processo de aprendizagem motora como ocorrendo em três fases distintas. Para fazer essa classificação, o professor levou em consideração as características motoras dos alunos o que resultou na formação dos seguintes grupos:
- No grupo 1 (fase cognitiva), estavam as crianças que demonstravam movimentos descoordenados, com pouca eficiência e fluidez, exigindo atenção constante durante a execução das atividades.
- No grupo 2 (fase associativa), estavam as crianças que atingiram um alto nível de precisão e eram capazes de identificar e corrigir seus próprios erros.
- No grupo 3 (fase autônoma) estavam as crianças com um padrão motor mais estável, cometendo erros moderados, mas mantendo um desempenho relativamente consistente.


Em relação aos grupos formados e as fases da aprendizagem motora, podemos considerar que: 

O desenvolvimento da lógica em crianças é um processo relacionado às suas habilidades cognitivas. Essa competência vai evoluindo aos poucos, do mais concreto ao abstrato, até permitir elaborar raciocínios e deduções próprias. Por meio da razão ou do pensamento lógico, a criança analisa as informações que recebe de qualquer um de seus sentidos e tira várias conclusões: causa-efeito, deduções, entre outras. Podemos dizer que o desenvolvimento do pensamento lógico permite à criança entender o mundo ao seu redor e resolver problemas do dia a dia. É possível estimular essas capacidades e desenvolver a inteligência por meio de diferentes atividades adequadas à idade. (...) De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento da lógica ocorre em quatro etapas / fases: 1. Sensório-motora. 2. Pré − operacional. 3. Operatória concreta. 4. Operatória formal.

(O desenvolvimento da lógica nas crianças: como acontece e como incentivá-lo - Sou Mamãe (soumamae.com.br)

A Fase "Sensório-motora" inicia no nascimento e vai até os dois anos, durante esta fase, as crianças interagem com o mundo ao seu redor por meio de seus sentidos e seus reflexos inatos. Nessa perspectiva, marque a alternativa que apresenta o sentido mais importante do início da Fase em análise.

Na visão de Piaget, o desenvolvimento linguístico depende do desenvolvimento da inteligência, pois é o desenvolvimento cognitivo que possibilitará o nascimento do simbolismo.

Nessa dimensão, temos:

I.Jean Piaget acreditava que a criança herdava as capacidades mentais prontas dos antecedentes biológicos, dos pais, mas sim, herdava o modo como ela iria interagir com o ambiente.
II.Todas as atividades desenvolvidas pelo indivíduo em seu contexto cultural interferirão nas suas habilidades cognitivas e na sua forma de estruturar o pensamento.
III.O desenvolvimento linguístico e o desenvolvimento cognitivo são dois processos inter-relacionados que influenciam a capacidade das crianças de comunicar e compreender o mundo.
IV.Na concepção de alguns teóricos, o desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência, pois é o desenvolvimento cognitivo que possibilita o uso de símbolos.

Marque a alternativa com a série correta.

A adolescência é uma fase de vida repleta de mudanças e desafios, não apenas físicos, mas também psicossociais. Durante esse período, os jovens experimentaram uma série de características de desenvolvimento psicossocial que são típicas e essenciais para sua transição para a idade adulta. Nesse contexto, são características do desenvolvimento psicossocial típicas da adolescência:
I. a busca de identidade, independência e autonomia.
II. a conformidade e a obediência total às regras sociais.
III. as flutuações emocionais devido às alterações hormonais.
IV. a ampliação da confiança na autoridade dos pais.
V. o estabelecimento de laços mais profundos com um amigo.
Está correto o que se afirma em:

De acordo com a ____________, o desenvolvimento ocorre em projetos sequenciais e é influenciado principalmente pela maturação biológica e pela interação da criança com seu ambiente. Essa teoria enfatiza a importância do erro e da experimentação na aprendizagem e seu trabalho serviu como base para muitas abordagens pedagógicas que valorizam a construção ativa do conhecimento pelos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona termos sobre as competências a serem desenvolvidas para a promoção da educação socioemocional com seu conteúdo correspondente:

Coluna 1: termos
1.Autoconsciência.
2.Consciência social.
3.Habilidade de Relacionamento.

Coluna 2: conteúdo
(__)Relacionam-se com as habilidades de ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada (ao bullying, por exemplo), solucionar conflitos de modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro quando for o caso.
(__)Envolve o conhecimento de cada pessoa, bem como de suas forças e limitações, sempre mantendo uma atitude otimista e voltada para o crescimento.
(__)Necessita do exercício da empatia, do colocar-se "no lugar dos outros", respeitando a diversidade.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Considerando as distintas concepções sobre a infância e sua função no desenvolvimento humano para a vida adulta, assinale a alternativa correta:

De acordo com a caracterização dos Transtornos globais do desenvolvimento, analise as proposições a seguir:

I.Os Transtornos Globais do Desenvolvimento se caracterizam por um comprometimento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividades.
II.Os índices do transtorno são quatro a cinco vezes superiores para o sexo masculino.
III.Os meninos com o transtorno estão mais propensos a apresentar comprometimento mental mais grave.

É correto o que se afirma em:

Na Proposta curricular para a pré-adolescência e adolescência no ensino fundamental de nove anos (2013, p. 40 - 41) encontramos referências a opção da rede municipal pela teoria histórico-cultural. Neste sentido esta teoria diz que:

I. A teoria histórico-cultural tenta explicar a aprendizagem e o desenvolvimento como fenômenos humanos mediados semioticamente, com ênfase na linguagem.
II. A teoria histórico-cultural põe em evidência os processos mediados em determinado contexto, permitindo aos sujeitos agir sobre os fatores sociais, culturais e históricos, bem como sofrer a ação destes, sem o rompimento entre a dimensão biológica e a simbólica que os constituem.
III. A teoria histórico-cultural nos fornece elementos teóricos e metodológicos para a investigação de como a mente é moldada pelos fatores sociais, humanos e históricos.
IV. Esta teoria se enquadra dentro de uma concepção determinista.

A sequência correta é: 

Os indivíduos com transtornos de aprendizagem têm dificuldades específicas na aquisição e uso de habilidades acadêmicas, que não podem ser atribuídas a fatores como baixa inteligência ou falta de esforço. Um desses transtornos afeta a leitura, tornando-a difícil, mesmo quando outras habilidades intelectuais estão dentro da normalidade. Qual das seguintes afirmativas cita este transtorno de aprendizagem?

A Síndrome do Espectro Autista (TEA), muitas vezes referida simplesmente como autismo, é um transtorno neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interações sociais e comportamento de uma pessoa e como todo transtorno requer um processo de ensino que direcionado a atender as demandas diversas do indivíduo. Qual dos seguintes fatores é um impacto positivo da educação inclusiva na aprendizagem de crianças com Síndrome do Espectro Autista (TEA)?

Apesar de sabermos que cada criança se desenvolve em um ritmo próprio, é preciso observar possíveis atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor, uma condição que se manifesta quando a criança não atinge os marcos típicos de desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional em uma idade esperada. Quando esse atraso é significativo e persistente requer atenção médica e intervenção adequada.
Entre os itens abaixo citamos algumas das condições comuns associadas ao atraso de desenvolvimento neuropsicomotor.
I.Síndrome de Down.
II.Prematuridade.
III.Maturidade.
IV.Síndrome de Burnout.
Quais dos itens citam uma dessas condições.

As atividades lúdicas são reconhecidas por desempenharem um papel fundamental no processo de aprendizagem das crianças, impulsionando diversas habilidades. Com relação aos aspectos desenvolvidos pelas atividades lúdicas, avalie as seguintes proposições:
I.Estimulação da atenção.
II.Promoção da distração.
III.Fortalecimento da memorização.
É CORRETO o que se afirma em:

Durante as atividades lúdicas na infância, as interações entre crianças e entre elas e os adultos são ricas em aprendizagens e revelações sobre o desenvolvimento integral das crianças. Considerando essa perspectiva, avalie as seguintes afirmações relacionadas ao que pode ser observado nessas interações e brincadeiras, e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A expressão dos afetos.
(__)A resolução de conflitos.
(__)Regulação das emoções.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: